摘 要：在構(gòu)建和諧社會(huì)的宏觀背景下，構(gòu)建和諧校園、實(shí)施素質(zhì)教育的要求以及新形勢下各種新問題的出現(xiàn)、培育體系自身的不足等要素促使我們要對高校人才培育體系進(jìn)行新思考與新探索。以和諧為理念進(jìn)行和諧的培育目標(biāo)、培育手段、培育模式、培育內(nèi)容、培育環(huán)境的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)當(dāng)前高校人才培育體系內(nèi)部諸要素的和諧，促成知識培育體系與人格培育體系的統(tǒng)一，培育全面發(fā)展的合格人才。

關(guān)鍵詞：和諧；高校；人才培育；體系

中圖分類號：C961；G649.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）33-0005-02

一、高校人才培育體系的構(gòu)成

高校人才培育體系是指高校在教育、培養(yǎng)人才過程中，一個(gè)由主體、實(shí)施者、手段方法和環(huán)境共同組成的相互聯(lián)系、相互扶持的開放系統(tǒng)。主體。學(xué)生主體地位的確立是樹立培養(yǎng)體系的前提，由在校大學(xué)生成長為全面型人才，須具備較高的綜合素質(zhì)，其中包括廣博的知識、敏銳的思維和健康的人格。因此，高校要為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造良好的環(huán)境，而學(xué)生也要有成才的信心并付諸于行動(dòng)，刻苦學(xué)習(xí)文化知識，歷練能力和素質(zhì)，為成才打好基礎(chǔ)。實(shí)施者。教師是人才培育的具體實(shí)施者和執(zhí)行者，因此，人才培養(yǎng)的力度和深度與高校師資力量建設(shè)密切相關(guān)。從個(gè)人角度來說，教師本身須具備較高水平的學(xué)術(shù)素質(zhì)與高尚的人格素質(zhì)，同時(shí)還應(yīng)具備育人意識與創(chuàng)新精神。在教授學(xué)生知識與塑造學(xué)生人格過程中，本著以人為本的理念，激發(fā)每一名學(xué)生探索知識的熱情。手段與方法。培育人才的手段與方式是培育體系的主要環(huán)節(jié)，也是如何將高校師資水平與教學(xué)效果相統(tǒng)一的關(guān)鍵。環(huán)境。環(huán)境是制度與實(shí)體存在的前提。人才培育的環(huán)境，廣義上是指文化環(huán)境、知識環(huán)境、實(shí)踐環(huán)境、學(xué)術(shù)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的結(jié)合體，狹義上是指校園文化。營造一個(gè)開放而不失特色、嚴(yán)肅而不失活潑的人才培育環(huán)境，能使師生共同感受高校文化的濃郁氛圍，提升內(nèi)聚力與驅(qū)動(dòng)力，更好地實(shí)現(xiàn)人才培育目標(biāo)。

二、完善與創(chuàng)新人才培育體系的必要性

1. 構(gòu)建和諧校園的重要路徑

構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分。人才培育作為高校的核心任務(wù)之一，應(yīng)首先突出和諧主題。即在進(jìn)行人才培育過程中，應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部各組成部分的相互促進(jìn)、有機(jī)統(tǒng)一，將和諧理念傳播到體系內(nèi)部的每一部分，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而和諧的個(gè)體發(fā)展，從而構(gòu)建和諧校園，通過完善與創(chuàng)新人才培育體系，營造和諧育人氛圍，使班級、學(xué)院成為建設(shè)和諧校園的重要基地、示范區(qū)和輻射源。

2. 實(shí)施素質(zhì)教育的要求

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)由“培養(yǎng)專才”向“培養(yǎng)素質(zhì)”的模式轉(zhuǎn)變，為實(shí)施科教興國戰(zhàn)略奠定復(fù)合型人才知識基礎(chǔ)，既是當(dāng)前深化高等教育改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是高校人才培育體系的努力方向。大力實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)思想政治教育在高校內(nèi)部的進(jìn)一步拓展和深化，要求高校人才培育體系以和諧培育體系為出發(fā)點(diǎn)，整合科學(xué)技術(shù)教育和人文教育資源，從各個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，進(jìn)而圍繞個(gè)體知識成長與人格健全進(jìn)行人才培育體系的完善與創(chuàng)新。

3. 培育各種人才從綜合因素考慮

新世紀(jì)、新形勢下，隨著社會(huì)和高等教育的發(fā)展，當(dāng)前高校內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了深刻變化。從行業(yè)內(nèi)部來說，高校規(guī)模增大、學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻等給人才培育帶來許多新問題；從宏觀氛圍來看，市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展、對外開放程度的擴(kuò)大、信息化社會(huì)的到來都增加了對人才培育的難度；從教育主體的角度來說，大學(xué)生正處于人格發(fā)展波動(dòng)期，易受外界環(huán)境的影響。以上各種因素及其影響致使高校人才培育體系面臨更加復(fù)雜的形勢，這就要求高校人才培育體系必須從整體上把握個(gè)體成長的綜合因素，創(chuàng)新人才培育工作機(jī)制，著眼于在世界變化與內(nèi)在自我完善創(chuàng)新的統(tǒng)一，培育符合現(xiàn)代社會(huì)需要的各種人才。

4. 人才培育體系內(nèi)存在缺陷與不足

當(dāng)前人才培育體系內(nèi)存在缺陷與不足主要表現(xiàn)為：一是人才培育的綜合性、整體性和聯(lián)系性不強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)理念的引導(dǎo)；二是知識培育體系和人格培育體系的融合度不夠，造成教育整體性和系統(tǒng)性的支離；三是對人才培育機(jī)制的有效探索不夠，導(dǎo)致其缺乏連續(xù)性與創(chuàng)新性。這些都不同程度地影響了人才培育工作的正常發(fā)展進(jìn)程，由此迫切要求高校對人才培育體系進(jìn)行完善與創(chuàng)新，形成符合知識經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的健全發(fā)展的人才培育體系。

三、創(chuàng)新人才培育體系的基本內(nèi)容

1. 和諧的人才培育目標(biāo)：全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知識培養(yǎng)與人格塑造的統(tǒng)一

和諧人才培育目標(biāo)，是完善與創(chuàng)新人才培育體系的前提和基礎(chǔ)。高校人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，其中不僅包括智力發(fā)展，還包括思想道德、審美情趣、情感意志、個(gè)性才能等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。這就要求高校不僅要注重知識傳授，還應(yīng)注重人格塑造，構(gòu)建智商與情商相結(jié)合、德智體美系列指標(biāo)相結(jié)合的人才培育目標(biāo)體系。圍繞知識培育體系和人格培育體系，實(shí)現(xiàn)知識與人格的同步提升，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的目標(biāo)。一是注重知識培養(yǎng)在人才培育中的主體地位，建立系統(tǒng)的專業(yè)知識培養(yǎng)計(jì)劃，通過向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識開拓學(xué)生視野，加深他們對世界和社會(huì)的認(rèn)識，提升學(xué)生的做事與工作能力，增強(qiáng)他們?nèi)谌肷鐣?huì)的適應(yīng)能力。二是注重人格成長在人才培育中的關(guān)鍵作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性與人格健全發(fā)展，通過對學(xué)生進(jìn)行人文精神素養(yǎng)、價(jià)值觀和理想信念的培育，使學(xué)生真正將所學(xué)知識全面系統(tǒng)地與日常現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活相結(jié)合，與中國國情相結(jié)合，與世界發(fā)展相結(jié)合，明確自身所應(yīng)有的人生使命和社會(huì)責(zé)任，使其所學(xué)知識得到升華。三是要將知識培養(yǎng)與人格塑造統(tǒng)一起來。知識培育體系是人格培育體系的基礎(chǔ)，人格培育體系使知識培育體系升華，以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)及教育學(xué)生不僅要有淵博的知識和過人的技能，而且要有崇高的品質(zhì)和健全的人格，成為全面發(fā)展的人才。

2. 和諧人才培育模式：師生雙向促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)政治素質(zhì)建設(shè)的統(tǒng)一

和諧的人才培育模式是完善與創(chuàng)新人才培育體系的核心。人才培育體系的實(shí)質(zhì)是促進(jìn)人的成長，教師和學(xué)生作為人才培育體系的實(shí)施者和主體，在培育體系中居于核心地位。創(chuàng)新高校人才培育模式，要圍繞人這個(gè)主體展開，堅(jiān)持和諧理念，充分發(fā)揮高校教師和高校黨組織在人才培育過程中的帶動(dòng)作用及先鋒模范作用，帶動(dòng)大學(xué)生團(tuán)員青年成長成才，形成師生聯(lián)手、黨團(tuán)共建、雙向促進(jìn)的政治素質(zhì)培育模式體系。以相互促進(jìn)、全面提升為出發(fā)點(diǎn)：一是要充分發(fā)揮教工在人才培育過程中自身學(xué)術(shù)水平、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、理論修養(yǎng)方面的優(yōu)勢，切實(shí)實(shí)現(xiàn)全方位、全過程育人，幫助學(xué)生解決成長過程中遇到的煩惱與困惑，促其全面發(fā)展；二是充分發(fā)揮黨組織及黨員的先鋒模范作用，將黨建工作與人才培養(yǎng)工作相結(jié)合，形成黨支部與團(tuán)支部相聯(lián)系的制度，加強(qiáng)對團(tuán)支部活動(dòng)的思想引導(dǎo)，通過策劃系列的思想教育活動(dòng)，保證黨和學(xué)校各項(xiàng)教育目標(biāo)的貫徹落實(shí)，依據(jù)單位立項(xiàng)、密切聯(lián)系、統(tǒng)一行動(dòng)的原則，形成以院系黨支部為中心，以班級黨小組為支撐，以全體學(xué)生黨員為基礎(chǔ)的強(qiáng)有力的戰(zhàn)斗集體；三是全面提升教工理論修養(yǎng)，加強(qiáng)黨支部思想、組織和作風(fēng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)關(guān)系與黨團(tuán)教育關(guān)系的完全契合，教工黨員以政治理論優(yōu)勢帶動(dòng)學(xué)生黨員，師生黨員以政治素質(zhì)優(yōu)勢帶動(dòng)團(tuán)員，黨團(tuán)員以合力優(yōu)勢豐富大學(xué)生科技文體活動(dòng)，從而為建設(shè)高水平研究型大學(xué)提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。

3. 和諧人才培育內(nèi)容：培養(yǎng)創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)時(shí)代性與傳統(tǒng)性的統(tǒng)一

和諧的人才培育內(nèi)容是高校人才培育體系完善與創(chuàng)新的關(guān)鍵。社會(huì)對高層次、高技能、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需求對高校人才培育體系提出了更高、更新的要求。高校要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，將代表不同時(shí)代背景的教育內(nèi)容融合在一起，構(gòu)建繼承傳統(tǒng)優(yōu)良教育內(nèi)容與創(chuàng)新教育理念相結(jié)合的人才培育內(nèi)容體系。塑造時(shí)代性與傳統(tǒng)性相統(tǒng)一的教育內(nèi)容須具備以下幾個(gè)特征：一是充分吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想，牢固樹立中國特色社會(huì)主義教育內(nèi)容的主導(dǎo)地位，加強(qiáng)愛國主義和集體主義教育，幫助學(xué)生自覺形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的信心和責(zé)任感；二是體現(xiàn)與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的時(shí)代特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，將競爭意識、創(chuàng)新意識、公平意識、效率意識、法律意識納入人才培養(yǎng)體系中；三是體現(xiàn)與改革開放相適應(yīng)的時(shí)代特點(diǎn)，在改革開放的大背景下，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的全球化意識和外來先進(jìn)文明內(nèi)化吸收的能力，發(fā)揮人才培養(yǎng)體系實(shí)現(xiàn)內(nèi)外環(huán)境之間和諧的功能；四是充分體現(xiàn)與信息化社會(huì)相適應(yīng)的時(shí)代特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建新的人才培養(yǎng)平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識面寬、滲透力強(qiáng)的特點(diǎn)，拓寬人才培養(yǎng)的渠道和路徑。

4. 和諧人才培育手段：開辟第二課堂，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐的統(tǒng)一

和諧的人才培育手段是高校人才培育體系完善與創(chuàng)新的主導(dǎo)。使每個(gè)學(xué)生都成為知識與實(shí)踐能力兼而有之的雙棲人才是高校培育人才的重要指導(dǎo)原則。大學(xué)生不僅要通過第一課堂，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)獲得間接經(jīng)驗(yàn)和書本知識，還應(yīng)通過參與實(shí)踐，將所學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)社會(huì)之中，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，以第二課堂活動(dòng)促進(jìn)第一課堂的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知與行的統(tǒng)一。為此，高校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中開闊視野，磨煉意志，增強(qiáng)能力，更好地認(rèn)識社會(huì)與自我，構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合、教授授課與“第二課堂”活動(dòng)相結(jié)合的人才培育手段體系。開辟第二課堂，培養(yǎng)成才意識，推動(dòng)素質(zhì)教育，一是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂灌輸式教學(xué)方式為啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系，采用貼近實(shí)際、貼近生活、貼近大學(xué)生的教學(xué)方式和方法，不斷增強(qiáng)教育教學(xué)的針對性、實(shí)效性和說服力、感染力。二是注重黨團(tuán)組織的積極作用，舉辦課外創(chuàng)新活動(dòng)，除系統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)外，廣泛舉辦課外學(xué)術(shù)活動(dòng)，加深學(xué)生對理論知識的理解，切實(shí)提升其知識應(yīng)用能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。三是建立和完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)施機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)基層，加深對國情和民情的了解，提高其思想政治素質(zhì)和認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力。

5. 和諧人才培育環(huán)境：營造全員育人氛圍，實(shí)現(xiàn)校園文化與個(gè)體內(nèi)化的統(tǒng)一

和諧的人才培育環(huán)境是高校人才培育體系完善與創(chuàng)新的保障。一個(gè)公平自由、健康文明、積極向上的育人環(huán)境是進(jìn)行人才培育的重要前提。作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，人才培育體系需要高校各部門和全體教職工全員參與以形成一個(gè)全員育人的氛圍，同時(shí)注重文化對于學(xué)生個(gè)體成長潛移默化的塑造作用，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建全員育人、全方位育人、全過程育人的和諧人才培育環(huán)境體系。

四、結(jié)束語

培育和諧的育人氛圍，營造良好的校園文化，為人才培育體系創(chuàng)建良好的外部環(huán)境，一是要全面提升全校教職員工素質(zhì)，改變傳統(tǒng)教師是實(shí)施者的舊觀念，在全校各個(gè)層面樹立并強(qiáng)化育人觀念和責(zé)任意識，促使其圍繞學(xué)生這個(gè)服務(wù)主體，結(jié)合各自實(shí)際，建設(shè)和諧學(xué)院，爭做育人模范，將教書育人、管理育人、服務(wù)育人三者有機(jī)結(jié)合起來；二是通過輿論文化、精神文化、學(xué)術(shù)文化、管理文化、大學(xué)生文化等角度加強(qiáng)完善校園文化建設(shè)，形成符合高校自身特點(diǎn)的主流文化，作為人才培育體系的依托，從物質(zhì)、精神、制度等多個(gè)層面對其產(chǎn)生積極影響；三是引導(dǎo)大學(xué)生融入校園文化建設(shè)、發(fā)展、創(chuàng)新過程中，使其自覺接受文化環(huán)境對自身成長發(fā)展的促進(jìn)，用主流意識引導(dǎo)大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)文化傳播與內(nèi)化的統(tǒng)一，形成良好的嶄新校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

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