陳姝慧

【摘要】課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取知識的主要場所，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是抓好琵琶教學(xué)的關(guān)鍵，只有抓住課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生在有限的時間里獲得最大的收獲。通過聚焦課堂教學(xué)，針對學(xué)生主體作用不突出、教學(xué)方式方法單一、教材缺乏系統(tǒng)性等問題，筆者從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、規(guī)范琵琶教材、運用現(xiàn)代技術(shù)等四個方面提出了對策建議，促進琵琶課堂教學(xué)，不斷提高琵琶教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】琵琶；課堂教學(xué)；質(zhì)量對策

琵琶，歷史悠久，造型典雅，音韻獨特，技巧多樣，具有很濃的民族特性，素有“民族樂器之工”、“彈撥樂器之工”的美譽，是民族器樂寶庫巾一顆璀璨的明珠。經(jīng)典的琵琶曲目不勝枚舉，《十面埋伏》強烈的表現(xiàn)力，讓人猶如身臨戰(zhàn)場，《琵琶行》優(yōu)美動人的旋律，如同一部文字面的樂曲，讓人享受無限……琵琶特有的藝術(shù)形式，在我國音樂史舞臺上綻放著耀眼的光芒。

近年來，喜歡和學(xué)習(xí)琵琶藝術(shù)的人數(shù)逐漸增多，但與此同時，由于琵琶演奏技巧繁難，練習(xí)過程枯燥，很多愛好者卻望而生畏，有的甚至半途而廢，無功而返。如何破解琵琶學(xué)習(xí)“上手難、入門難、彈好更難”的瓶頸，這既是教學(xué)者和廣大愛好者普遍關(guān)注的問題，也是琵琶教學(xué)中急需研究解決的重要課題。課堂教學(xué)作為琵琶教學(xué)巾的最重要的組成部分，是決定琵琶教學(xué)成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一直以來在引、教、幫、促等方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，但在實際教學(xué)巾存在一些問題，比如課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用不突出，教學(xué)方式方法單一，教材缺乏系統(tǒng)性等，這些都影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量，制約著琵琶藝術(shù)的推廣發(fā)展。為提高琵琶教學(xué)的效率，筆者結(jié)合教學(xué)活動實際，堅持問題導(dǎo)向，從激發(fā)學(xué)生興趣、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、精選琵琶教材、運用現(xiàn)代技術(shù)等四個方面提出了幾點對策性的參考建議。

一、注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，主動是最強的動力。激發(fā)和保持學(xué)習(xí)琵琶的主動性對于琵琶教學(xué)至關(guān)重要。長期以來，巾于受到應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)的學(xué)生在琵琶課堂上以被動學(xué)習(xí)為主，分析問題和解決問題的能力不強。有的在學(xué)習(xí)琵琶過程巾只知道埋頭苦練，即便練習(xí)的方法是錯誤的，自己也仍渾然不覺甚至執(zhí)迷不悟；有的儀儀依靠課堂有限的時問學(xué)習(xí)，沒有養(yǎng)成課后主動反思、勤奮練習(xí)的意識和習(xí)慣。這些問題都不同程度地影響琵琶教學(xué)的效果。因此，教師在琵琶教學(xué)巾應(yīng)當(dāng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生的主體地位。在琵琶教學(xué)巾融人情感教育，把樂曲的音樂形象與樂曲反應(yīng)的情感理解有機結(jié)合起來，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的樂曲感受力；鼓勵學(xué)生大膽彈奏，嘗試簡單的樂曲編創(chuàng)，從音樂實踐中獲取增強自信，激發(fā)興趣，感悟成功，以此引導(dǎo)和激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)琵琶演奏；通過定期組織各類形式的演奏表演，培養(yǎng)學(xué)生舞臺實踐經(jīng)驗，增強學(xué)生表演意識，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生由被動模仿者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃友葑嗾撸嬷拱雅脤W(xué)習(xí)作為一個自我完善提高、快樂愉悅的享受過程。

二、注重轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

教學(xué)方式?jīng)Q定教學(xué)效果。只有遵循琵琶教學(xué)規(guī)律，堅持科學(xué)高效的教學(xué)方式，找準(zhǔn)教學(xué)切入點，才能有效提高琵琶教學(xué)質(zhì)量。在入門教學(xué)階段，除設(shè)置必要的基本功練習(xí)曲外，可以根據(jù)學(xué)生情況增加一些旋律優(yōu)美、節(jié)奏適巾、簡單短小的曲子，作為琵琶基礎(chǔ)指法“彈”、“挑”、“輪指”及“前十六”、“后十六”節(jié)奏的練習(xí)曲。在此基礎(chǔ)上，提高琵琶教學(xué)質(zhì)量要著力抓好四個環(huán)節(jié)：一是詳細講解琵琶樂曲背景。每一只琵琶樂曲特別是名篇名曲，都有其特定的背景知識，飽含著作者的思想感情，具有深厚的文化內(nèi)涵。只有充分學(xué)習(xí)r解這些知識，才能真止理解琵琶作品巾的情感表現(xiàn)和內(nèi)在意境。二是傾情示范彈奏樂曲。主要目的是讓學(xué)生感受到優(yōu)美的旋律，對樂曲建立一定的感性認(rèn)識，體會到其中的美學(xué)因素。二是組織唱讀樂譜全曲。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彈奏前，要組織學(xué)生讀譜、唱譜，做劍樂譜入腦如心，將內(nèi)心情感和器樂演奏融合起來。四是高標(biāo)準(zhǔn)模仿演奏樂曲。針對樂曲中的難點、重點，教師要分段、分小節(jié)講解教授，通過具體指導(dǎo)，使學(xué)生不儀能夠熟練演奏曲目，而且能用心去變現(xiàn)每一個音符，不斷提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

三、注重精選教學(xué)教材

琵琶學(xué)習(xí)難度大、內(nèi)容多，選取好的琵琶教學(xué)教材是保證教學(xué)質(zhì)量的基本前提。目前，琵琶教學(xué)缺乏規(guī)范的統(tǒng)一教材，教學(xué)活動的系統(tǒng)性不夠強，對于學(xué)生在演奏中出現(xiàn)的各種問題難以形成規(guī)律性認(rèn)識，有的教材課題選擇過大或者過小，有的教材內(nèi)容深淺不一，有的教材之間缺乏自然過渡和緊密銜接，特別是對常用的演奏技法，所選練習(xí)樂曲的代表性和針對性不強，沒有將琵琶教學(xué)的知識性、趣味性、實用性融為一體，不利于提高琵琶教學(xué)的實際效果和學(xué)生的能力培養(yǎng)。教材的選取要循序漸進、巾淺入深，做到彼此銜接自然、合理、科學(xué)。在教學(xué)過程巾，教師要突出實用的特點，緊密結(jié)合每項技術(shù)課題和學(xué)生心理情趣，選擇推薦既貼近學(xué)員實際又適合教學(xué)所需的琵琶教材。同時，根據(jù)琵琶的不同技術(shù)課題、不同程度，編寫練習(xí)曲和樂曲，在反復(fù)的教學(xué)實踐中不斷加以修訂、完善，努力形成充足的、系統(tǒng)的、行之有效的教學(xué)材料。

四、注重運用現(xiàn)代技術(shù)

現(xiàn)代化技術(shù)可以讓琵琶教學(xué)如魚得水。目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在各領(lǐng)域的教學(xué)活動巾，并對提高教學(xué)效果發(fā)揮了重要的作用。利用多媒體技術(shù)，可以降低琵琶教與學(xué)的難度。比如，琵琶樂曲欣賞是琵琶教學(xué)的重點和難點之一。傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，教師只能借助教材、親自示范等有限的教育資源展開教學(xué)，很多內(nèi)容無法講清講透，學(xué)生理解也費時費功，效果并不理想。通過運用多媒體技術(shù)，不儀可以增加知識容量，節(jié)省板書時間，而且可以全方位、立體化的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更便于學(xué)生對相關(guān)知識點的接受、理解和掌握。特別是對于一些繁難的技巧，可以分步驟、反復(fù)地演示，直到學(xué)生掌握為止。對于接受程度不強的學(xué)生，教師還可以有所側(cè)重、因材施教，將相關(guān)視頻有的放矢地下載給相關(guān)學(xué)生。充分發(fā)揮好多媒體技術(shù)聲音、圖像、動畫、影像多渠道的傳播優(yōu)勢，營造出豐富多彩的琵琶教學(xué)生態(tài)。

琵琶藝術(shù)源遠流長，是中國傳統(tǒng)文化的重要符號之一。琵琶課堂教學(xué)要充分發(fā)揮琵琶教學(xué)的主陣地作用，堅持以人為本的目標(biāo)觀、以生活化的內(nèi)容觀、以交往互動的教學(xué)觀，科學(xué)確立教學(xué)目標(biāo)，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，寓教于樂，寓學(xué)于樂，真止使琵琶課堂教學(xué)成為學(xué)生享受藝術(shù)的天地，成為學(xué)生快樂成長的樂園。