侯潔 高恒 張華 徐冬

摘要：中等職業(yè)學(xué)校青年教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目是提高職業(yè)院校教師的專業(yè)技能水平和文化素養(yǎng)的重要載體，是加強(qiáng)“雙師型”職教師資隊(duì)伍的重要形式。江陰市人民醫(yī)院作為護(hù)理專業(yè)的國培項(xiàng)目的實(shí)踐基地，以“國培項(xiàng)目”為平臺，積極實(shí)踐和探索，在實(shí)施了三期項(xiàng)目中總結(jié)了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，取得了顯著成效。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目;雙師型教師;基地建設(shè)

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2015）10C-0057-03

“十二五”期間，教育部、財(cái)政部實(shí)施了職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，并啟動職業(yè)學(xué)校青年教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目（簡稱國培項(xiàng)目）。該項(xiàng)目旨在培養(yǎng)具備較高理論教學(xué)素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)素養(yǎng)的職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師。為推進(jìn)職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)和教師專業(yè)實(shí)踐工作，2005年起江蘇省教育廳受教育部委托，以購買崗位和服務(wù)的方式分年度組織全省35歲以下的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師到企業(yè)參加為期6個(gè)月的實(shí)踐，通過技能訓(xùn)練、專題講解、交流研討、技能培訓(xùn)、上崗操作、參與技術(shù)開發(fā)等形式，探索建立教師企業(yè)實(shí)踐的“師帶徒”研訓(xùn)模式。

2013年起，江陰市人民醫(yī)院和江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院合作承擔(dān)了國家中等職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。江陰市人民醫(yī)院作為一所集醫(yī)療、教學(xué)、科研、預(yù)防保健、康復(fù)為一體的綜合性三級醫(yī)院，一直以來非常重視科研和教學(xué)工作，目前承擔(dān)了17所醫(yī)學(xué)院校每年約450人的見習(xí)、實(shí)習(xí)、住院醫(yī)師或全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)等的任務(wù)。作為國培項(xiàng)目實(shí)踐基地，江陰市人民醫(yī)院與對口學(xué)校江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院，共同制定實(shí)踐方案，確定實(shí)踐內(nèi)容，研發(fā)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，組織實(shí)踐教學(xué)，實(shí)施實(shí)踐管理，評價(jià)實(shí)踐效果。參加企業(yè)實(shí)踐的教師有四個(gè)半月時(shí)間在醫(yī)院進(jìn)行頂崗實(shí)踐，一個(gè)半月在護(hù)理職業(yè)學(xué)院進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，最后半個(gè)月集中完成相關(guān)課題任務(wù)和匯報(bào)總結(jié)。為了確保培訓(xùn)的質(zhì)量，江陰市人民醫(yī)院精心組織，完善方案，不斷改進(jìn)過程管理和實(shí)踐指導(dǎo)，已經(jīng)完成的前兩期項(xiàng)目均獲得由江蘇省中職師培中心評比的優(yōu)秀項(xiàng)目。參加實(shí)踐的教師不僅提高了專業(yè)技能水平，而且深入醫(yī)院一線，了解行業(yè)和職業(yè)文化，提升了綜合職業(yè)素養(yǎng)，為成為高素質(zhì)的“雙師型”職教師資奠定了重要基礎(chǔ)。

一、職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施的總體情況

（一）項(xiàng)目組織管理

2013年，江陰市人民醫(yī)院承擔(dān)了來自無錫衛(wèi)校、連云港衛(wèi)校、南通體臣衛(wèi)校等8所院校護(hù)理和檢驗(yàn)專業(yè)的青年骨干教師四個(gè)半月的臨床實(shí)踐。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了由分管副院長、科教科、護(hù)理部等管理人員共同組成的項(xiàng)目管理組。為了各位學(xué)員在臨床實(shí)踐的過程中能夠充分有效地利用好有限的時(shí)間，項(xiàng)目組負(fù)責(zé)學(xué)員、學(xué)校、基地等各方面的各種協(xié)調(diào)工作，實(shí)行院科兩級管理模式。

（二）遴選導(dǎo)師和制定實(shí)踐方案

在參訓(xùn)教師進(jìn)入醫(yī)院跟崗實(shí)踐前，實(shí)踐基地江陰市人民醫(yī)院，和對口院校江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院預(yù)先制定了每個(gè)學(xué)員的個(gè)性化培訓(xùn)方案。首先，參訓(xùn)教師的送培學(xué)校先根據(jù)教師實(shí)際情況和教學(xué)實(shí)際需要制定實(shí)踐任務(wù)書，包括實(shí)踐科室、實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)踐目標(biāo)及具體要求。江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院作為國培項(xiàng)目對口支持學(xué)校，為每個(gè)學(xué)員精心設(shè)計(jì)了實(shí)踐研修所需重點(diǎn)關(guān)注的課程教學(xué)課題。在此基礎(chǔ)上，每次實(shí)踐項(xiàng)目開班前，江陰市人民醫(yī)院和江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院組織導(dǎo)師、參訓(xùn)教師及送培學(xué)校等多方面的協(xié)調(diào)會，面對面溝通討論學(xué)員的個(gè)性化培訓(xùn)方案，最終形成科學(xué)務(wù)實(shí)的實(shí)踐研訓(xùn)目標(biāo)。

江陰市人民醫(yī)院根據(jù)實(shí)踐任務(wù)書及課程教學(xué)課題等內(nèi)容要求，結(jié)合醫(yī)院實(shí)際為參訓(xùn)教師選配導(dǎo)師及帶教老師。在導(dǎo)師遴選方面，由醫(yī)院項(xiàng)目管理組進(jìn)行篩選，選擇具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、參加過省級或國家級?？谱o(hù)士培訓(xùn)的護(hù)士長或負(fù)責(zé)教學(xué)的副主任作為導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)臨床實(shí)踐的帶教工作，并且根據(jù)相關(guān)要求在課程教學(xué)方面給予指導(dǎo)，同時(shí)協(xié)助生活安排。

江陰市人民醫(yī)院項(xiàng)目管理組按照培訓(xùn)方案，將參訓(xùn)教師安排到四個(gè)臨床科室，每個(gè)科室一個(gè)月，導(dǎo)師所在科室一個(gè)半月，讓參訓(xùn)教師跟隨帶教老師進(jìn)行頂崗實(shí)踐，非導(dǎo)師科室的帶教老師也對學(xué)員在科室內(nèi)的臨床實(shí)踐設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)。導(dǎo)師除了負(fù)責(zé)自己的科室?guī)Ы桃酝?，還要負(fù)責(zé)與參訓(xùn)教師在其他輪轉(zhuǎn)的科室進(jìn)行臨床實(shí)踐的協(xié)調(diào)和溝通。跟崗實(shí)踐要求參訓(xùn)教師除了每日的護(hù)理工作外，還要參加科室的護(hù)理查房、醫(yī)療查房、病例討論、手術(shù)觀摩、科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、院級培訓(xùn)講座、科研沙龍和繼續(xù)教育等多種形式培訓(xùn)。

（三）做好后勤保障工作

培訓(xùn)管理及后勤保障對參訓(xùn)教師跟崗實(shí)踐的成效有重要影響。醫(yī)院項(xiàng)目管理組通過規(guī)范化、專業(yè)化、人性化的管理，努力營造積極向上、溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使參訓(xùn)學(xué)員在愉悅心情下學(xué)習(xí)、生活，為培訓(xùn)取得較好效果提供了條件和保障。項(xiàng)目管理組注重細(xì)節(jié)管理，不斷提高服務(wù)水準(zhǔn)。為了給參訓(xùn)教師提供一個(gè)安心無憂的培訓(xùn)環(huán)境，醫(yī)院努力創(chuàng)造良好的住宿條件，并貼心地為參訓(xùn)教師探親提供便利。同時(shí)，醫(yī)院還組織參訓(xùn)教師參與醫(yī)院開展的豐富多彩文化活動，讓學(xué)員學(xué)得扎實(shí)、生活愉悅。

二、職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的主要成效

（一）參訓(xùn)教師方面

參訓(xùn)教師通過跟崗實(shí)踐，了解當(dāng)前臨床上的工作現(xiàn)狀，更加明晰書本和實(shí)踐的差距，為日后教學(xué)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)提供必要的知識、技能和經(jīng)驗(yàn)等方面準(zhǔn)備，通過實(shí)踐—理論—再實(shí)踐的互動過程，促使職業(yè)學(xué)校教師始終保持與臨床實(shí)踐最緊密的接觸，不斷深化對教學(xué)實(shí)踐改革的反思，為深化職業(yè)教育教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合、促進(jìn)學(xué)生盡快地適應(yīng)未來職業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）帶教導(dǎo)師方面

醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員參與帶教過程也是教學(xué)相長的過程，國培項(xiàng)目對醫(yī)院帶教導(dǎo)師而言也起到了積極作用。參訓(xùn)教師在醫(yī)院實(shí)踐期間結(jié)合臨床實(shí)踐，參與了相關(guān)課題研究，發(fā)表了系列論文，并結(jié)合科室內(nèi)業(yè)務(wù)開設(shè)小講座，促進(jìn)了教學(xué)和科研方面的成果生成和經(jīng)驗(yàn)分享，為醫(yī)院科研意識和能力相對薄弱的部分人員創(chuàng)造很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)了學(xué)習(xí)交流。帶教導(dǎo)師通過學(xué)術(shù)沙龍、頭腦風(fēng)暴、座談研討等形式指導(dǎo)參訓(xùn)教師課程教學(xué)設(shè)計(jì)，有效促進(jìn)了醫(yī)院臨床資源和經(jīng)驗(yàn)向教學(xué)和育人環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化。

三、職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的重要經(jīng)驗(yàn)

（一）設(shè)計(jì)合理培訓(xùn)方案，提高參訓(xùn)教師積極性

和其他專業(yè)相比，江陰市人民醫(yī)院承擔(dān)的國培項(xiàng)目在設(shè)計(jì)之初就提出了更高的要求。在短短六個(gè)月期間，不僅要求學(xué)員在臨床實(shí)踐技能上有所提高，而且還要求進(jìn)行課程開發(fā)和科研工作，并將這些要求滲透到培訓(xùn)方案的各環(huán)節(jié)，促使參訓(xùn)教師用心積累臨床病例、資料，為課程開發(fā)及科研工作積累素材。

（二）探索理實(shí)一體化實(shí)踐研訓(xùn)模式

教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目在實(shí)踐基地通過“師帶徒”形式進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，重點(diǎn)提高參訓(xùn)教師的臨床技術(shù)的實(shí)際操作和應(yīng)用能力，加強(qiáng)與臨床的聯(lián)系，了解最新臨床動態(tài)，促進(jìn)教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變。實(shí)踐基地江陰市人民醫(yī)院作為公立三級醫(yī)院，充分發(fā)揮教科研職能，建立完善實(shí)踐指導(dǎo)制度，搭建學(xué)習(xí)溝通的平臺，明確帶教導(dǎo)師職責(zé)，探索適應(yīng)“雙師型”教師培養(yǎng)的理實(shí)一體化實(shí)踐研訓(xùn)模式。

（三）健全實(shí)踐研訓(xùn)的綜合考核制度

為保證職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的規(guī)范、有序運(yùn)作，提高培訓(xùn)成效，國家出臺了專門管理辦法，省教育行政部門進(jìn)一步優(yōu)化培訓(xùn)模式，出臺相應(yīng)管理規(guī)范。實(shí)踐基地江陰市人民醫(yī)院和對口院校江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院還進(jìn)一步強(qiáng)化過程管理，加強(qiáng)多環(huán)節(jié)、多方面考核，并對參訓(xùn)教師實(shí)施綜合性總體考核，實(shí)踐基地綜合評分占60%，對口院校評分占30%，送培學(xué)校評分占10%，形成多方評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)機(jī)制，著力提高培訓(xùn)成效，對優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行表彰。

三年來，江陰市人民醫(yī)院與江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院不斷完善培訓(xùn)機(jī)制，積極探索培訓(xùn)新模式，取得了豐碩的培訓(xùn)成果，為職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)拓展了新渠道。

（責(zé)任編輯：曹鴻驊）

The Implementation Strategy and Experience of Vocational Teachers'

Enterprise Practice Project： A Case Study

HOU Jie & GAO Heng & ZHANG Hua & XU Dong

（Scientific Education Section， Jiangyin People's Hospital， Wuxi 214400， Jiangsu Province）

Abstract： The enterprise practice project of young teachers in secondary vocational schools is an important carrier to improve the teachers' professional skills and cultural quality， which is also an important form of strengthening the double-qualified teaching faculty. ?As a nursing professional practice base in the "national training program"， Jiangyin People's Hospital actively practices and explores the approaches， and has gained valuable experience and achieved remarkable results in the implementation of three phases of the project.

Key words： double-qualified; base construction