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        初中英語教育教學(xué)中存在的問題及對策分析

        2015-04-27 22:25:26李曉欣
        都市家教·下半月 2015年2期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)理念教育教學(xué)初中英語

        李曉欣

        【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn),以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教學(xué)發(fā)展的需求,其局限性、不適應(yīng)性及滯后性越來越凸出。為更好地提升初中英語教學(xué)效率,教師必須對英語教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析,并及時(shí)找出相應(yīng)的解決對策,為英語教育事業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

        【關(guān)鍵詞】初中英語;教育教學(xué);問題;對策;教學(xué)理念;教學(xué)目標(biāo)

        近年來,我國初中英語教學(xué)工作者一直在思考:在學(xué)生學(xué)好母語的同時(shí),如何更好地掌握第二語言—英語,這一信息交流工具。傳統(tǒng)的教學(xué)教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求,為此教育工作者必須充分了解教學(xué)中存在的問題,并對其進(jìn)行深入分析,才能找到有效的解決對策,進(jìn)而提升教學(xué)效果。

        一、初中英語教育教學(xué)中存在的問題

        1.教學(xué)理念存在的問題

        新課程改革實(shí)施以前,所有英語教師都經(jīng)過了相關(guān)培訓(xùn),因時(shí)間、年齡、自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平等多方面因素的制約,部分初中英語教師的教學(xué)理念并不是“學(xué)生本位”,而是“課本本位”,教學(xué)的目的僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)與提高應(yīng)試考試成績。在課堂時(shí)間比例中知識點(diǎn)講解中大部分老師都花費(fèi)了70%,同時(shí)在講解過程中,還存在重單詞用法,輕實(shí)際應(yīng)用等問題,學(xué)生在課堂上真正使用語言交流的時(shí)間很短,教師常用機(jī)械操練代替學(xué)生的真實(shí)交際。部分教師即使在課堂上開展了pairwork與groupwork,但也只是一種變相的機(jī)械操練,這種方式并不能真正提高學(xué)生的英語使用能力。產(chǎn)生這種問題的直接原因,在于教師并沒有深入了解與掌握新課標(biāo)的內(nèi)容與意義,在加大知識輸入的同時(shí),而忽略了知識輸出,同時(shí)在培養(yǎng)語言應(yīng)用能力與發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能動性等方面力度不足,導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)進(jìn)行教學(xué)信息反饋,從而降低了教學(xué)效率。

        2.教學(xué)目標(biāo)存在的問題

        作為教學(xué)有效性實(shí)現(xiàn)的前提條件,只有確保教學(xué)目標(biāo)的合理性與科學(xué)性,才能找到正確的教學(xué)方向與制定科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在初中英語教學(xué)中大多數(shù)教師都做到了按照課程要求進(jìn)行備課及制定課時(shí)教學(xué)目標(biāo),但在其實(shí)施過程中還存在以下幾點(diǎn)問題:

        首先,教學(xué)目標(biāo)單一化。知識目標(biāo)、能力目標(biāo)與情感、態(tài)度與價(jià)值觀是較為全面、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),但在實(shí)際教學(xué)中受傳統(tǒng)教學(xué)模式的長期影響,教師往往把教學(xué)重點(diǎn)放在語言知識如何傳授等方面,如Teaching aims:

        ①Review the problems in health, study and life.

        ②Review how to give advice

        從上述問題可以看出,其教學(xué)目標(biāo)僅僅涉及語言知識目標(biāo),而嚴(yán)重缺乏對學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行語言應(yīng)用的技能目標(biāo),更缺乏文化意識與學(xué)習(xí)策略等方面的教學(xué)目標(biāo)。這種情況的出現(xiàn),將導(dǎo)致學(xué)生教學(xué)主體地位的喪失,嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        其次,教學(xué)目標(biāo)教師本位化。學(xué)生學(xué)習(xí)的成效是衡量教學(xué)有效性的重要標(biāo)準(zhǔn),在新課標(biāo)中也明確指出要對學(xué)生加以關(guān)注,基于此,設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。但實(shí)踐中往往以教師為本位,對教學(xué)教的行為過于強(qiáng)調(diào),如Ability aims:

        ①To train the ability of talking about their vacations.

        ②To develop students ability of communication with other people in English.

        從上得出,教師是行為主體,其教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)也轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熌芊裢瓿山虒W(xué)任務(wù),而對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升等并沒有明確指出。

        二、解決初中英語教育教學(xué)問題的對策

        1.樹立正確的教學(xué)理念

        新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語教學(xué)必須從傳統(tǒng)重語言知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言知識和語言技能并重方面發(fā)展,尤其要增強(qiáng)交際能力的培養(yǎng),提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。換言之,要求教師必須轉(zhuǎn)變“滿堂灌”的教學(xué)模式,經(jīng)常組織學(xué)生積極參與到英語教學(xué)活動中,為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。就如葉瀾教授所說“把課堂還給學(xué)生”,這也是新基礎(chǔ)理論中的核心內(nèi)容,樹立正確的教學(xué)理念不僅是新課程改革發(fā)展的需要,還是素質(zhì)教育形勢下英語教學(xué)改革的方向、趨勢。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中,應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性,將教學(xué)主體地位歸還于學(xué)生,使其成為學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。

        建立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,必須盡可能選用“任務(wù)型”教學(xué)方式,從“學(xué)”的角度進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計(jì)與組織,并將其重心落實(shí)到“學(xué)”。老師應(yīng)嚴(yán)格遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念并與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,走進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)活動的設(shè)計(jì),提高學(xué)生的參與積極性。通過各種形式增加學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通,在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,進(jìn)而將學(xué)生的潛能充分發(fā)揮出來。

        2.科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置

        作為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)及終點(diǎn),在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)前老師必須清楚認(rèn)識與了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及課程教學(xué)的目標(biāo)。在對教學(xué)整體效益充分考慮的基礎(chǔ)行,教師還要兼顧學(xué)生的個(gè)體差異。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置必須具有科學(xué)性與合理性。在確保教學(xué)目標(biāo)具有較高可操作性與可檢測性的前提下,教師應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略及素質(zhì)培養(yǎng)等方面的目標(biāo)加以關(guān)注。也就是必須明確學(xué)生為行為主體。

        劉道義老師指出:“新教材觀要求教師在使用教材時(shí)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮積極的能動性,靈活地使用各種資源為教學(xué)實(shí)踐服務(wù),而不能拘泥于一套或某套教材……”反應(yīng)在教材的處理上,新教材僅是一個(gè)適應(yīng)于教學(xué)的一般性材料,教師需要精心加工,是教學(xué)目標(biāo)設(shè)置中老師必須嚴(yán)格遵循要學(xué)生的實(shí)際情況、可接受性、新課標(biāo)要求及教材內(nèi)容,進(jìn)行科學(xué)設(shè)置,在深加工教材的同時(shí),達(dá)到最佳教學(xué)效果。

        3.選用多種教學(xué)方式

        在初中英語教育教學(xué)中,通過多種教學(xué)方式的應(yīng)用,可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。“興趣是最好的老師”極大程度上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到教師主觀努力的影響?;诖?,教師在英語教學(xué)中必須重視以下兩點(diǎn)內(nèi)容:一是教案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況。例如,怎樣引出新知識、新句型,怎樣用同學(xué)們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個(gè)概念,怎樣創(chuàng)設(shè)情景,怎樣歸納學(xué)過的知識等,都要切合學(xué)生的實(shí)際,才能引起他們的興趣。二是控制課堂上學(xué)生的注意力。初中外語教學(xué)的成敗,在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學(xué)氣氛。只有生動,才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,以人本主義思想為出發(fā)點(diǎn),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式,建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,是新課程改革發(fā)展的核心內(nèi)容,這種教學(xué)模式可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,并能對學(xué)生的需求進(jìn)行充分考慮。在初中英語教育教學(xué)中,只有樹立正確的教學(xué)理念、設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),并選用多種教學(xué)方式,才能提升英語教學(xué)的效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張帆.新課程改革背景下初中英語互動式教學(xué)問題及對策研究[D].東北師范大學(xué).2008

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        [3]蔣公云.淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教學(xué)中存在問題及“德育”與“口語交際”的滲透[J].課程教育研究.2013(30)

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