員大強(qiáng)

摘 要：明確學(xué)習(xí)基本要求，端正學(xué)習(xí)態(tài)度是當(dāng)代大學(xué)生成才的關(guān)鍵。大學(xué)生只有有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，輔之飽滿的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲，才能點(diǎn)燃學(xué)習(xí)目標(biāo)的火花，推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)步，成為對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;要求;學(xué)習(xí);態(tài)度

中圖分類號(hào)：G40-012文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2015）03-0032-02

端正學(xué)習(xí)態(tài)度，是當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)開宗明義的第一課。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考進(jìn)入大學(xué)后學(xué)校的基本要求，以及自己應(yīng)該具有的學(xué)習(xí)態(tài)度和奮斗目標(biāo)等問題。只有解決了這些問題，大學(xué)生才會(huì)在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，明確方向，刻苦學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取，為祖國(guó)的繁榮發(fā)展積累知識(shí)、儲(chǔ)備能力。

一、高校對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的基本要求

所謂學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)習(xí)者對(duì)待學(xué)習(xí)比較穩(wěn)定的具有選擇性的反映傾向，是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中影響個(gè)體學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部狀態(tài)。學(xué)習(xí)態(tài)度是由學(xué)習(xí)者的認(rèn)知因素、情感因素和意向因素構(gòu)成的一種互相關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一體，具體包括：

1.明確的學(xué)習(xí)目的

學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)知因素是指學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的目的、意義的理解，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)結(jié)果帶有評(píng)價(jià)意義的觀念和信念?；趯?duì)學(xué)習(xí)的正確理解，相應(yīng)的學(xué)習(xí)態(tài)度也往往是積極上進(jìn)的;相反，基于對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤理解，相應(yīng)的學(xué)習(xí)態(tài)度也多半是消極的、錯(cuò)誤的、不求進(jìn)取的。而學(xué)習(xí)目的，則是指學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的意義和作用的自覺認(rèn)識(shí)和追求，是其理想、志向在學(xué)習(xí)生活中的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)目的體系中又有高低層次之分。低層次的因素主要與個(gè)人、家庭的利益相聯(lián)系，而高層次的認(rèn)識(shí)和追求，是從人類的發(fā)展國(guó)家需要的大局來確定自己的學(xué)習(xí)目的，并且使為祖國(guó)、為人民而學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)性目的。高等院校要求大學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的當(dāng)然是從高層次的角度來講的。高爾基說：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展的越快，對(duì)社會(huì)就越有益?！币虼耍髮W(xué)生應(yīng)該具備以國(guó)家建設(shè)需要為目的的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2. 飽滿的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)態(tài)度的情感因素是指學(xué)習(xí)者伴隨著學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)知因素而產(chǎn)生的情緒情感，是學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀效價(jià)與學(xué)習(xí)者的主觀需要之間關(guān)系的反映。凡是有利于滿足學(xué)習(xí)者主觀需要的學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)結(jié)果，都能引起積極肯定的情緒情感，否則就會(huì)產(chǎn)生消極否定的情緒情感。學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)結(jié)果能夠引起什么樣的情緒情感，不僅取決于學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀效價(jià)，并且在很大程度上取決于學(xué)習(xí)者的理解程度。大學(xué)生僅有明確的學(xué)習(xí)目的還不夠，因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的的實(shí)現(xiàn)，需要學(xué)習(xí)興趣和熱情提供動(dòng)力支持。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！贝髮W(xué)生只有有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣、飽滿的學(xué)習(xí)熱情，才會(huì)使感覺、知覺活躍起來，思維敏捷，并鍥而不舍地去追求，形成一種使自己走向成功的動(dòng)力。因此，飽滿的學(xué)習(xí)熱情是大學(xué)生事業(yè)成功的基礎(chǔ)，也是高校對(duì)學(xué)生基本的要求。

3. 強(qiáng)烈的求知欲望

學(xué)習(xí)態(tài)度中的意向因素是指學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)活動(dòng)的反應(yīng)傾向，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的欲求和指向。一般來說，學(xué)習(xí)態(tài)度中的認(rèn)知因素是其情感因素和意向因素產(chǎn)生的前提，沒有認(rèn)知就沒有情感，也無所謂意向。學(xué)習(xí)態(tài)度中的情感因素是認(rèn)知因素和意向因素的動(dòng)力，沒有情感因素就沒有認(rèn)知因素的深化和意向因素的強(qiáng)化，因而情感因素是構(gòu)成學(xué)習(xí)態(tài)度的核心要素。而意向因素則是認(rèn)知因素和情感因素的集中體現(xiàn)，沒有意向因素，就沒有行動(dòng)，也就體現(xiàn)不出學(xué)習(xí)態(tài)度的效能。強(qiáng)烈的求知欲望是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、探求真理的基本動(dòng)力。事實(shí)證明，在科學(xué)創(chuàng)造方面做出較大成就的人，往往具有比一般人更強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。正是這種求知欲望，推動(dòng)他們頑強(qiáng)地打開知識(shí)的寶庫，激勵(lì)他們勇敢地攀登科學(xué)高峰。

二、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要前提

學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)知、情感和行為傾向成分一經(jīng)確立，就會(huì)形成清晰、穩(wěn)定和有關(guān)的起固定作用的觀念，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者朝著認(rèn)定的目標(biāo)不斷奮進(jìn)。大學(xué)生一旦確立了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，他就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

1. 學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)態(tài)度的集中體現(xiàn)，良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是與端正的學(xué)習(xí)態(tài)度緊密聯(lián)系在一起的，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因。人的各種活動(dòng)，都是由一定的活動(dòng)動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)活動(dòng)也不例外。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)需要，這種需要是社會(huì)、學(xué)校、家庭的影響在學(xué)生頭腦中的反映。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)效果之間有著極為重要的關(guān)系。一般來說，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越明確，越強(qiáng)烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)的效果越好;反之，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純或不強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的積極性就低，學(xué)習(xí)的效果就差。正因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有如此重要的功能，所以，它不但是影響學(xué)習(xí)效率的重要變量，而且是學(xué)校教育的重要目標(biāo)之一。有了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才會(huì)有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、明確的學(xué)習(xí)目的，就能夠推動(dòng)學(xué)習(xí)者克服困難，不斷攀登學(xué)習(xí)的新高峰。良好的動(dòng)機(jī)、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度與理想的學(xué)習(xí)效果是一致的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越好，學(xué)習(xí)態(tài)度越明確，學(xué)習(xí)也就越勤奮，能力就會(huì)增長(zhǎng)更快，所獲得的成功也就越大。

2. 學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)方法和效果

學(xué)習(xí)態(tài)度作為一種對(duì)待學(xué)習(xí)的內(nèi)部狀態(tài)，影響著人對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的選擇。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠指導(dǎo)學(xué)習(xí)者運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高和進(jìn)步。大學(xué)生應(yīng)該把學(xué)習(xí)成功、取得優(yōu)秀成績(jī)作為在校期間的主要目標(biāo)和任務(wù)。有的學(xué)生認(rèn)為，只要刻苦努力就能取得好的成績(jī)，結(jié)果卻未必如此。有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)很刻苦，甚至節(jié)假日都不休息，可是考試成績(jī)總上不去。究其原因最主要是沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。愛因斯坦說：“成功就是艱苦的勞動(dòng)加上正確的方法，加上少說空話?！毕胍〉煤玫某煽?jī)，必須要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。聯(lián)合國(guó)教科文組織的埃德加·富爾在其著作《學(xué)會(huì)生存》一書中指出：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！彼^學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就是掌握正確的學(xué)習(xí)方法。我國(guó)古諺曰：“授人以魚，不如授人以漁。”掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”非常重要。據(jù)有關(guān)專家研究，學(xué)習(xí)優(yōu)秀生與后進(jìn)生在學(xué)習(xí)方法方面的差異很大，后者在學(xué)習(xí)方法掌握和運(yùn)用水平上明顯落后于前者。掌握正確的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，獲得事半功倍的效果，而且也有助于學(xué)習(xí)能力的提高，促使學(xué)習(xí)進(jìn)步。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法沒有統(tǒng)一的模式，要因人而異，但是，他山之石可以攻玉，從別人用之有效的學(xué)習(xí)方法中，也可以獲得有益的啟示。有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愿望，善于調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，并且掌握好的學(xué)習(xí)方法，才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才會(huì)收到良好的學(xué)習(xí)效果。

3. 學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)生未來發(fā)展和成才

端正的學(xué)習(xí)態(tài)度與大學(xué)生的成才和發(fā)展密切相關(guān)。俄國(guó)著名軍事家?guī)靾D佐夫勤奮好學(xué)，求知心切，在軍校學(xué)習(xí)期間，他對(duì)軍事、數(shù)學(xué)、歷史和文學(xué)都有濃厚興趣。為了適應(yīng)歐洲大戰(zhàn)的需要，他先后刻苦學(xué)習(xí)法語和德語，并學(xué)會(huì)了其他三國(guó)語言，為贏得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利奠定了基礎(chǔ)。毛澤東同志能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民革命取得勝利，也與他明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和幾十年如一日的勤奮學(xué)習(xí)分不開。他善于學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)。青年時(shí)期在長(zhǎng)沙求學(xué)的時(shí)候，即每天泡在圖書館里，風(fēng)雨無阻。夜間大家就寢以后，他就到茶室、走廊等處看書。建國(guó)后，他雖日理萬機(jī)，但仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，從不懈怠，幾乎把工作之余的時(shí)間全用在讀書學(xué)習(xí)上。正是如此，他才成為了一代偉人。

三、學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷端正學(xué)習(xí)態(tài)度

隨著世界形勢(shì)的飛速發(fā)展，對(duì)大學(xué)生的時(shí)代要求也越來越高。我們的學(xué)生如何在這種競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中立于不敗之地，筆者以為：首先，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)員的責(zé)任感和使命感。心理學(xué)家認(rèn)為，人的責(zé)任感和使命感源于對(duì)事業(yè)意義的認(rèn)識(shí)和理想的追求。而責(zé)任感和使命感的強(qiáng)弱對(duì)人的行動(dòng)方式、堅(jiān)持性和效果，都有決定性影響。大學(xué)生作為國(guó)家建設(shè)的繼往開來者，應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，明確任務(wù)，不斷增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，努力學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)，為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)積累知識(shí)、儲(chǔ)備能量、增長(zhǎng)才干，才能擔(dān)當(dāng)起黨和人民賦予的歷史重任。其次，樹立自信自立觀念。我們有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，或因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想，雖然經(jīng)過一番努力成效仍不明顯，往往會(huì)產(chǎn)生自信心不強(qiáng)的心理。針對(duì)這種情況，我們有必要教育學(xué)生樹立自信自立觀念。自信自立觀念是一個(gè)人對(duì)自己的信念、能力和力量的認(rèn)識(shí)和評(píng)估，相信自己有能力面對(duì)現(xiàn)實(shí)，敢于正視困難，解決問題。美國(guó)著名的成人教育家戴爾·卡耐基說：“一個(gè)人只有自信，他就可能成為自己希望成為的那種人;沒有自信便沒有主心骨，俯仰由人，什么事也干不成?！钡谌?，強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)今的世界正處在充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，國(guó)家的強(qiáng)盛離不開競(jìng)爭(zhēng)，人才的成長(zhǎng)離不開競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)已成為人們無法回避的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。被譽(yù)為“美國(guó)陸軍將帥的搖籃”的西點(diǎn)軍校，實(shí)行殘酷無情的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和毫不留情的淘汰制度，使學(xué)生在校4年期間，約有30%～40%被淘汰。在頭兩年被淘汰者，個(gè)人自謀出路。第3年以后被淘汰者，必須到部隊(duì)當(dāng)兩年兵才可退伍。正是這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和制度，使西點(diǎn)軍校在200年的歷史中，為美國(guó)培養(yǎng)了一代又一代的陸軍將帥，其中有3700多人成為將軍，4人成為五星上將，兩人成為總統(tǒng)。西點(diǎn)軍校還培養(yǎng)了許多政治家、企業(yè)家、教育家、藝術(shù)家。從美國(guó)西部的開拓，到自由女神像的設(shè)計(jì)與施工;從巴拿馬運(yùn)河的開鑿，到第一個(gè)在太空行走的宇航員，無不刻有西點(diǎn)人的名字。物競(jìng)天擇，優(yōu)勝劣汰，這是自然的法則，也是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備力爭(zhēng)上游的勇氣、毅力和競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取、敢為天下先的膽識(shí)和氣魄，在競(jìng)爭(zhēng)的海洋中學(xué)會(huì)游泳，成為知識(shí)時(shí)代的弄潮兒。第四，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神。學(xué)習(xí)是一種艱苦的勞動(dòng)，它好比爬大山，不能一步登天，只有一步一個(gè)腳印的攀登者，才有可能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。在學(xué)習(xí)的過程中，必然會(huì)遇到許多無法估計(jì)的困難和挫折，需要有愚公移山的頑強(qiáng)毅力，也需要有持之以恒、水滴石穿的精神。世界上許多創(chuàng)造輝煌業(yè)績(jī)的人，并非他們具有超常的智慧，關(guān)鍵是他們有持之以恒的毅力。古代思想家荀況指出：“鍥而不舍，金石可鏤?！边@句至理名言形象地說明治學(xué)和成才必須堅(jiān)持不懈、持之以恒的道理。

當(dāng)代大學(xué)生之所以要明確基本要求，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，就是因?yàn)樗仁浅刹诺年P(guān)鍵，又是抵御不良傾向的法寶。只要大學(xué)生保持積極向上的精神狀態(tài)，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不放松，全面提高自己的綜合素質(zhì)，就會(huì)向成功的目標(biāo)邁進(jìn)。

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