張敏

摘 要：要讓初中生學習了解各種物理現(xiàn)象的產(chǎn)生原理，并懂得靈活運用這些物理知識，初中物理教學中的實踐教學非常重要。文章從營造活躍的“動手做”教學環(huán)境、為學生提供“動手做”機會條件、豐富學生的“動手做”內容形式三方面進行研究，以提高學生的物理實踐操作能力。

關鍵詞：初中物理；實踐教學；動手做

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）33-0029-01

隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，對物理人才的需求量也變得越來越大。初中物理是學生接觸學習物理知識的基礎階段，對學生的物理學習生涯有著非常關鍵的影響。在初中物理教學中，最重要的是實踐教學，初中生的物理實踐操作能力對他們物理學習質量的影響很大。因此，初中物理教師要加強初中生的物理實踐操作能力的培養(yǎng)，讓他們能夠通過“動手做”的實踐方式加深對于物理知識的理解和學習，從而科學地提高初中物理教學的質量。

一、營造活躍的“動手做”教學環(huán)境

良好的初中物理實踐教學環(huán)境能夠有效地激發(fā)初中生的物理實踐“動手做”的興趣和熱情，提高初中生實踐學習的主動性，讓初中生在“動手做”的物理實踐教學中不斷學習和深化自身物理學習的質量和水平，鍛煉提高自身的物理實踐操作能力。傳統(tǒng)的“灌輸式”初中物理教學方法對于初中生的物理書面理論知識的教學非常重視，但是對于初中生的物理實踐操作能力培養(yǎng)方面的重視度卻不是很高，這樣容易導致他們雖然學習記憶了許多物理理論知識的結論，但是對于這些物理理論知識的由來、產(chǎn)生條件、實踐操作方法等并沒有真正理解，造成了他們的物理知識的學習停留在表面，沒有深入地學習理解物理知識。長此以往，初中生的物理學習質量得不到提高，物理實踐操作能力得不到鍛煉，容易導致他們的學習興趣和主動性降低，最終影響到初中物理教學的質量。因此，初中物理教師一定要認識到這一點，摒棄低效、不科學的教學方式，提高初中生物理實踐操作能力培養(yǎng)的重視度，積極采取有效的手段，營造活躍的“動手做”教學環(huán)境，激發(fā)初中生“動手做”的興趣和主動性，讓他們在親自動手的實踐操作中不斷學習和深化自身物理知識的學習和理解，促進自身的物理學習質量的提高。

二、為學生提供“動手做”的機會條件

初中物理教學離不開物理實驗和實踐操作的實踐教學的輔助和支持，物理實踐教學對初中生的物理學習質量和物理實踐操作能力的培養(yǎng)都有著非常重要的影響。但是初中物理教師在物理課堂教學時，很多時候由于受到基礎條件、課堂時間、教學進度等多種原因的影響，開展物理實踐“動手做”的教學方式受到了一定的阻力，因此，教師和學校應當結合各自的力量想辦法解決這些困擾，為學生創(chuàng)造更多的“動手做”物理實踐操作教學的機會和條件。比如說學校方面應當提高初中生物理實踐教學的重視度，并且給予足夠的支持。同時，學校方面還要給予足夠的教育資金支持，幫助教師和學生解決初中物理實踐教學過程中存在的基礎設施簡陋，物理實驗器材老化、不完善，學生沒有專門用于做物理實驗的物理實驗室等問題，為學生創(chuàng)造和提供“動手做”的物理實踐操作的機會。初中物理教師則要合理地安排物理課堂的理論教學和實踐教學的實踐分配，保證生生能夠有足夠的時間完成物理實踐操作實驗。物理實驗大多都需要一定的時間來完成，如果物理教師不能給予學生足夠的時間完成物理實驗，那么物理課的實踐教學的質量就會大打折扣，學生的物理實踐知識和實踐操作能力都得不到提高。因此，物理教師一定要合理分配安排時間，為學生爭取足夠的物理實踐操作實驗時間，讓學生能夠真正地得到鍛煉和提高。

三、豐富學生 “動手做”的內容形式

初中物理實踐教學中物理實驗等需要耗費大量的時間和精力，而且對學生的實踐操作能力的要求也很高，這很容易影響到學生的物理實踐“動手做”的興趣和熱情，因此，物理教師應當豐富學生“動手做”的物理實踐操作的內容和形式，有效地吸引學生的學習興趣和主動性，從而提高他們物理學習的綜合質量和水平。比如蘇教版初中一年級物理教科書中關于“水的沸騰”這一現(xiàn)象的物理實驗，物理教師可以通過豐富這一物理實驗的內容的方式吸引學生的實踐操作的興趣和主動性。如實驗器材：實驗支架、燒杯、酒精燈、溫度計、石棉網(wǎng)、紙板、200ml水；實驗操作步驟：將燒杯放在實驗支架上面，二者之間隔一層石棉網(wǎng)，將酒精燈放在燒杯的下面，向燒杯內部倒入200ml的水，然后將將溫度計的一半插入水中，在燒杯頂部放上一塊紙板，點燃酒精燈加熱燒杯內的水直至水沸騰。在此過程中，要同步做好記錄。這樣，學生就能夠仔細地了解到水的沸騰這一物理實驗中所包含的所有物理知識和信息。如水的沸騰需要多長時間，水的沸點是多少攝氏度等。通過豐富學生的“動手做”物理實驗的內容和方式，物理教師可以培養(yǎng)學生的物理實踐操作能力，有效地提高學生的物理學習的質量和效率。

四、結束語

綜上所述，“動手做”的實踐教學方式在初中物理教學中非常重要，它能夠有效地深化學生物理知識的學習，鍛煉學生的物理實踐操作能力，提高學生的物理學習興趣和主動性，從而有效地提高學生的物理學習質量和水平，促進初中物理教學的科學發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫大君.研究性學習的有機生長點——“動手做”在物理教學中的應用[J].學科教育，2001（11）.

[2]梁昌明.初中物理拓展教學的實踐研究[D].上海師范大學，2009.