文/龍騰涵

中職生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀及對策初探

文/龍騰涵

隨著社會的進(jìn)步，職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展，中職生的行為習(xí)慣教育已經(jīng)備受關(guān)注。本文從養(yǎng)成教育著手，分析了當(dāng)前中職教育存在的問題，及造成養(yǎng)成教育缺失的原因，并深入探討了如何實施養(yǎng)成教育及應(yīng)注重的幾個問題。

中職生;養(yǎng)成教育;現(xiàn)狀;對策;問題

一、養(yǎng)成教育的內(nèi)涵

養(yǎng)成教育是指在思想教育的基礎(chǔ)上，通過一定的教育手段，使人養(yǎng)成自覺遵守社會道德、行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育。因此，養(yǎng)成教育實際就是一種素質(zhì)教育，在學(xué)校教育中卻占有極其重要的地位，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。而當(dāng)前，中職學(xué)生身上出現(xiàn)的種種問題在很大程度上是由于這些學(xué)生養(yǎng)成教育的缺失造成的，學(xué)生的行為習(xí)慣對其今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。因此，作為教育工作者的我們，深感責(zé)任重大，對養(yǎng)成教育必須要有一個清醒而全面的認(rèn)識，才能切實抓好中職學(xué)生的養(yǎng)成教育工作。

二、當(dāng)前中職生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及問題

1、中職生身心健康發(fā)展不健全，存在很多人格缺陷問題。尤其是獨(dú)生子女，存在的人格缺陷更多。比如以自我為中心，習(xí)慣我行我素，不能認(rèn)真聆聽別人的意見；與人交往能力較差，不適應(yīng)集體生活；缺乏應(yīng)有的磨練，獨(dú)立生活能力較差等等。

2、缺乏良好的生活習(xí)慣，主動性較差。主要表現(xiàn)在以下方面：住宿期間，宿舍經(jīng)常亂丟垃圾，衛(wèi)生無人主動打掃，甚至在老師催促之下仍不能按時完成；花錢隨意，沒有節(jié)約意識；缺乏吃苦耐勞精神，意志力比較薄弱；不珍惜糧食，飯菜到處仍；待人禮貌禮節(jié)上比較差；熬夜上網(wǎng)通宵，作息時間無規(guī)律；有些學(xué)生還養(yǎng)成了吸煙、酗酒的不良嗜好。

3、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無心對待學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)在以下方面：學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)動力；學(xué)習(xí)自覺性較差，紀(jì)律散漫；上課期間，喜歡聊天、上網(wǎng)、發(fā)短信、看小說、玩游戲等；對自己不感興趣的科目或老師，經(jīng)常缺課、逃課。對待學(xué)習(xí)，認(rèn)識不足，存在一定的悲觀、抵觸情緒，同時，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，從而放任自流，得過且過。

三、造成中職生缺乏良好養(yǎng)成教育的原因

1、家庭原因

(1)家庭教育能力受限。隨著社會城市化進(jìn)程的加快，尤其是位于農(nóng)村的家庭子女，父母幾乎常年外出務(wù)工養(yǎng)家糊口，與子女聚少離多，基本由家中老人照顧，一定程度嚴(yán)重影響了孩子的健康成長，使家庭教育能力受限。

(2)家庭教育方式問題。當(dāng)社會的發(fā)展和進(jìn)步，人們的生活條件變得更加優(yōu)越，尤其是獨(dú)生子女越來越多時，父母對孩子的教育就演變成了過度溺愛或?qū)Ｖ乒芾恚瑥亩棺优B(yǎng)成了自私自利、以我為中心的習(xí)慣。大部分孩子從小開始就被家長寄語較高的期望，并一味的給孩子灌輸知識，同時，積極幫助報名參加各種補(bǔ)習(xí)班、特長班，專業(yè)技能得到了較好發(fā)展。而一些細(xì)小的文明行為培養(yǎng)教育則被淡化甚至放棄，從而造成了學(xué)生人格發(fā)展的缺陷，集體觀念淡薄，難以適應(yīng)或融入集體生活。

2、學(xué)校原因

(1)對德育教育認(rèn)識存在偏見。職業(yè)教育需要追求就業(yè)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向需要提高學(xué)生就業(yè)能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)，但并不能把職業(yè)教育簡單的定為知識教育、專業(yè)教育或技能教育，而否定人文素質(zhì)等方面的教育。一定程度上學(xué)校仍有相當(dāng)一部分老師把中職學(xué)生成績好壞作為評價一個中職生好壞的重要依據(jù)。而大部分中職學(xué)生本身的文化基礎(chǔ)普遍薄弱，才選擇了職業(yè)學(xué)校就讀。他們希望通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的興趣點，改善自己的專業(yè)技能。而當(dāng)學(xué)生的評價或管理體系得不到改變時，成績差的學(xué)生，就經(jīng)常受到老師和同學(xué)的冷落，被邊緣化，使他們失去了進(jìn)取心，興趣感，從而消極對待，自暴自棄，基本不再考慮自身的前途問題。

(2)教育教學(xué)方法不得當(dāng)。當(dāng)前社會變革日新月異，而舊的教學(xué)方式方法仍一成不變繼續(xù)使用，教師上課基本是照本宣科或深入探討學(xué)術(shù)問題，這對于基礎(chǔ)較弱的中職生而言，學(xué)習(xí)興趣基本無從提起，更談不上用心去學(xué)。尤其當(dāng)個別教師不重視師德修養(yǎng)，感情用事，不能做到為人師表，在平時的教學(xué)或管理中只關(guān)注表現(xiàn)較好、成績優(yōu)異的學(xué)生，忽視學(xué)習(xí)差或容易犯錯誤的學(xué)生，產(chǎn)生嚴(yán)重偏見，造成學(xué)生自尊心、自信心、積極性受挫，使本身較差的學(xué)生得不到應(yīng)有的教育，反而助長了學(xué)生的逆反心理。

3、社會原因

當(dāng)前，社會正在上演著翻天覆地的變化，社會結(jié)構(gòu)以及人們的思想觀念、道德觀念都發(fā)生了深刻的變化，有些是積極的、進(jìn)步的，而有些則是消極的、頹廢的。這些消極觀念或行為，給社會道德帶來了嚴(yán)重沖擊，由此引起的道德失衡使部分人的心理和行為發(fā)生扭曲。

在信息傳輸如此發(fā)達(dá)的時代，學(xué)生過早扮演或承擔(dān)起了社會角色，尤其是社會不良文化輻射到校園，正日益損害青少年的健康成長，毒害著學(xué)生的心靈。而對于缺乏理想、缺乏磨練、意志力比較薄弱的中職生而言，這無疑是一次變革，更容易滋生拜金主義，享樂主義，出現(xiàn)只講實惠而不作奉獻(xiàn)的思想，進(jìn)而淡化社會責(zé)任意識。

四、開展養(yǎng)成教育的重要性及必要措施

通過以上分析，我們知道提高學(xué)生的養(yǎng)成教育已經(jīng)迫在眉睫，既是發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，也是促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展的重要舉措。尤其是中職教育中更應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣作為德育中的重要任務(wù)抓緊抓好。我們應(yīng)該把握時機(jī)，立足于學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的方式，深入探討如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為，具體應(yīng)該采取以下措施：

1、健全管理體制，規(guī)范管理行為

(1)從根本上完善學(xué)校管理制度建設(shè)，實現(xiàn)制度管人，同時要保證制定的制度是符合時代要求的，是能促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展的。尤其在新生開學(xué)之初，加強(qiáng)對新生的思想道德教育、行為規(guī)范教育、法制教育極為重要。在日常管理中，成立專兼職管理隊伍，實行包干責(zé)任制，具體落實到各個環(huán)節(jié)，嚴(yán)密、細(xì)致、認(rèn)真的做好對學(xué)生日常行為的監(jiān)督和管理工作。同時，制定完善的獎懲機(jī)制，做到賞罰分明，調(diào)動學(xué)生管理隊伍的積極性和主動性。

(2)進(jìn)一步改進(jìn)管理方式或方法，努力營造一個民主、寬松的環(huán)境。現(xiàn)階段中職教育中，我們的對象主要是90后，他們不管是在生活方面還是其他方面，都表現(xiàn)得個性十足，想法奇特。所以我們在對他們進(jìn)行管理的過程中就不能按照原有的一成不變的方式去搞教育，更不能一味的把我們的思想強(qiáng)加到他們身上，否則只能適得其反。因此，必須要充分尊重他們的想法，從學(xué)生角度去思考、總結(jié)存在的問題及開展的方式，加強(qiáng)溝通，實現(xiàn)互動。

(3)建立健全學(xué)校學(xué)生心理健康咨詢室，定期做好學(xué)生心理干預(yù)措施。中職生正處于青春期，各方面發(fā)展都還不是很成熟。尤其是在遇到問題時，自我管理、自我控制能力比較差，極易產(chǎn)生情緒沖動。只有定期做好學(xué)生心理健康干預(yù)措施，及時發(fā)現(xiàn)、掌握和處理學(xué)生心理問題，才能把事情解決在發(fā)生之前。從而培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，為學(xué)生快樂成長做好鋪墊。

2、以校園文化活動為主導(dǎo)，堅持開展理想信念教育、道德法制教育

開展校園文化教育活動是促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生潛能的重要平臺，既有利于樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，又能全面推動學(xué)校校園文化建設(shè)，形成濃厚、積極的學(xué)習(xí)氛圍。具體開展好以下活動：

(1)做好愛國主義教育活動。以重大節(jié)日為契機(jī)，開展形式多樣，內(nèi)容豐富的主題教育活動，如開展“永遠(yuǎn)跟黨走”、“雷鋒精神與我同行”等活動。從而大力弘揚(yáng)和培育民族責(zé)任心、社會榮譽(yù)感。

(2)做好專項主題教育活動。中職生基本都處在未成年人范疇，只有通過開展“感恩教育”、“誠信教育”、“廉潔教育”等主題活動，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，培養(yǎng)過硬素質(zhì)，學(xué)會做人做事，才能為今后走上社會打下堅實的基礎(chǔ)。

(3)經(jīng)常組織開展專題講座。尤其是在當(dāng)前就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻、就業(yè)壓力巨大的情況下，開展良好的職業(yè)行為習(xí)慣教育、挫折教育、自我教育就顯得異常重要。通過開展相關(guān)講座，既能豐富學(xué)生課余知識，又能進(jìn)一步提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，認(rèn)識自身存在問題，做好下一步改進(jìn)和完善工作。

3、加強(qiáng)隊伍自身修養(yǎng)，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)建設(shè)

教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，這無形中就賦予了教師神圣而重大的歷史責(zé)任，他們要擔(dān)負(fù)起教育下一代的重任。因此，作為教師本身，就必須德才兼?zhèn)?，以身作則，才能培養(yǎng)出有高尚道德情操和精湛專業(yè)技能的人才。然而社會的急速發(fā)展，人們思維方式的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)實壓力的作用下，使原本純凈的校園多了幾分利益色彩，有些教師甚至已經(jīng)忘卻了自己本身所擔(dān)負(fù)起的角色。還有的常年生活于自己的世界，完全跟不上社會發(fā)展的節(jié)奏，自身具備的技能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后了實際需求，卻依然繼續(xù)灌輸給學(xué)生，使培養(yǎng)出來的學(xué)生不適應(yīng)社會發(fā)展。

4、組織學(xué)習(xí)，相互交流，相互借鑒、共同進(jìn)步

依據(jù)學(xué)校管理情況，定期開展好學(xué)生管理隊伍經(jīng)驗交流會，把優(yōu)秀的管理經(jīng)驗和管理方法廣泛推廣到日常工作中，通過交流學(xué)習(xí)，做到取長補(bǔ)短，共同提高。同時強(qiáng)化學(xué)生管理隊伍培訓(xùn)力度，不管是教師隊伍還是學(xué)生干部隊伍建設(shè)，一定要充分做好崗前培訓(xùn)工作，業(yè)務(wù)能力考核工作，尤其要注重對青年教師的培養(yǎng)。從而確保各項工作真正落到實處，做到全方位監(jiān)督。

五、實施養(yǎng)成教育應(yīng)該重視的幾個問題

1、要融入情感教育

關(guān)愛、關(guān)心學(xué)生是教師應(yīng)該履行的基本職責(zé)所在，尤其是中職學(xué)校的學(xué)生，他們的成長教育或多或少的都不夠完整。因此，在開展養(yǎng)成教育過程中，切記以強(qiáng)制、嚴(yán)厲的方式去管束教育他們，而是更應(yīng)注重引導(dǎo)、示范的力量，以激勵的手段及時贊揚(yáng)、肯定學(xué)生的閃光點，讓其找到成就感，更讓學(xué)生感受到愛的存在。從而使學(xué)生形成良性循環(huán)。

2、要注重培養(yǎng)對學(xué)生獨(dú)立人格塑造

不管是家庭教育還是學(xué)校教育，必須有針對性的開展學(xué)生獨(dú)立意識培養(yǎng)和人格意識的塑造，這是促進(jìn)他們今后能盡快適應(yīng)社會發(fā)展的關(guān)鍵。尤其在開展教育過程中，盡量避免家長或老師代替孩子成長，包辦過度，導(dǎo)致年齡與心理不相符合，無法正確處理各種社會關(guān)系。

3、充分認(rèn)識到養(yǎng)成教育的艱巨性、長久性

一個人良好的品行是從小開始培養(yǎng)的，隨著年齡的增長而逐漸趨于定型。當(dāng)前中職生正處于一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型過渡期，對他們開展養(yǎng)成教育就更加重要，而且任務(wù)相當(dāng)艱難。由于成長環(huán)境原因，他們呈現(xiàn)的個性比較鮮明，而且養(yǎng)成很多壞習(xí)慣，要在短時期內(nèi)進(jìn)行改變，難度較大。所以作為教育者來說，需要具備足夠的耐心、信心，從改變開始，從進(jìn)步著眼，全方位的開展教育工作。

[1]張建忠,淺談中職生養(yǎng)成教育的培養(yǎng).新西部(下半月).2010

[2]殷紅,淺論對中職生進(jìn)行養(yǎng)成教育的必要性.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報.2009

[3]雷世平，姜群英.試論中專生養(yǎng)成教育[J].職教通訊，2003

[4]王體民，張成東.中職學(xué)生養(yǎng)成教育初探.職業(yè)教育研究.2008年06期

龍騰涵，廣西銀行學(xué)校，助理講師。

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2095-9214(2015)02-0140-02

廣西銀行學(xué)校)