李竣

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，音樂作為小學(xué)生的一門必修課，音樂教育改革的程度也在不斷深化，小學(xué)音樂課堂已經(jīng)不是簡單的音樂課堂，音樂教學(xué)融入了多種方式。其中，將音樂與舞蹈元素結(jié)合起來的動靜結(jié)合模式已被很多學(xué)校所采納，并且得到了廣大小學(xué)生及家長的喜愛。本文將就小學(xué)音樂課堂中融入舞蹈元素作出詳細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂課堂；舞蹈元素

一般小學(xué)音樂課程都有提高小學(xué)生音樂實踐及音樂創(chuàng)造能力的要求，但是多年以來我國的小學(xué)音樂教育模式儀停留在學(xué)習(xí)理論并未實踐的層面。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我們更加重視讓小學(xué)生真止親身投入到音樂實踐當(dāng)中去，切實感受到音樂帶來的美好和魅力。

音樂和舞蹈是相輔相成的一種關(guān)系，它們二者完全可以融為一體。小學(xué)生是喜歡用肢體語言來表達(dá)自身想法的一個群體，將舞蹈融人帶音樂課堂是非常適當(dāng)?shù)?。伴隨著音符起舞，必定會受到小學(xué)生的歡迎。

一、如何將舞蹈元素真正融合入音樂當(dāng)中

（一）提高音樂老師的舞蹈能力

將舞蹈元素真正融人劍音樂巾，這便對音樂老師提高r要求，也是這種融合想法最基本的要求。音樂老師是學(xué)生音樂道路上的重要引領(lǐng)者，教師水平的高低對學(xué)生有著至關(guān)重要的影響。教育機構(gòu)要對音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)，加強音樂教師對舞蹈的領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)能力。使音樂教師真止愛上舞蹈，才能傳遞給小學(xué)生更多正確有利的思想能量。另外，音樂教師對自身的要求不能放松，要多閱讀一些相關(guān)書籍，或者主動參加一些舞蹈培訓(xùn)班的訓(xùn)練，加深自己對音樂與舞蹈的不同感悟，增強自身的感受能力。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的舞蹈興趣

小學(xué)生作為音樂課程的直接受者，他們本身就擁有著強烈地肢體表達(dá)需求。音樂教師要注重對學(xué)生進(jìn)行止確的肢體引導(dǎo)，使他們養(yǎng)成即興舞蹈的習(xí)慣和能力。在教授某些曲子的時候，可以給學(xué)生機會，讓他們通過自然的肢體動作做出對音樂進(jìn)行最直接的感受，從而提高他們對音樂的領(lǐng)悟能力，讓音樂可以直接和他們的靈魂接軌，碰撞出火花。

（三）音樂教師要下意識地將舞蹈帶入音樂中來

音樂是美好的，舞蹈也是美好的，音樂與舞蹈的結(jié)合更能讓這兩種美好得到升華。當(dāng)然，對于一些活波可愛、好動直接的小學(xué)生來說，載歌載舞才能真止讓他們表達(dá)出自己的想法。音樂教師可以將一首曲子分解為多個舞蹈動作，或者征求小學(xué)生的意見，讓他們能夠更好地融入到載歌載舞的音樂課堂當(dāng)中來。

二、音舞結(jié)合下帶來的教育價值分析

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著時代的進(jìn)步以及學(xué)生需求的增多，音樂教育早已拋棄了傳統(tǒng)的教育模式，不再是簡單地傳授一些基礎(chǔ)的音樂知識、音樂技巧，而是更多地注重對學(xué)生音樂素養(yǎng)、學(xué)生音樂審美的培養(yǎng)和教育。融入誤導(dǎo)因素止是順應(yīng)了時代的要求，它已經(jīng)由原來純粹的美化肢體動作擴(kuò)充到完善情緒表達(dá)、協(xié)調(diào)整體氣質(zhì)、表達(dá)思想感情、愉悅健康身心。其能夠如此活躍在人們視線的最重要原因就是在于它可以滿足人們真正的身心需要，深層次地緩解壓力和調(diào)動情緒。

（二）豐富學(xué)生感情

其實，人與人的交往大多數(shù)是通過語言形式來進(jìn)行表達(dá)，很少一部分才會用非語言形式來進(jìn)行表達(dá)。但是在一些具有特殊性的場合，非語言形式的表達(dá)所帶來的效果是可以高于語言形式的，現(xiàn)在的音樂課程教學(xué)已經(jīng)開始通過音樂來提升學(xué)生社交的能力，讓學(xué)生掌握一些簡單的舞蹈動作，讓學(xué)生在一些情況下可以通過舞蹈動作來傳達(dá)出自己的感情。

（三）提升學(xué)生綜合氣表現(xiàn)力和能力

學(xué)生綜合氣表現(xiàn)力和能力的提升已經(jīng)作為一項要求被明確提出來，另外，在沒有真正的語言可供交流之前，肢體語言就是最直接也是最主要的表達(dá)方式。所以，在音樂課程巾加入舞蹈元素變成了各個學(xué)校音樂課程的首要選擇。其實，音樂與舞蹈是相通的，古人云：“言之不足詠之、詠歌不足舞蹈之”，這就表明舞蹈可以作為人與人之問在出現(xiàn)交流共同障礙時最重要的表達(dá)方式。每一個舞蹈動作都有著自身情感的表質(zhì)舞蹈，是人類除了語言之外的另一種表達(dá)情感的方式，舞蹈是人類流動性的藝術(shù)品。不儀儀要求人要做出基本的舞蹈動作，最重要的是學(xué)會融人自身的精神和情感，以達(dá)到合二為一的境界。

三、舞蹈的教育作用

在音樂課堂巾融入舞蹈元素，其實，在某種程度上來說，舞蹈是借用來解釋音樂的。

第一，通過舞蹈元素的融入可以使學(xué)生由原來的被動變?yōu)橹鲃樱ㄟ^舞蹈這種肢體語言來真正感受到音樂。第二，少兒舞蹈多是以群舞的形式出現(xiàn)的，一個舞蹈的排演成功，需要每一個學(xué)生的全力配合，這樣便可以提升一個班級的向心力，增強集體榮譽感。第二，一段優(yōu)秀的舞蹈是非常美的，并不是每一個人都可以跳出舞蹈本身的韻味。所以通過學(xué)習(xí)舞蹈，可以讓學(xué)生的審美意識和能力得到提高，能夠切身感受到來白優(yōu)秀舞蹈的魅力，了解舞蹈的文化氣韻，開闊心境。

四、結(jié)束語

將舞蹈元素真止融入到音樂課堂當(dāng)巾來，讓音樂課堂因為有了舞蹈而真止舞動起來，是非常有切實可行效果的教學(xué)方式。在此過程中，音樂教師的作用是不可忽視的，將學(xué)生的舞蹈積極性調(diào)動起來，鼓勵學(xué)生用舞蹈動作來感受音樂的美好。在教師的教導(dǎo)下，讓學(xué)生性情得到陶冶，美好心靈得到更純的凈化。但是也要把握好音樂與舞蹈的分配比例，不能產(chǎn)生喧賓奪主的效果，要明白在音樂課堂中，舞蹈只是一個輔助作用，不能太過看重舞蹈的教學(xué)比例，發(fā)揮舞蹈元素在音樂課堂的積極作用。