張叢鑠 周科君

【摘要】項目教學(xué)法是一種教學(xué)活動，它能夠在課堂上使師生為了一個教學(xué)項目的完成而共同努力。本文針對高等計算機教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行研究探討，對項目教學(xué)法實踐應(yīng)用中遇到的問題，提出幾點建議。

【關(guān)鍵詞】高等計算機 ?教學(xué)項目 ?教學(xué)法

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0127-02

由于現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展和應(yīng)用，計算機技術(shù)得到了各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，在教育教學(xué)中也不例外。計算機技術(shù)不僅能夠?qū)虒W(xué)手段和方法進(jìn)行優(yōu)化，也更新了教學(xué)設(shè)備，使課堂更加豐富多彩。在教學(xué)過程中，仍然存在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造和行動能力缺失的現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，實訓(xùn)效果不佳的情況出現(xiàn)。由于此類問題出現(xiàn)的普遍性，引發(fā)了學(xué)校針對計算機教學(xué)的相關(guān)改革，使項目教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)中，以此來進(jìn)一步提高計算機的學(xué)習(xí)效率。項目教學(xué)法是一種能夠優(yōu)化、重組和整合知識點的教學(xué)活動，能夠?qū)⒅R點加以應(yīng)用并進(jìn)行轉(zhuǎn)化的教學(xué)活動。它的實施不僅能夠提高計算機的實際操作效果，同時也有利于學(xué)生總體素質(zhì)和教學(xué)效率的提升。

一、項目教學(xué)法的相關(guān)概述

（一）項目教學(xué)法的概念

項目教學(xué)法是通過對實際工程項目的研究而展開的教學(xué)活動。它的實施首先是由教師進(jìn)行實際項目的選擇，待確定項目后，針對項目實施的要點進(jìn)行優(yōu)化和示范，并對項目進(jìn)行層次或者分類劃分，將分好的項目任務(wù)進(jìn)行分配;讓學(xué)生小組根據(jù)分配好的項目任務(wù)進(jìn)行相互之間的合作學(xué)習(xí)，對項目進(jìn)行分析和探討;教師要在項目完成后進(jìn)行結(jié)果評價，才能夠真正意義上完成項目教學(xué)的整個過程。

（二）高等計算機教學(xué)中實施項目教學(xué)法的意義

1.在教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法有利于學(xué)校培養(yǎng)具有實踐能力的人才。在項目教學(xué)法實施的過程中，學(xué)生在其中扮演著主要角色，學(xué)生在教學(xué)實施的過程中會參與到教學(xué)目標(biāo)的制定、實際操作、項目總計評價等環(huán)節(jié)的整體過程中。

2.在教學(xué)過程中，項目教學(xué)法的實施能夠推進(jìn)院校的教學(xué)改革，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)、理論知識和實踐經(jīng)驗等內(nèi)容在教學(xué)過程中占據(jù)的比重。

3.在教學(xué)中項目教學(xué)法的實施，有利于計算機教學(xué)效率的提高。

二、高等計算機教學(xué)中項目教學(xué)法應(yīng)用的基本原則

1.項目教學(xué)法是以學(xué)生為中心進(jìn)而展開的教學(xué)活動。在項目教學(xué)法中，學(xué)生占據(jù)著主體地位，教師在整個教學(xué)過程中對學(xué)生的積極性和主動性進(jìn)行激發(fā)和挖掘，發(fā)揮著從旁協(xié)助的作用。

2.在項目教學(xué)法中項目的選取是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。在項目教學(xué)法的應(yīng)用中，進(jìn)行項目的選取時，要根據(jù)教材的內(nèi)容為選題依據(jù)，并結(jié)合現(xiàn)實材料。選取的項目不僅應(yīng)包含教學(xué)的基本理論內(nèi)容，也要與現(xiàn)實相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的操作欲望，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極能動性。

3.在項目教學(xué)法中進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是教師首要的工作。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能夠讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作，也可以通先進(jìn)的教育手段和技術(shù)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而對學(xué)生項目的完成情況進(jìn)行效果評價，最終提高學(xué)習(xí)效率。

三、項目教學(xué)法在高等計算機教學(xué)中的應(yīng)用實踐

1.對教學(xué)項目進(jìn)行設(shè)計。在設(shè)計教學(xué)項目設(shè)計時，首先要考慮的就是學(xué)生的興趣愛好，興趣能夠引導(dǎo)學(xué)生的求知欲;其次，在進(jìn)行任務(wù)的安排時，要盡量滿足學(xué)生探究未知的本能，激發(fā)其自主性。項目內(nèi)容的設(shè)計要包含教程的核心知識點，并在此基礎(chǔ)上利用各種手段來激發(fā)學(xué)生的積極主動性。在確定項目時，可以征求學(xué)生的意見，提出他們感興趣的項目。例如，可以對班級宣傳短片進(jìn)行設(shè)計，然后將設(shè)計內(nèi)容分為幾個方面進(jìn)行分工，每個小組負(fù)責(zé)不同的內(nèi)容，進(jìn)行溝通合作，齊心協(xié)力的完成整個設(shè)計工作。

2.在營造教學(xué)氛圍的過程中，可以多種手段相結(jié)合，設(shè)定特殊的教學(xué)情景，營造教學(xué)氛圍，依靠教學(xué)任務(wù)的作用，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在項目進(jìn)行中自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，并達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最終目的。

3.在項目完成時需要進(jìn)行項目教學(xué)結(jié)果的評價。教學(xué)結(jié)果評價這一階段是對項目教學(xué)法實施效果的總結(jié)和驗證。在評價方式上主要包括四種，即自評、互評、點評和競賽。一般情況下，競賽點評法主要應(yīng)用于技能課程，效果比較明顯。在可進(jìn)行點評方法的選擇時，要與學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和表現(xiàn)進(jìn)行結(jié)合，根據(jù)實際情況進(jìn)行分析和選擇，有時也會運用多種方法同時進(jìn)行。

四、項目教學(xué)法實施的幾點建議

首先在實施項目教學(xué)法中，注重項目的完成情況只是一個方面，同時也需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識，進(jìn)而通過實際操作將理論轉(zhuǎn)化為自己的知識;其次在項目教學(xué)法實施的過程中，主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性，讓學(xué)生自由發(fā)揮，但是這并不代表教師的教學(xué)任務(wù)有所減少，而是需要教師花費更多的精力組織和計劃教學(xué)項目，需要教師充分的注意力來對學(xué)生操作任務(wù)過程中遇到的問題進(jìn)行引導(dǎo);最后在項目的最終評價部分要積極采用多種評價方式進(jìn)行，激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟慶波，吉鵬霄.項目教學(xué)法在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用分析[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2011（01）

[2]方輝.項目教學(xué)法在《常用工具軟件》實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 內(nèi)江科技.2010（09）