張婧

【摘 要】

著名教育家呂叔湘先生說(shuō)：“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問他們的經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)異口同聲地說(shuō)得益于看課外書?！笨磥?lái)，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，要讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的作文基礎(chǔ)，單靠課內(nèi)閱讀是不夠的，必須向課外延伸，課內(nèi)、課外閱讀兩條腿走路，然而我們現(xiàn)在的閱讀教學(xué)中存在著不少束縛學(xué)生手腳、抑制其閱讀能力提高的問題。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)生 課外閱讀 現(xiàn)狀 方法

一、課題的目的和意義

本文為了了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。通過(guò)發(fā)放問卷，電話詢問，調(diào)查走訪學(xué)生及家長(zhǎng)等方式，了解到現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。

二、當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，我們?cè)趯W(xué)區(qū)隨機(jī)抽取不同年級(jí)250名學(xué)生及其家長(zhǎng)和相關(guān)教師，采用問卷調(diào)查，座談的方法進(jìn)行了學(xué)生課外調(diào)查，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題如下：

（一）對(duì)課外閱讀的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足

課外閱讀與成績(jī)關(guān)聯(lián)度從以上調(diào)查匯總表可以看出：開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無(wú)辜的“冷落”，有些孩子甚至還認(rèn)為課外閱讀會(huì)影響考試的成績(jī)。有些語(yǔ)文老師雖然有些想法，但是在應(yīng)試教育的浪潮中還是把書本知識(shí)放在首位。

（二）學(xué)生自覺閱讀的氛圍不濃

令人擔(dān)憂的調(diào)查結(jié)果顯示高達(dá)44.8%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。而且讀書的同學(xué)當(dāng)中40%的學(xué)生讀課外書是家長(zhǎng)和老師的要求，只有27.2%是愛好。興趣是最好的老師，學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長(zhǎng)去督促，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣，一切都水到渠成了。所以培養(yǎng)孩子閱讀的興趣尤為重要。

（三）教師方法指導(dǎo)不當(dāng)

目前，存在著部分教師語(yǔ)文教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)，加之應(yīng)試教育的影響，使他們只注重課堂教學(xué)的研究，而忽略了課外閱讀指導(dǎo)的探討與研究。調(diào)查也表明30%的語(yǔ)文閱讀課沒有用來(lái)閱讀，而是挪作他用。

三、指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的嘗試

（一）抓住閱讀的關(guān)鍵——讓其想讀

常言說(shuō)：興趣是最好的老師，興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍的因素，我嘗試著采用如下方法：

1.巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。學(xué)生對(duì)聽故事是樂于接受的，家長(zhǎng)、教師可利用這個(gè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生看書，推薦書目，達(dá)到激發(fā)興趣，擴(kuò)大閱讀量的目的。

2.在班里建立起一個(gè)小的讀書區(qū)。在讀書區(qū)里的這些書必須是孩子喜歡、適應(yīng)學(xué)生的讀書能力。利用家長(zhǎng)會(huì)使他們明白了閱讀的重要性，得到了他們的支持。也可以搜集一些孩子比較喜歡的圖書，比如很多孩子很愿意將自己看過(guò)的圖書帶過(guò)來(lái)與大家分享，這樣會(huì)有越來(lái)越多的孩子參與到閱讀中來(lái)。

3.談自己的讀書感受激發(fā)興趣。家長(zhǎng)、教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

4.利用家長(zhǎng)會(huì)推薦家長(zhǎng)親子閱讀。讓家長(zhǎng)和孩子同讀一本書，讀完后交流閱讀感受。這樣家長(zhǎng)既給孩子樹立了好的榜樣，而且也能充分利用課外閱讀時(shí)間，并且在交流中，思想擦出火花，讓孩子對(duì)閱讀的內(nèi)容理解更深刻。

（二）掌握閱讀的方向——為其導(dǎo)讀

教師作為閱讀的指導(dǎo)者，應(yīng)適時(shí)地給以引導(dǎo)，教給學(xué)生選擇合適的課外讀物的方法，讓學(xué)生有好書可讀，是提升閱讀能力必不可少的一步。指導(dǎo)選擇讀物時(shí)應(yīng)注意：

1.讓閱讀與學(xué)生的心靈世界息息相通。小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)社會(huì)、對(duì)世界充滿好奇感，愛幻想是他們的天性，這就決定了他們喜愛讀帶有幻想色彩的故事。許多童話故事里面的人物都是虛構(gòu)的，事件、情節(jié)也不是來(lái)源于生活，但更貼近孩子們的世界，往往能寄托他們的理想和希望。

2.閱讀與語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)系緊密。要想學(xué)好語(yǔ)文，能較具體地理解一篇文章，不掌握一定的背景資料，是有一定難度的，因此，我們要根據(jù)所教文章的特點(diǎn)，開展拓展閱讀，加大學(xué)生的閱讀量。比如在學(xué)習(xí)童話故事類型的文章時(shí)，我先讓孩子了解這篇童話故事的出處，進(jìn)而推薦他們?nèi)ラ喿x更多的童話故事。

3.閱讀與學(xué)生的生活密不可分。學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的文章來(lái)讀，文章的內(nèi)容很容易與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系。

（三）傳授閱讀的方法——引導(dǎo)巧讀

學(xué)生要進(jìn)行大量的課外閱讀，離不開科學(xué)的閱讀方法。因此，我們要利用課堂，把閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂教學(xué)之中。我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了幾個(gè)方法：

1.讀寫相結(jié)合。新課標(biāo)要求學(xué)生在中高年級(jí)每學(xué)期寫一定數(shù)量的讀書筆記，這樣使課外閱讀與讀書筆記相結(jié)合，讓學(xué)生把課外閱讀中見到的好詞佳句摘抄下來(lái)，并寫一定篇數(shù)的感悟，對(duì)學(xué)生閱讀能力、寫作能力以及語(yǔ)文綜合能力的提高有巨大的作用。

2.精讀法。就是對(duì)于某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句、由表及里、精思熟讀的閱讀方法。在中高年級(jí)的課堂教學(xué)中，我已經(jīng)開始培養(yǎng)孩子“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，也就是孩子在自己閱讀的過(guò)程中可以把自己的一些隨想寫在文章的旁邊。這種方法是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要、最基本的手段。這種閱讀方法要求學(xué)生全身心地投人，做到口到、心到、眼到，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3.閱讀和表演相結(jié)合的方法。這種方法特別適合低年級(jí)的孩子。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《猴子種果樹》這篇童話故事的時(shí)候，在課堂上我有意識(shí)地引導(dǎo)孩子抓住人物形象的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫，通過(guò)生動(dòng)的表演，孩子們特別喜歡，學(xué)得很開心。學(xué)習(xí)這篇課文順勢(shì)引導(dǎo)孩子在以后閱讀童話故事的時(shí)候也可以采用這樣的方式，在班級(jí)開展表演童話故事的活動(dòng)。