白述貨

有效課堂教學的評價標準是學生的有效學習，其核心是學生的進步和發(fā)展，也就是學生能認真聽講，積極參與課堂教學，領(lǐng)會教師所講的內(nèi)容。有效課堂教學的達成需要教師有效地組織課堂教學。

一、建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系的好壞直接影響學生學習的效果。在初中階段，學生的學習心理還不完全成熟，他們往往根據(jù)老師同他們的關(guān)系的親疏來決定對某一門課的喜歡或厭惡。“親其師，信其道?！苯處熞嬲\的走進每一個學生，給與學生更多的信任感，親近感。在課堂上老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的同學注意力不集中，一些老師的做法是讓學生站起來批評一番，或者大喊注意。這種做法只是暫時的讓學生注意。根本不能是學生主動積極投入到課堂中來。我們不妨在課堂上幽默一點。如講解《斑羚飛渡》出示課件羚羊，老師對開小差的同學說：“請看黑板前面的羚羊”這種方式使學生倍感親切。學生在在心理上增添了親近感，由此折射到老師所教的課程上，激發(fā)了學生學習的興趣。教師的個人魅力還體現(xiàn)在語言的藝術(shù)性和教態(tài)的親和力，教師鮮明、生動、有一定藝術(shù)性的語言，能吸引學生的注意力，營造一種和諧的可當氛圍。教態(tài)要平和自然，教態(tài)是一種形體語言，有親和力的教態(tài)，能讓學生在自然放松的狀態(tài)下對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。教學是通過語言進行的，教師的教學語言是教師在教學過程中表達思想，傳遞教學信息的有力手段。有時一個貼切的比喻，一句富有哲理的話，甚至一個眼神，一個動作都會激發(fā)學生的興趣，是學生全神貫注的投入到課堂上來。教師在教學過程中善于把無聲的文字變成有聲的語言，充分展示語言魅力，引導學生咀嚼，體味文章深意。

二、實施“趣味性”教學，激發(fā)學習興趣

教學的趣味性是調(diào)動學生學習積極性的一個因素，“趣味”絕不是庸俗或故弄玄虛，“趣味性”與知識性、科學性、思想性緊密相連。如何使課堂有“趣”呢？

1.角色換位，調(diào)動真情

“角色換位”就是讓學生以特定的身份和角色來分析問題，表達思想，通過角色換位可使讀者與文中人物思想上相通過，讀者與作者感情上共鳴，增強文章趣味性。例如，在教《楊修之死》一文時，讓學生在理解課文內(nèi)容把握文章主旨的基礎(chǔ)上，讓學生進入文本，假設(shè)自己是曹操，面對恃才放曠的楊修會如何處理，是留還是殺？這種動態(tài)教學，大大吸引了學生的興趣，活躍了氣氛。

2.游戲加盟，妙趣橫生

游戲具有趣味性和刺激性，它如一塊磁塊吸引了所有學生的熱情，因此在課堂上穿插游戲能調(diào)動學生學習積極性，活躍課堂氣氛。例如，在學習《范進中舉》、《變色龍》、《我的叔叔于勒》等課文時，對范進、胡屠戶、奧楚蔑洛夫、菲利浦夫婦的言行進行分析后，教師可以讓學生用幽默的現(xiàn)代語言（或方言）、逼真的神態(tài)加上形象的動作，把范進中舉后的世故圓滑、胡屠戶的欺貧怕富、奧楚蔑洛夫的見風使舵、菲利浦夫婦的貪婪自私、六親不認等種種丑態(tài)展現(xiàn)出來，既打破了課堂沉悶的氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣，又給學生留下了深刻的印象，讓學生在輕松愉快的笑聲中掌握知識，接受教育，其教學效果自然不言而喻。但游戲必須具備知識性，游戲內(nèi)容要體現(xiàn)與新舊知識的緊密聯(lián)系，切勿華而不實。

3.親手實踐，玩中品樂

動手能力就是操作能力。動腦和動手是緊密相連的，因此我在教學中積極引導學生的動手實踐能力，以此激發(fā)學生學習興趣。例如：教學課文《看云識天氣》，為了讓學生能積累知識，引發(fā)學習興趣。我要求學生認真制作一周天氣卡片，認真觀察，周末統(tǒng)計核實，從中領(lǐng)會科學的魅力，同時也積累了豐富的生活常識。

三、小組合作學習，讓學生自主探究

語文活動的目的是讓學生進行動手實踐、自主探索與合作交流，從而最大程度地發(fā)揮學生的學習潛能。為了充分發(fā)揮學生個體及學習小組的優(yōu)勢，根據(jù)不同的教學目的，需要把學生分成小組以完成教學任務。在分組時盡量使成員在性格、才能傾向、個性特征、學習成績等諸方面保持合理的差異，取長補短。一般每小組由4人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，例如組長，記錄員，發(fā)言者等。不定期的互換角色，保證每個學生的積極參與性。同時也可以多種小組形式出現(xiàn)，如把學生進行配對，一個程度高一點，一個程度低一點，或者一個擅長口頭表達，一個擅長書面表達的同學組成“同伴”；想通過小組的互相幫助，使成員不再有置身事外的感受，積極參與討論，可以在每組中確定一個發(fā)言人，總結(jié)本組各成員的回答。這樣分組更能幫助學生互相取長補短，了解對于同一篇文章，有不同生活經(jīng)歷或不同生活背景的人會有不同的理解；讓學生能學會獨立欣賞文學作品。同時還可以培養(yǎng)學生的口頭表達能力，傾聽和口頭總結(jié)別人觀點的能力以及即興演講能力；培養(yǎng)個人和小組學習的能力。從而通過分組合作，培養(yǎng)學生合作學習的意識、能力和集體解決問題的能力。

四、結(jié)語

在語文教學過程中，教師要不失時機地激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生在學習中產(chǎn)生很大的積極性。力爭把學生被動、消極的“要我學”變成熱情、主動的“我要學”，促進“教”與“學”雙邊關(guān)系的互動。這樣，才會提高課堂教學效益，提高整體教學質(zhì)量。