金美蘭 馮洪軍

【中圖分類號】G635.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0179-02

每個人的成長都伴隨著各種各樣的心里矛盾，沖突甚至磨難。處于轉(zhuǎn)型期的高一年級新生，在環(huán)境的突變和角色的更新中，其生理、心理素質(zhì)也會發(fā)生變化。面對不如意，其自信心往往受挫。那么他們的自信是如何喪失的，用什么樣的方法才能使他們重拾信心，從而更好地迎接高中的學習和成長呢？筆者做了如下分析：

一、導致學生自信心不足的原因

（一）因?qū)W習成績不夠理想而心事重重

能夠進入重點高中學習是眾多學子夢寐以求的心愿，也是廣大家長的的莫大愿望和榮耀。然而“天將降大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨”，眾多學子因成績不夠理想，必須面對現(xiàn)實，跨入普通中學的大門。加上遠離父母，得到的生活、學習照顧明顯減少等外界因素，良好的自我愿望開始動搖，一場考試下來，別的同學成績突飛猛進，而自己原地打轉(zhuǎn)，甚至倒退，特別是原來不如自己的初中同學的成績也遠遠在自己的成績之上。面對此情此景，怎一個“愁”字了得！

（二）因深層的愧疚感而導致精神不堪重負

對眾多的家庭而言，考上大學或許是父母對孩子的唯一期待，開學時的諄諄教導，回家時的語重心長，加之回校后任課教師、班主任的目光洗禮，于是他們馬不停蹄地一趕再趕，不曾有過一絲的松懈與怠慢：成績進步了，得到的是更加“教導”的目光與期盼;一旦成績下滑了，有的是嚴厲的目光“示意”甚至拳腳口頭的“制裁”，再加之來自農(nóng)村的同學面對“面朝黃土背朝天”“日出而作，日落而息”的家長們那份“俯首甘為孺子牛”的心理、行動，感動之余，更多的是愧對與不安，從此背上沉重的精神重擔，卑從心起。

（三）因其他客觀因素導致的自信失衡

“家家校校生生都有本難念的經(jīng)”。因為父母離異留下心靈創(chuàng)傷者有之;因家人患病、家庭經(jīng)濟拮據(jù)而郁郁寡歡者有之;因身體狀況不佳導致學業(yè)、緊張成績下降者有之;因違紀受到過多批評者、因沒能將老師的眼光“再”次吸引而自暴自棄者有之，如此等等，不一而足。

二、引導學生樹立自信心的策略方法

教育家蘇霍姆林斯基說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預期的效果”，偉大的思想家馬克思說：“只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展的能力”。由此可見班集體的這種功能所蘊涵著的巨大教育效果。營造一個具有良好班風學風的學習、生活氛圍，筆者認為可以從以下方面入手。

（一）以正確向上的輿論氛圍引導人

當你接手一個新的班級，接觸的是一群陌生的學生，你靠什么辦法去凝聚這個班級集體的力量。我想，單靠紀律——班主任的嚴厲是絕對不夠的。我覺得更重要的是營造一種強班強師、和諧向上的班級輿論氛圍。那么，如何營造呢？我認為，在于建設(shè)一支自我管理的隊伍，在于營造一種健康向上、和諧發(fā)展的班級文化氛圍。

什么是班級文化？硬的來說，主要是校園環(huán)境、班級墻報、學習園地、教室布局、學生專欄等建設(shè);軟的來說，主要是班級教育、學生言行、人際關(guān)系、衣著穿戴等等。建設(shè)班級文化，倡導一種積極向上的集體力量，這個工作應貫穿在學生日常學習、生活、社會實踐各個方面。比如班級寢室布置評比活動我為班級布局規(guī)范獻一計活動創(chuàng)班級新風尚活動、校園文化角建設(shè)或是班主任介紹班級情況，包括任課教師情況等。

（二）以民主和諧的管理氛圍鍛煉人

班主任的力量總是有限的，只有在學生學會自覺自治時，班級才是一個良性發(fā)展的強有力的集體。在班級日常管理活動中，營造學生民主自治管理氛圍，是必由之路。它必將促進學生個性與班級群體個性的相互影響，鍛煉學生素質(zhì)，實現(xiàn)建設(shè)班級良性風氣之目的。

營造和諧民主的管理氛圍，要貫徹“教師管理為主導，學生自我管理為主體”的原則，如“文明行為達標競賽”活動，每天一次的學生評論，培養(yǎng)學生的自我調(diào)控能力;班干部的選拔任用，采取選舉制于輪換制相結(jié)合的方法，讓更多的同學參與到班級管理中來，培養(yǎng)學生的主動參與能力;班級每學期兩次以上的文娛表演，讓每一位同學都有一次在班級的“國際舞臺”上展示自我的機會。以此種種，既鍛煉了他們、豐富了他們、創(chuàng)造了他們，也因此贏得了他們。

一個新組成的班集體，必須建立在班級同學的集體智慧之上，在這里，每一位同學都希望有一個令人滿意的業(yè)績，包括學業(yè)上的生活中的，班級參與管理內(nèi)的令人艷羨的結(jié)果，正如林肯說的“每一個人都喜歡贊揚”，幾乎沒有一個人天生就是自甘落后的，問題是當他們一旦消沉、一旦沒落、一旦對自己對班級失去了信力，變得毫無斗志，我們的班主任教師究竟能做些什么！因此每一位班主任老師都要在學生樹立自信上下功夫，在高一年級就要引導學生從中考的失意中走出來，不斷在老師、同學的幫助下重新找回自信，在高中學業(yè)的征途上有所建樹。