金妹娟

園本教研是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，對(duì)于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有著積極的作用和重要的意義。為提高園本教研的實(shí)效性，我園在多年的探索與實(shí)踐中，摸索了一條切合本園實(shí)際的園本教研之路。

一、交流學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，讓教師懂“研”

要提高園本教研的實(shí)效性，首先要讓教師進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，知道什么是園本教研？深刻理解園本教研的含義，讓教師懂“研”。使大家知道園本教研就是以教師為研究主體，以本園的實(shí)際為著眼點(diǎn)，以教育教學(xué)中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，及時(shí)解決所存在的困難和問(wèn)題，總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平。理論學(xué)習(xí)的方式以自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、外出學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)之后，組織老師們談?wù)J識(shí)、談感想，開(kāi)展《園本教研知多少》《園本教研，教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)》等交流研討活動(dòng)，讓教師懂“研”。

二、創(chuàng)設(shè)濃郁的氛圍環(huán)境，讓教師愛(ài)“研”

在教師懂得什么是園本教研之后，就要讓教師愛(ài)上園本教研。如何讓教師愛(ài)“研”呢？教研環(huán)境對(duì)教師起著至關(guān)重要的作用?！碍h(huán)境改變?nèi)?，環(huán)境塑造人”。要開(kāi)展好園本教研，濃郁的教研環(huán)境不容忽視。在這一點(diǎn)上，我園為教師創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)不受時(shí)間、空間限制，即時(shí)交流、隨地研討的寬松型的園本教研環(huán)境。例如在時(shí)間上，我們可以在孩子們午睡時(shí)進(jìn)行，也可以是在孩子們離園后進(jìn)行，甚至是在組織完孩子們教學(xué)活動(dòng)后進(jìn)行；而在空間上，并不是固定一個(gè)地方，不論是辦公室、還是會(huì)議室、還是教室，每一個(gè)地方，都會(huì)成為教師開(kāi)展園本教研的場(chǎng)所。做到園本教研日常化、平常化、真切化、生活化。讓教師在自由民主的氛圍中有話說(shuō)，說(shuō)真話；有事做，做真事，在交流中碰撞，在碰撞中擦出智慧的火花，使教師愿意“研”，從而形成濃郁的“研”的氛圍。

三、開(kāi)展多樣的活動(dòng)形式，讓教師會(huì)“研”

會(huì)“研”，顧名思義就是會(huì)開(kāi)展園本教研。這是園本教研最終的目的所在，教師會(huì)研究了，才能不斷的提高教育教學(xué)能力，提高專(zhuān)業(yè)水平。我園以多樣的