桂小華

摘 要：機(jī)械自動化專業(yè)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)效果，直接影響著其就業(yè)發(fā)展。因此，需要應(yīng)用合理有效的教學(xué)方式，提高中職機(jī)械自動化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。文章主要對中職機(jī)械自動化專業(yè)教學(xué)做一體化教學(xué)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：中職；機(jī)械自動化；教學(xué)做一體化

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）28-0055-01

隨著社會和科技的發(fā)展，機(jī)械行業(yè)也得到了快速發(fā)展，社會對機(jī)械類人才的需求量也有所增加。目前，中職機(jī)械自動化專業(yè)教學(xué)方式還存在不足，仍需要教師積極探索，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮“教學(xué)做”一體化教學(xué)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地為社會培養(yǎng)大量的應(yīng)用型人才。

一、教——發(fā)揮教師課堂主導(dǎo)作用

“教學(xué)做”一體化教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)來掌握機(jī)械知識，并達(dá)到學(xué)以致用的效果。在對學(xué)生的教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)“教學(xué)做”一體化教學(xué)的特點，靈活地應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法。教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓學(xué)生從以往的被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。在設(shè)計課堂教學(xué)方案時，應(yīng)充分考慮教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，組織科學(xué)有效的教學(xué)活動，讓學(xué)生主動參與到機(jī)械自動化教學(xué)課堂活動中，提高學(xué)生各方面的能力。并且教師應(yīng)深入了解企業(yè)需求，結(jié)合社會實際情況及教學(xué)目標(biāo)來安排教學(xué)任務(wù)，應(yīng)注重對學(xué)生實踐操作能力及動手能力的培養(yǎng)，保證將學(xué)生培養(yǎng)成理論知識扎實、實踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神的人才。在實際教學(xué)中，教師需要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境來營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬性谡n堂教學(xué)上，積極參與到課堂教學(xué)活動中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。若學(xué)生遇到不能解決的問題，教師應(yīng)給予及時的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)χR達(dá)到更好的理解。比如，講解金屬切削加工的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組合作，讓各個小組成員合作完成材料形狀的設(shè)計、尺寸的計算測量等內(nèi)容。在具體的學(xué)習(xí)過程中，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)的理論知識進(jìn)行充分思考和理解，鼓勵學(xué)生之間共同討論如何進(jìn)行有效切割、科學(xué)加工等。這樣，能夠更好地吸收彼此的學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)知識的共享，幫助學(xué)生更加全面地理解所學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生對機(jī)械自動化專業(yè)知識的吸收，有利于學(xué)生對知識的應(yīng)用。在“教學(xué)做”一體化教學(xué)中，教師應(yīng)注意以實踐操作為主線來進(jìn)行課程的設(shè)計和組織，結(jié)合理論知識進(jìn)行實踐操作，實現(xiàn)理論和實踐的一體化。

二、學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)

機(jī)械自動化專業(yè)的實踐性比較強(qiáng)，并且實踐操作教學(xué)在機(jī)械自動化專業(yè)教學(xué)中占據(jù)著很大的比重。因此，教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中操作能力的培養(yǎng)。中職學(xué)校以就業(yè)為目的，強(qiáng)調(diào)實踐能力的培養(yǎng)，教師教學(xué)時不能只強(qiáng)調(diào)理論知識，而需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行操作，進(jìn)行實踐，讓學(xué)生在具體操作過程中理解和應(yīng)用課堂中學(xué)習(xí)的知識。教師在實際教學(xué)中應(yīng)融入實踐操作和技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合能力，加深學(xué)生對機(jī)械自動化專業(yè)知識的吸收和掌握。比如，在金屬切削加工教學(xué)過程中，教師會對車、刨、鉆等金屬切削加工原理進(jìn)行講解，但只是單純進(jìn)行口頭講解，無法讓學(xué)生充分理解其中蘊含的豐富知識。因此，應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行操作，在實踐的過程中充分體會到知識的意義，加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械自動化專業(yè)知識的同時，能夠充分掌握其相對應(yīng)的操作技巧，成為應(yīng)用型合格人才。如進(jìn)行減速器相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況來給學(xué)生安排相應(yīng)的操作任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)減速器的拆裝、繪制、測量等，在實際的操作過程中感受知識的應(yīng)用。在學(xué)生操作的過程中，教師可以將機(jī)械制圖、熱處理、鉗工工藝等知識融入其中，讓學(xué)生能夠在實踐的過程中理解相關(guān)的知識。還可以給學(xué)生安排一定的實踐任務(wù)，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行思考，提出自己的問題，學(xué)會自主思考和探究，并從中掌握一些機(jī)械自動化專業(yè)知識點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、做——激發(fā)學(xué)生操作中的思考

教師在安排學(xué)生進(jìn)行實踐操作時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考。要積極鼓勵學(xué)生對操作技巧中的原理等進(jìn)行剖析，并對操作中出現(xiàn)的一些問題的原因進(jìn)行分析，將課堂中學(xué)到的理論知識延伸到實踐活動中。要學(xué)會對單個知識點進(jìn)行擴(kuò)展，形成科學(xué)的知識體系，學(xué)會舉一反三，在實際操作中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的綜合能力。在測量技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，教師需要對學(xué)生的操作進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生朝著正確的方向思考。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)儀器測量時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考操作中使用的操作方式是不是最好的，是否還有效果更好的測量方式，能否科學(xué)把握測量設(shè)備的精度，并且明白合理使用儀器有利于提高工作效率。在機(jī)械自動化專業(yè)的實踐操作中，促使學(xué)生在操作中思考操作方法的合理性，并進(jìn)行一定的探究和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，同時提高學(xué)生的動手實踐能力。

四、結(jié)束語

總之，“教學(xué)做”一體化教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠有效提高中職機(jī)械自動化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，并且解決傳統(tǒng)教學(xué)中實踐項目不足的問題，加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，促進(jìn)機(jī)械專業(yè)人才綜合能力的提高。

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