徐健

【摘要】全球經(jīng)濟一體化進程不斷深入，使得國家之間的交流日漸增強，并對教育提出了更高要求。體育作為高校教學結(jié)構(gòu)的重要組成部分，在促進學生全面、健康發(fā)展等方面具有十分重要的作用，然而，傳統(tǒng)教學方式和方法難以更好地貫徹落實我國“全民體育”的號召，拓展游戲作為一項新型教學模式，與高校體育有機結(jié)合，不僅能夠激發(fā)學生興趣，還能夠深度挖掘?qū)W生潛能。本文將對拓展游戲概念及作用進行分析和研究，并提出拓展游戲在高校體育教學中實踐對策，從而推動我國高校體育教學進一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】拓展游戲 ?高校體育 ?實踐性 ?對策

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0200-02

近年來，隨著新課程改革不斷發(fā)展，我國教育教學取得了進一步發(fā)展，教學方式和方法逐漸朝著多元化方向發(fā)展。拓展游戲是一項體驗式、交互式教學方法，特別是在與高校體育教學融合后，能夠有效提高教學質(zhì)量和效率。因此，加強對拓展游戲在高校體育教學中實踐的研究具有指導意義。

一、拓展游戲概述

（一）概念

拓展游戲最早起源于二戰(zhàn)時期，主要是指情境練習，將一些具有代表性的場景及活動作為練習基礎，在練習過程中，對人身心及意志等進行刺激，最終實現(xiàn)人們身體與精神的雙重提升[1]。相比較而言，其比傳統(tǒng)體育鍛煉方式更加豐富、多元化，且組織形式等方面也更具有靈活性，在實現(xiàn)體育教學基礎目標的同時，也能夠在訓練中引導學生樹立良好的個性，是現(xiàn)代化、個性化教學的具體體現(xiàn)。

（二）作用

拓展游戲在高校體育的應用，能夠?qū)鹘y(tǒng)體育教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為趣味性游戲，并在特殊教學情境下，與同學合作，激發(fā)學生參與興趣，營造一個輕松、愉悅的教學環(huán)境，突出學生主體地位，有效提升學生身體素質(zhì);面對社會發(fā)展新形勢，社會對人才提出了更高的要求，除了具備專業(yè)素質(zhì)之外，還需要具有團隊合作、創(chuàng)新等能力，而拓展游戲在引導學生進行體育鍛煉的同時，能夠培養(yǎng)學生團隊精神、創(chuàng)新能力等，為培養(yǎng)新型、現(xiàn)代化人才奠定堅實基礎，除此之外，拓展游戲在增強學生自信心、提高教學質(zhì)量等方面也具有積極作用。因此，推廣拓展游戲教學顯得尤為重要。

二、拓展游戲在高校體育教學中實踐對策

（一）明確教學目標，堅持相應原則

高校體育項目種類較多，拓展游戲一般包括團隊競賽、溝通交流等，且每一個類型都具有自身獨特的特點，要結(jié)合教學內(nèi)容，選擇合適的游戲，才能夠最大程度促使拓展游戲在教學中發(fā)揮最大效用[2]?；诖耍處熞鞔_教學目標，并堅持以下原則：首先，目的性，教師在體育教學過程中，要明確教學目標，了解并掌握除了基礎鍛煉之外的教育目標，并選擇適合的游戲，將游戲的作用貫穿于整個教學過程當中;其次，趣味性，趣味性作為游戲的基本特點，也是激發(fā)學生興趣，吸引學生的關(guān)鍵，教師要掌握各項拓展游戲趣味程度是否與學生需求相符合，合理選擇游戲，確保游戲能夠發(fā)揮有效性;最后，安全性，體育活動存在一定危險，特別是拓展游戲自身存在一定挑戰(zhàn)性，要更加關(guān)注學生的安全，避免人身事故的發(fā)生。

（二）調(diào)整并優(yōu)化游戲過程，確保游戲?qū)嵺`性

為了能夠確保拓展游戲在體育教學中發(fā)揮作用，可以適當融入其他教學方式，例如：合作學習等，并通過幾個環(huán)節(jié)開展教學活動：第一，在體育教學之前，對場地及相關(guān)器材進行檢查，為學生營造相關(guān)游戲情境，并對游戲規(guī)則、流程等進行闡述，順便強調(diào)在游戲過程中可能會出現(xiàn)的危險，提醒學生注意，例如：“無敵風火輪”這一游戲，極易出現(xiàn)摔倒、踩踏危險，教師要提醒學生要注意游戲節(jié)奏等。

第二，教師要結(jié)合學生身體素質(zhì)等實際情況進行分組，并給學生足夠的時間及自主權(quán)，讓他們自行分配任務，在體驗游戲后，進行團隊競賽，在這過程中，學生不僅能夠進行身體方面的鍛煉，也能夠積極與同學之間的合作，發(fā)揮創(chuàng)造力，在競賽中取得勝利，實現(xiàn)身心鍛煉。

第三，課程總結(jié)作為教學必不可少的環(huán)節(jié)，在游戲結(jié)束后，教師要進行總結(jié)，與學生共同分析游戲的要點等內(nèi)容，并進行延伸教學，培養(yǎng)學生舉一反三的能力，并引導學生解決生活和學習中遇到的問題。例如：“信任背摔”這一游戲，教師要讓學生明確同學之間的信任，否則就會缺乏安全感，而取得他人信任的前提，就是要信任別人，從而培養(yǎng)學生信任感及責任性。

（三）重視注意事項，提高教學質(zhì)量

拓展游戲在高校體育教學中體現(xiàn)出來的優(yōu)勢顯而易見，但是，如果在游戲中操作不當，會適得其反。因此，教師要重視拓展游戲注意事項，一方面，要合理控制人數(shù)，避免選擇一些難度、危險較高的游戲，例如：可以選擇一些運動量小、且時間短的游戲，如：坐地起身等，教師要發(fā)揮自身引導作用，鼓勵學生積極參與到游戲中來;另一方面，不能夠反復運用集中游戲，要加強游戲的創(chuàng)新，引進新穎的游戲，滿足學生自身需求，感受拓展游戲的樂趣[3]。

根據(jù)上文所述，體育教學在高校學生培養(yǎng)過程中占據(jù)不可替代的位置，將拓展游戲融入其中勢在必行。因此，教師要樹立現(xiàn)代體育教學觀念，并結(jié)合學生實際情況及教學需求，堅持相應的原則，選擇合適的游戲，引導學生積極參與到游戲中來，提高自身身體素質(zhì)的同時，也能夠培養(yǎng)學生綜合能力、體育素質(zhì)，從而為日后更好地參與社會競爭奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]陳藻，陳穎莉.將體驗式培訓方式引入課堂——基于新形勢下我國繼續(xù)教育發(fā)展取向的探討[J].成都行政學院學報，2010，18（03）：259-261.

[2]馬志強，翟文建.“拓展訓練”對普通高校畢業(yè)生就業(yè)觀念影響的試驗研究[J].首都體育學院學報，2012，20（05）：12-14.

[3]張澄，胡銳.將素質(zhì)拓展游戲融入高職院校體育教學準備活動部分中的點滴嘗試[J].體育博覽，2011，10（8）：158-159.