李德香

【摘 要】新的高考制度對(duì)英語(yǔ)科目的改革呼聲由來(lái)已久，2014年終于塵埃落地，各地結(jié)合實(shí)際逐漸探索并出臺(tái)了相應(yīng)的英語(yǔ)科目考核方式方法的政策。對(duì)于廣大教師而言，要在這一“新常態(tài)”下轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)方式，要向基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、興趣培養(yǎng)的教學(xué)和素質(zhì)教育的教學(xué)發(fā)展。這樣才實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)走向應(yīng)用、走向?qū)嵺`，實(shí)現(xiàn)廣大英語(yǔ)教師教書(shū)育人的強(qiáng)烈愿望。

【關(guān)鍵詞】新高考制度；英語(yǔ)；教學(xué)；方式方法；轉(zhuǎn)變

2014年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》中，對(duì)外語(yǔ)考試提出了“一年兩考”、“社會(huì)化考試”等新的思路。各地針對(duì)新形勢(shì)下高考的變化也提出了符合自身特點(diǎn)的高考新方式。以北京為例，北京市《2014—2016年高考高招框架方案》明確提出，“英語(yǔ)學(xué)科要突出語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，回歸到英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)有的位置上，降低英語(yǔ)學(xué)科分?jǐn)?shù)在高考招生中的權(quán)重”等內(nèi)容。從國(guó)家教育政策的改變到各地高考的變化，說(shuō)明高考已經(jīng)進(jìn)入新的發(fā)展軌道，英語(yǔ)科目也面臨變革，而在新制度下英語(yǔ)教學(xué)該怎么做，需要每一位英語(yǔ)教育工作者深思。

首先，英語(yǔ)教學(xué)要從追求高精尖向基礎(chǔ)知識(shí)回歸。不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河。高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍然是基礎(chǔ)教育不可或缺的一部分，起到承上啟下的作用?；A(chǔ)語(yǔ)法和基礎(chǔ)單詞在英語(yǔ)中的理解和使用是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的基石，據(jù)統(tǒng)計(jì)，英語(yǔ)國(guó)家一般掌握1500至2000個(gè)單詞就可以滿(mǎn)足日常的交流，現(xiàn)在高中課本的單詞量在3000左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于日常用語(yǔ)需要。英語(yǔ)的好壞的標(biāo)準(zhǔn)往往并不是掌握了多長(zhǎng)、多難的單詞和語(yǔ)法，而是真正像外國(guó)人一樣把小詞用好，用常用的單詞地道地表明意思，這才是真正將英語(yǔ)融會(huì)貫通。過(guò)去教學(xué)中往往集中在“偏、怪、難”點(diǎn)的講解，而忽視了針對(duì)廣大學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)的教授和應(yīng)用。在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，要有的放矢的運(yùn)用諸如啟發(fā)導(dǎo)入、根據(jù)語(yǔ)境解釋詞匯等方式，引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握基本的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法知識(shí)，真正做到夯實(shí)基礎(chǔ)。

其次，由機(jī)械教授向培養(yǎng)興趣轉(zhuǎn)變。興趣是最好的老師。今后的英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該仍是以填鴨為主的教育方式，而是通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引起學(xué)生的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)分為認(rèn)知性的知識(shí)，包括詞匯、語(yǔ)法；以及技能性的知識(shí)，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。認(rèn)知性和技能性?xún)深?lèi)知識(shí)是相輔相成、不可偏廢的。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)出交際型的任務(wù)將認(rèn)知性知識(shí)融合在技能性知識(shí)當(dāng)中，這里教師是設(shè)計(jì)者、組織者，鼓勵(lì)學(xué)生張開(kāi)嘴，敢說(shuō)敢練不怕犯錯(cuò)，讓學(xué)生通過(guò)參與語(yǔ)言的各種活動(dòng)，在親身經(jīng)歷和實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。另外，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是對(duì)另一種文化、另一種思維方式的探索。教師要不斷通過(guò)興趣引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的敏感性和包容性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維思考問(wèn)題，應(yīng)用語(yǔ)言，研究證明，對(duì)另一種文化具有好感、渴望了解并熟悉其歷史、文化，對(duì)其語(yǔ)言感到新奇，這樣學(xué)習(xí)這門(mén)外語(yǔ)就是不斷發(fā)現(xiàn)新事物的過(guò)程，那么這種學(xué)習(xí)往往會(huì)事半功倍。因此，學(xué)生本身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣這一“內(nèi)因”較之教學(xué)方法方式等“外因”更加有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性。

最后，由應(yīng)試向應(yīng)用變革。新高考制度改變了英語(yǔ)學(xué)科的考試內(nèi)容，通過(guò)頂層設(shè)計(jì)引導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)的變革。這樣，英語(yǔ)教育將回歸本質(zhì)，即語(yǔ)言運(yùn)用、思維認(rèn)知和社會(huì)文化。要逐漸走出以應(yīng)試和高考為目標(biāo)的功利主義思維，走出死記硬背的誤區(qū)，走出“啞巴英語(yǔ)”的怪圈；逐步走上由教師講授知識(shí)為中心向?qū)W生自主學(xué)習(xí)為中心的新方向。在教法上更需要不斷的創(chuàng)新，開(kāi)啟新思路。第一要逐步讓課堂多元化，英語(yǔ)課程要滿(mǎn)足社會(huì)需求，又要滿(mǎn)足學(xué)生自身發(fā)展，要通過(guò)課程的多樣化為學(xué)生提供自我發(fā)展的平臺(tái)；第二要改變學(xué)習(xí)方式，新的高考制度必將引導(dǎo)英語(yǔ)課程增加對(duì)語(yǔ)言的實(shí)踐和體驗(yàn)，這樣教師要在授課過(guò)程中為學(xué)生建立人人可以參與和交流的課堂氛圍；第三要增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的人文關(guān)懷，語(yǔ)言的歸宿是人與人的交流、文化與文化間的交互，在教學(xué)實(shí)踐中要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，師生在和諧和融洽的氣氛中實(shí)現(xiàn)共同提高。

在教育體制不斷變革的時(shí)代，廣大英語(yǔ)教師要不斷提高自身素質(zhì)、積累經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)教育的“新常態(tài)”，真正為孩子們做些實(shí)事、為中國(guó)的教育事業(yè)做些實(shí)事，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的華麗轉(zhuǎn)身。

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