●陳敏

1.師生互動(dòng)的內(nèi)涵與概述

師生互動(dòng)即為師生可以在課堂上進(jìn)行平等的互動(dòng)，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，成為課堂上的引導(dǎo)者，通過(guò)不同的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)思考、寫(xiě)作。通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在師生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，師生之間可以一起來(lái)對(duì)寫(xiě)作的主題、構(gòu)思、寫(xiě)作過(guò)程、評(píng)價(jià)等進(jìn)行分析探討，通過(guò)觀(guān)點(diǎn)的對(duì)碰與融合來(lái)達(dá)到新的水平，從而同時(shí)提高師生的寫(xiě)作能力。這種師生互動(dòng)的形式不僅僅能讓教師縮短與學(xué)生的距離，還能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中師生互動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)溝通、交流以及情感體驗(yàn)，在與教師的互動(dòng)中自主寫(xiě)作。教師在互動(dòng)過(guò)程中將引導(dǎo)學(xué)生將自身的情感用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

2.師生互動(dòng)中的審題

一般高中英語(yǔ)寫(xiě)作要求的字?jǐn)?shù)都在150詞左右，并且給出了一定的主題限制，因此學(xué)生在審題過(guò)程中往往不會(huì)對(duì)題目加以仔細(xì)研究，而是倉(cāng)促動(dòng)筆。更有甚者根據(jù)題目逐句翻譯，使得作文的關(guān)鍵信息重疊，句子與句子之間的銜接十分簡(jiǎn)陋，無(wú)邏輯性可言，得分自然不會(huì)理想，久而久之學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的恐懼心理。因此審題環(huán)節(jié)是寫(xiě)好英語(yǔ)作文的關(guān)鍵。

首先，應(yīng)該仔細(xì)分析英語(yǔ)題目，分析題目所要表達(dá)的意圖與寫(xiě)作目的，然后確定寫(xiě)作內(nèi)容；其次，分析題目中所提供的材料，辨別寫(xiě)作內(nèi)容的主次關(guān)系，確定寫(xiě)作順序；再次，在寫(xiě)作過(guò)程中確定關(guān)鍵詞組與句型的用法，避免出現(xiàn)詞匯和語(yǔ)法錯(cuò)誤。教師與學(xué)生在互動(dòng)審題過(guò)程中，教師可以在學(xué)生遇到困難時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠根據(jù)上述正確步驟來(lái)進(jìn)行審題。

3.師生互動(dòng)中的寫(xiě)作指導(dǎo)

師生互動(dòng)模式中的寫(xiě)作指導(dǎo)首先要確定寫(xiě)作主題，教師可以提出關(guān)于題目的關(guān)鍵問(wèn)題，應(yīng)用連詞“if、but”來(lái)讓學(xué)生感知寫(xiě)作的層次邏輯，理清寫(xiě)作的思路；其次，擬定寫(xiě)作草稿。具體草稿可以在師生互動(dòng)過(guò)程中由教師與學(xué)生共同決定，學(xué)生可以寫(xiě)下自己想寫(xiě)作的內(nèi)容，在需要教師幫助的時(shí)候教師可以進(jìn)行指點(diǎn)或幫助；再次，教師可以根據(jù)學(xué)生的草稿內(nèi)容進(jìn)行修改，包括文字的內(nèi)容、邏輯、詞匯、格式等內(nèi)容，教師標(biāo)記后學(xué)生進(jìn)行修改，并且根據(jù)教師評(píng)語(yǔ)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步完善，進(jìn)而討論需要變動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)生最后做出調(diào)整；最后，教師可以根據(jù)修改環(huán)節(jié)中的要求來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。值得注意的是，教師應(yīng)主要使用鼓勵(lì)積極性的詞匯，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)作，多訓(xùn)練。例如在Should women stay at home as housewives or go out to work like men?的主題寫(xiě)作中，由于部分學(xué)生的認(rèn)知能力有限，教師可以設(shè)置相關(guān)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行提示，幫助學(xué)生確定寫(xiě)作主題：（1）Do you agree with the idea that women should stay at home as housewives?（2）Why？（3）Do you agree that women should work like men?If not,what’s your opinion? 根 據(jù) 教師所提出的問(wèn)題，學(xué)生可以就自己的見(jiàn)解發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)而擬定自己寫(xiě)作的草稿。教師就學(xué)生的文章進(jìn)行閱讀，與學(xué)生共同商討需要修改的部分，學(xué)生根據(jù)教師意見(jiàn)調(diào)整后完成寫(xiě)作。最后，教師根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行評(píng)價(jià)。

高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的師生互動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與教師的充分互動(dòng)，逐漸掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的基本技能與技巧。師生互動(dòng)教學(xué)模式完全展現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠在團(tuán)結(jié)合作的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。互動(dòng)是一種培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐能力的有效方式，也是讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的重要途徑，其能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)密度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。