魏海俠

摘 要：從生活化思維教學的時效性、生活化思維教學的真善美、生活化思維教學的政治特征、生活化思維教學的本地化四方面，探究初中政治教學中生活化思維的應用，使政治學習與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，使學生學習興趣得到較好的培養(yǎng)。

關鍵詞：初中政治；生活化思維；應用

中圖分類號：G631；G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）31-0017-01

初中生思想比較單純，容易受到外界環(huán)境的影響，一些不良影響會給身心發(fā)展造成一定傷害。在以往政治教學的過程中，沒有將學習和生活聯(lián)系在一起，教學內容和日常生活沒有任何的關聯(lián)，導致教學效果較差。在這樣的情況下，一定要加強政治教育對學生成長的影響，處理好政治教學和學生人生觀、價值觀形成之間的關系，在教學過程中將初中生身心發(fā)展的問題處理好，促進學生健康成長。

一、生活化思維教學的時效性

初中政治教學過程中，各種各樣的社會問題不斷涌現(xiàn)，給初中生學習政治帶來一定的影響，有時學生學習的積極性和主動性會受到很大程度的制約。所以，教師在教學的時候，一定要將現(xiàn)實生活和政治教學緊密聯(lián)系在一起，將那些社會熱點問題引入到實際教學過程中進行深層次剖析。這樣，學生就可以親身感受生活化思維教學的時效性。要鼓勵學生使用生活化思維去感受社會熱點問題，將其與初中政治教學有機地融合在一起。例如，學習“做一個負責任的公民”的時候，教師可以引用“感動中國”里的先進人物來作為案例引導學生學習，并深入分析他們的愛、責任等，引導學生勇于承擔社會責任。這樣，學生就有了學習的榜樣，學生就會不斷地讓自己朝著先進人物靠攏，使學生的社會責任感得到較好的培養(yǎng)。如此一來，不但可以促使學生學習領會社會責任的重要意義，不斷增強他們的社會責任感，而且還進一步提升了學生的思想道德水平和綜合能力，從而在生活和學習中做到對自己、家長、老師及社會負責。

二、生活化思維教學的真善美

社會在不斷進步和發(fā)展，在發(fā)展過程中會有各種問題出現(xiàn)，雖然主流是真善美，但有時也有假惡丑的現(xiàn)象存在。因此，在初中政治教學過程中，教師要引導學生理性地分析各種社會現(xiàn)象，學會妥善地處理各種問題。要弘揚真善美，鞭笞假惡丑，養(yǎng)成良好的負責任習慣。比如學習“公民責任”的時候，要讓學生明白如果不去履行自己的社會責任，不僅會給他人帶來麻煩，還會給自己的生命、財產等帶來一定的損害。這樣，學生就會明白社會責任是多么重要，可以促使學生勇于承擔自己的責任，追求真善美，養(yǎng)成自律、自愛的良好習慣。學生對于自己應該履行的社會責任一定要有明確的認識，這樣學生就會有較強的責任感，思想道德水平也會有所提升。

三、生活化思維教學的政治特征

初中政治教學的主要內容就是培養(yǎng)學生遠大的理想，讓學生可以透過現(xiàn)象看到問題的本質，能夠洞悉社會熱點問題的現(xiàn)實意義。所以，教師在日常教學的時候，一定要不斷地引入社會熱點問題，讓學生了解生活現(xiàn)象的政治特征。要讓學生在學習過程中真實地感受到生活化思維教學的政治特點，學會使用正確的思維解決問題，這樣，學生學習的積極性和主動性就會被帶動起來。例如，學習“政府的職能：管理與服務”的時候，教師教學時可以將汶川地震時政府的一系列重大舉措引入到教學中，在不斷激發(fā)學生濃厚學習興趣的同時，也引導他們感受到政府的管理、服務等基本職能。通過這樣的事例及教學活動，進一步啟發(fā)學生主動思考政府的其他職能、公民如何依靠政府等具體問題，在不斷激發(fā)學生參與初中政治教學的濃厚興趣的基礎上，達到事半功倍的教學效果。

四、生活化思維教學的本地化

初中生的視野比較狹窄，他們除了通過電視和網(wǎng)絡了解社會問題，其他的認識大多來源于他們生活的空間，他們比較了解當?shù)氐娘L土人情，對于本地生活有著濃厚的感情。因此，教師在教學的時候一定要將本地地理環(huán)境和人文特征進行有機融合，使初中政治教學形式帶有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，這樣可以促使初中政治教學不斷本土化。使用這樣的教學方法，有利于學生比較容易地掌握社會問題，學生在學習的時候會感受到社會問題和他們的生活有著緊密聯(lián)系，這樣可以明顯提升學生學習的興趣，促使學生積極主動地去學習。例如，學習“環(huán)境問題”的時候，教師可以列舉學生所生活地區(qū)的環(huán)境問題：某地區(qū)為了提升經濟水平大量修建化工廠，導致環(huán)境被嚴重破壞，城市空氣質量明顯下降，人們患呼吸道疾病的概率越來越大。這些看似表面的環(huán)境問題，都包含著高層次的環(huán)保問題。教師在教學時，可以將地區(qū)經濟發(fā)展和環(huán)境保護融合在一起進行講授，讓學生明白經濟收入提高不能以犧牲環(huán)境為代價。教師指導學生列舉出身邊的其他環(huán)境污染問題，使學生明白環(huán)境污染所造成的傷害，培養(yǎng)學生良好的生活習慣，提升學生環(huán)保意識，明白環(huán)境保護的重要性，注重學生自主學習習慣的培養(yǎng)，提升學生學習效率。

五、結束語

綜上所述，在政治教學中使用生活化思維教學是一種比較科學的方式，可以使學生更加真實地感受政治課的價值，有助于學生綜合能力的培養(yǎng)。教師在教學的時候，要注重創(chuàng)新性教學方法的使用，使現(xiàn)實生活和政治教學有機地融合在一起。這樣，學生在掌握知識的時候就會比較輕松，有利于學生學習興趣的培養(yǎng)，可以最大化地將政治學習水平提升上去，使政治教學取得最佳效果，促進學生健康成長。

參考文獻：

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