馬平 高衛(wèi)民

【摘要】作為高校教學(xué)、科研以及社會服務(wù)的陣地，實驗室在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進學(xué)科建設(shè)、提升科研水平方面扮演著不可或缺的角色。針對普通高校在實驗室建設(shè)中的若干問題，從改革實驗教學(xué)的內(nèi)容方式、建立虛擬實驗室、建設(shè)實驗教師隊伍與完善評價機制等方面來深入思考和探究如何加強實驗室建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】實驗室建設(shè) ?虛擬實驗室 ?實驗教師隊伍建設(shè) ?評價機制

【基金項目】河南省省級教改研究項目（項目編號：2009SJGLX203）。

【中圖分類號】G642.423 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0007-02

實驗室是高等院校的一個重要組成部分，其質(zhì)量高低深深地影響著教學(xué)與科研的質(zhì)量。實驗室水平也從一個方面映射出一個學(xué)校的教學(xué)水平、科學(xué)技術(shù)水平和管理水平。隨著當今世界經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，國際競爭日趨激烈，知識已成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素。隨著我國各項社會事業(yè)全面發(fā)展，國家對高等教育的重視程度和投入逐步加大，中國的高等教育事業(yè)迎來了飛速發(fā)展，各所高校的招生規(guī)模日益擴大，新學(xué)科、新專業(yè)不斷涌現(xiàn)。實驗室作為高等院校進行實踐教學(xué)和從事科學(xué)研究的重要場所，其地位和作用越來越受到重視，許多高校已開始相繼展開新建或重組實驗室的工作，不斷加強對于實驗室建設(shè)的投資力度和改革力度，因此實驗室建設(shè)迎來了新的高潮。

雖然近年來各大高校紛紛加強了實驗室建設(shè)，改善硬件設(shè)備、大幅增加實驗室面積、努力提高實驗教學(xué)條件，但是與發(fā)達國家相比，“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”、“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象在我國高校的教學(xué)過程中廣為存在。鑒于此，課題組從實驗教學(xué)內(nèi)容方式、建設(shè)虛擬實驗室，建設(shè)實驗教師隊伍和完善評價機制等方面對如何加強實驗室建設(shè)進行了深入的思考和探討。

一、改革實驗教學(xué)內(nèi)容方式

實驗的目的是通過實驗，使學(xué)生對實驗對象的結(jié)構(gòu)、性能和最終產(chǎn)生的結(jié)果進行分析和研究，從而達成理論與實際的結(jié)合以及對專業(yè)發(fā)展的進一步認識。在我國高校的實驗教學(xué)中，普遍是以教師為主導(dǎo)的演示性實驗、驗證性實驗，缺乏綜合性和綜合設(shè)計性以及創(chuàng)新性，學(xué)生處于被動地位，只是機械的按照教師的演示進行實驗操作，從而對書本上理論知識進行驗證，這種傳統(tǒng)教學(xué)方法嚴重限制了高校實驗教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

針對以上問題，首先可在實驗教學(xué)內(nèi)容上一改以往實驗內(nèi)容設(shè)置的傳統(tǒng)，運用多種分析手段，對學(xué)生進行培養(yǎng)，制定不同層次的、面向各專業(yè)的實驗課程及其教學(xué)內(nèi)容，打破實驗課程設(shè)置過多，部分內(nèi)容交叉重復(fù)的教學(xué)體系，全面整合和優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，以專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能為主導(dǎo)，針對專業(yè)特點，為不同專業(yè)設(shè)置不同的實驗內(nèi)容，重點在于深化學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)基本技能的訓(xùn)練。

高校可開展研究型實驗教學(xué)，在學(xué)生掌握了基本實驗儀器的使用方法和理論分析方法之后，以類似科研的方式進行實驗教學(xué)活動。由教師提出實驗題目、任務(wù)或需要解決的問題、所需儀器和原理，給學(xué)生提出可供選擇的方案并介紹其特點以及擬定方案的原則，由學(xué)生自行選擇實驗方案，也可以自己設(shè)計實驗方案，選取合理的試驗參數(shù)，教師在實驗前只對學(xué)生擬定的方案存在的問題作出必要的評價，學(xué)生在實驗過程中可針對出現(xiàn)的問題對方案進行修改。這樣學(xué)生就掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，在實驗操作過程中，更加重視學(xué)習(xí)過程與知識的運用，發(fā)現(xiàn)更多的問題和實驗現(xiàn)象，最終達到多角度全方位解決科學(xué)問題的能力，從而使學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

二、發(fā)揮虛擬實驗室建設(shè)對實驗教學(xué)的促進作用

虛擬實驗室是一種使處于不同地點的學(xué)習(xí)者可以同時對一個實驗項目進行實驗操作的實驗環(huán)境。在科學(xué)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的實驗平臺、實驗內(nèi)容和教學(xué)方法都可以進行改進，采用計算機仿真，虛擬儀器技術(shù)建立虛擬實驗室越來越受到高校的重視。目前各高校普遍存在教學(xué)實驗儀器陳舊、實驗設(shè)備通入資金緊張，設(shè)備安裝占用空間大等問題，學(xué)校將虛擬技術(shù)引入實驗教學(xué)中，不僅能充分利用教學(xué)資源，而且具有更高的靈活性，不再受傳統(tǒng)的面對面統(tǒng)一教學(xué)模式的限制，從而節(jié)約了大量的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資，有利于改善辦學(xué)條件和提高教學(xué)水平。

學(xué)生在虛擬環(huán)境下進行相關(guān)內(nèi)容的實驗，在有限的實驗學(xué)時內(nèi)可以有更多的時間動腦動手，而不是把時間花費在繁雜的儀器連接和調(diào)試方面，大大提高了實驗效率。通過虛擬實驗，學(xué)生可以直觀地觀察實驗結(jié)果并及時處理實驗數(shù)據(jù)。此外，虛擬實驗不受實驗時間和地點的限制，學(xué)生可以自由支配時間，有利于提高教師在課堂上的教學(xué)效果及課后的輔導(dǎo)效果，同時也極大地減輕了實驗管理人員的工作負荷。

三、加強實驗教學(xué)隊伍建設(shè)

作為高校人才隊伍的重要組成部分，實驗教學(xué)隊伍擔負著培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重任，是學(xué)生實驗技能的引路人和導(dǎo)師。實驗教學(xué)隊伍的素質(zhì)高低對學(xué)生實驗課程的效果具有直接的關(guān)系，然而目前高校普遍存在著對實驗教學(xué)隊伍重視程度不足、結(jié)構(gòu)不合理和整體素質(zhì)低等問題。

針對實驗教學(xué)隊伍中存在的問題，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變理念，重新審視建設(shè)實驗教學(xué)隊伍的重要性，對其重新定位，把實驗隊伍與教學(xué)科研隊伍列入同等重要的地位，真正調(diào)動起實驗教學(xué)人員的工作積極性從而發(fā)揮他們自身的潛能。其次，制定合理的實驗教學(xué)人才隊伍規(guī)劃，采取務(wù)實靈活的用人機制，制定優(yōu)惠政策，培養(yǎng)和選拔一批高素質(zhì)的人才隊伍擴充到實驗室來加入實驗室的工作。此外，當今社會知識更新的速度越來越快，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，各個學(xué)科領(lǐng)域的新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。為了使實驗教師隊伍的專業(yè)知識跟上學(xué)科發(fā)展，要積極引導(dǎo)和促進實驗技術(shù)隊伍加強自身建設(shè)，鼓勵和支持實驗技術(shù)隊伍開展實驗內(nèi)容開發(fā)、實驗項目創(chuàng)新、儀器設(shè)備改造等工作，并定期對實驗教學(xué)人員開展師資培訓(xùn)，使他們了解本專業(yè)的前沿知識，掌握新儀器設(shè)備、新技術(shù)、新方法和新理論，努力提高他們指導(dǎo)實驗教學(xué)的水平和質(zhì)量。

四、完善實驗效果評價機制

對實驗教師隊伍，建立健全有效的崗位責(zé)任制，建立考核獎懲制度，在全面衡量實驗教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)和服務(wù)保障的基礎(chǔ)上，量化考核指標，強調(diào)實際工作能力的考核，根據(jù)工作性質(zhì)、工作強度、技術(shù)難度等條件，對實驗教師的各項工作，如實驗教學(xué)工作量、實驗室管理、科學(xué)研究及實驗項目的開發(fā)與更新，儀器設(shè)備的維護及功能開發(fā)等，設(shè)置權(quán)重系數(shù)，考核結(jié)果按比例加權(quán)計算，從而全面反映實驗教學(xué)人員的實際工作能力和水平。并建立激勵機制，制定獎懲措施，對考核優(yōu)秀的實驗教學(xué)人員予以獎勵，從而調(diào)動實驗人員的工作熱情。

對學(xué)生而言，改變固有的考核方法，即基于實驗報告撰寫及實驗數(shù)據(jù)的實驗教學(xué)效果的考核方法。把對學(xué)生實驗考核的重點放在實驗操作過程，更多地關(guān)注學(xué)生在實驗過程中的實際動手能力、實驗態(tài)度及創(chuàng)新性思維等。多樣化的考核方法能有效地督促學(xué)生用認真負責(zé)的態(tài)度對待實驗課程，并進而通過改革試驗內(nèi)容調(diào)動他們在實驗過程中的積極性和創(chuàng)新性。通過淡化實驗報告和實驗結(jié)果在考核中的影響，使得實驗考核不再是形而上學(xué)，紙上談兵，而是真正考核學(xué)生的實際動手能力，對理論知識的掌握和運用能力，從而使得學(xué)生將更多的精力投入到實驗探索過程中，從而達到通過實驗過程提高實踐創(chuàng)新能力的目的。

五、結(jié)語

實驗室建設(shè)是一項長期而艱巨的重要工作，它不僅關(guān)系到提高教學(xué)質(zhì)量的問題，更重要的是關(guān)系到實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的問題。在國家“十二五”建設(shè)之年，每一位教育工作者都應(yīng)把握機遇，與時俱進，樹立先進的教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，要有新時期教學(xué)改革的決心和信心。根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)定位，打破原有實驗室建設(shè)模式，科學(xué)合理布局實驗室，改革實驗教學(xué)，創(chuàng)新實驗方法手段與管理機制，探索出一條高校實驗室建設(shè)的有效途徑，努力構(gòu)建特色鮮明的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實驗教學(xué)體系和實驗室建設(shè)與管理模式。

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作者簡介：

馬平（1964-），女，河南鄭州人，實驗師，從事電氣工程及其自動化專業(yè)的教學(xué)與研究。

高衛(wèi)民（1963-），男，河南信陽人，實驗師，從事電氣工程及其自動化專業(yè)的教學(xué)與研究。