焦莉

摘 要：當前，創(chuàng)新計算機培訓，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才打好基礎，已經越來越重要。因此，教師要將計算機相關的信息理念融入課堂教學之中，培養(yǎng)學生的信息化觀念，以更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

關鍵詞：計算機培訓；信息化；創(chuàng)新人才

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）24-0007-01

在現(xiàn)今這樣的一個信息化發(fā)展迅猛的時代，IT行業(yè)的發(fā)展勢頭越來越猛，社會正在逐步實現(xiàn)全面信息化，信息化時代已經到來。所以，在這樣的一個大環(huán)境之下創(chuàng)新計算機培訓，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才打好基礎，已經越來越重要。而這種培訓教育要從基礎開始抓起，對于當今在職的中小學教師的要求也越來越高。下面，就中小學教師培訓過程中的種種問題進行相關研究。

一、我國現(xiàn)今中小學教師計算機教育的現(xiàn)狀

（1）理論與實際不能相統(tǒng)一的現(xiàn)象比較明顯。對于中小學教師的計算機培訓教育，其主要目的就是讓教師們去更為深刻地認識到計算機教育在現(xiàn)今教育中的重要性，并要注意到在教學過程中的創(chuàng)新性，在教學過程之中不斷更新教育理念。但是在現(xiàn)實培訓過程中卻有著實踐與理論脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生，因為在中小學教師的計算機培訓中大多是在外校的一些培訓機構中進行培訓，由于時間的限制和課時較少，導致在學習的過程中很多的知識就是寥寥帶過而已。而且在機構的培訓方面因為時間不充足，對于中小學教育的實踐把握不夠，在培訓過程中一味地重視理論知識的傳授，雖然教師們在學習的過程中雖然在理論知識上下了很多功夫，但在真正的教學實踐之中卻未能很好地運用起來。同時，由于教師們對于中小學計算機教育現(xiàn)狀認識的不足，導致在理論與實踐結合的過程中受到了很大的阻礙，很多理論知識在現(xiàn)實教學中沒有用上，如此一來培訓也就失去了原有的目的。

（2）過于整齊劃一的培訓操作。很多的中小學教師在對于計算機培訓這一方面有著極大的積極性，但是在培訓教育過程中卻慢慢地失去了這一積極性，原因就在于培訓之中過于整齊劃一的教學。很多的培訓機構都出現(xiàn)了這樣的問題，把計算機培訓教育變成了另一種形式的教師面授。集中教學，將一些理論知識一起拋下去，只是把計算機屏幕當作了另一種形式的黑板一樣，其本質也沒有發(fā)生任何變化，這樣的培訓教育方式很大程度上挫傷了教師們的學習積極性，既不能很好地使教師們掌握計算機知識，也不能使教師們的動手操作能力得到提高，使得培訓意義大打折扣。

（3）培訓中的功利性太重?，F(xiàn)如今，很多的中小學教師會選擇一些校外的計算機培訓機構，但是很多的培訓機構只顧著大把撈錢，對教學質量要求的越來越少。各種培訓課程的開辦、各種教師的講授，出現(xiàn)了非常繁雜的局面。而在此環(huán)境之中，教師們沒有能很好地掌握知識，也沒有很好地得到操作鍛煉，很多的知識只是淺淺帶過，沒有深入講解，以至于在教師們在之后的實踐教學之中遇到重重阻礙。這樣的培訓對于教師們來說既浪費金錢又浪費了時間，得不償失。

（4）教師們自身培訓目標不明確。在中小學教師計算機培訓過程中，很多教師自身并沒有比較明確的培訓目標，只是認識到需要培訓了，而培訓的真正目標卻沒能認識到。如此一來，就導致了培訓過后也是僅僅停留在表面，沒有明確的目標，在學習的過程中失去了方向。同時，教師們在今后不能將計算機培訓內容很好地運用到教學中來，教學成效也會明顯降低。

二、中小學教師計算機培訓的基本原則

（1）注重全息化理念的培養(yǎng)。所謂全息化，即信息的全息化，是在多媒體環(huán)境下綜合運用文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等多種類型信息。在培訓過程中要注重教師們全息化理念的培養(yǎng)，這種理念的培養(yǎng)在現(xiàn)今信息化的大背景之下尤為重要，將全息化理念帶入課堂教學之中，將信息化與傳統(tǒng)教學理念相結合，在教學之中通過多媒體將所學內容更為全面的表現(xiàn)出來，能大大提高教學效率，促進中小學教師教學觀念的轉變。這也就達到了計算機培訓教育最初的意義。

（2）信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是中小學生的一個基本素養(yǎng)要求，而中小學教師更要在這樣的一種時代背景之下快速提高自身的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)包括信息文化常識、信息意識與情感、信息技能幾個方面，在計算機的培訓教育中就是對基本的信息文化常識的掌握，也在這樣的培訓之中不斷地提高自身的信息意識與情感，更快地融入到這樣的信息化社會之中。在信息技能的培養(yǎng)之上，還要去將理論付諸于實踐之中，將實踐與理論相結合，提高自身的實際操作能力，這也是計算機培訓的目標所在。

（3）因地制宜地發(fā)展中小學教師的培訓教育。在進行計算機培訓教育的過程之中，要注意因地制宜的發(fā)展策略，不能“一刀切”的發(fā)展下去。針對各個地方的基本情況，要指定相應的培訓教育目標，根據(jù)當?shù)貙W校的硬件設備視情況選定教育方法。例如，在一些偏遠的農村學校，有的教師連鍵盤都沒有摸過，學校本身也沒有任何的相應設備，這樣就不能要求與其他城市學校相對等。因此，只有因地制宜地發(fā)展培訓教育，才能更為均衡發(fā)展中小學教師的培訓教育和整體創(chuàng)新教育理念。

三、結束語

綜上所述，中小學教師的計算機教育培訓對于教育理念的創(chuàng)新有著十分重要的意義。因此，教師們在培訓過程之中只有實踐與理論相結合，將計算機相關的信息理念融入課堂教學之中，培養(yǎng)學生們的信息化觀念，才能不斷提高課堂教學效率，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。

參考文獻：

[1]王向南.中國非營利組織發(fā)展的制度設計研究[D].東北師范大學，2014.

[2]彭俊樺.大學生社會主義核心價值觀踐行研究[D].福建師范大學，2014.