金艷玲

【摘要】初中英語是從英語啟蒙過渡到英語應(yīng)用的一座橋梁，如何讓學(xué)生順利通過并能自主應(yīng)用，是當(dāng)前初中英語教師應(yīng)該思考的問題。本文就立足于初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探討，并指出當(dāng)前初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的重要性，最后再舉例說明應(yīng)用方法。望為初中英語課堂教學(xué)方法改革捐瓦添磚。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 初中英語 合作小組

在20世紀(jì)70年代初期，西方發(fā)達(dá)國家部分教育學(xué)者開始對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行思考，他們發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)的教育過程中，太過于片面強(qiáng)調(diào)教師的主體作用，而忽視了學(xué)生能動性，學(xué)生的主體地位被削弱，只能被動接收知識，死記硬背，無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，打造綜合型人才。合作學(xué)習(xí)就是在這樣的背景下誕生，合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自主交流與合作，在提升學(xué)習(xí)成績的同時掌握合作技能，增進(jìn)學(xué)生彼此之間友誼，學(xué)習(xí)到關(guān)心與相互理解。

一、合作學(xué)習(xí)

早在2001年6月，我國就頒布了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（以下簡稱《決定》），在《決定》中，就明確指出“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生間交流互動、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長”。《決定》的頒布正式將合作學(xué)習(xí)這一名詞帶入到師生的面前，讓國內(nèi)眾多教育人士開始關(guān)注與思考合作學(xué)習(xí)，并在日常教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，這也讓越來越多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲益。但是，相對于國外幾十年的探索，我國的教育深度與廣度還有一定差距，這也就造成了諸多問題的出現(xiàn)。部分地區(qū)因為升學(xué)率問題，依然在采用應(yīng)試教育模式，且衡量教學(xué)水平高低與教育質(zhì)量都以升學(xué)率為重要標(biāo)準(zhǔn)，這就造成合作學(xué)習(xí)不能應(yīng)用到課堂中，不能做到以學(xué)生為中心。傳統(tǒng)的教育思想與模式還在不斷影響著教改的進(jìn)程。

本文主要目的在于提升初中學(xué)生的英語成績，強(qiáng)調(diào)在初中英語教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)的重要性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的互動與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并主動學(xué)習(xí)。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的背景與重要性

隨著我國英語應(yīng)用的不斷普及與深入，人們對于英語學(xué)習(xí)也日益看重，而學(xué)生時代掌握的英語基礎(chǔ)決定其后續(xù)發(fā)展情況，因此在初中英語教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)就顯得十分重要。下面就進(jìn)行詳盡敘述。

1.當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀。對于當(dāng)前初中學(xué)生來講，課堂教學(xué)與學(xué)校是他們汲取英語知識的主要途徑，但是受到傳統(tǒng)教育思想與教學(xué)模式的影響，到目前為止，大多數(shù)的學(xué)校依然是片面注重升學(xué)率，提升學(xué)校知名度，吸納更多的學(xué)生前來就讀。這也就潛在影響著教師教學(xué)方法，無法從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的指導(dǎo)下，教師依然是整個課堂的中心，控制整個教學(xué)方向與進(jìn)程，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性、能力培養(yǎng)則退而求其次被忽略。學(xué)生作為教師傳授知識的主體，在課堂上就成為了教師灌輸知識的對象，整個學(xué)習(xí)過程都無法占據(jù)到主動地位。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣驟然下降，積極性消磨殆盡，主動性與創(chuàng)新能力更無從發(fā)揮。這樣的教學(xué)方式雖然造就了一批批高分?jǐn)?shù)學(xué)生，但與素質(zhì)教育背道而馳，無法做到科教興國，更無法讓學(xué)生得到全方位發(fā)展。

2.合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的重要性與契機(jī)。當(dāng)前的社會是合作的社會，合作作為人類相互作用的基本形式之一，已經(jīng)滲透在人類活動方方面面中。教育是人類活動中不可缺少的一個部分，在日常教學(xué)過程中讓學(xué)生形成合作習(xí)慣，養(yǎng)成合作思維，能夠讓學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難的時候主動通過合作的方式去找尋答案，在整個合作過程中不但能夠?qū)⒂龅降睦щy解決掉，還可以加深學(xué)生之間的合作默契度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就清楚認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性，為打造綜合型人才夯實根基。

當(dāng)前社會進(jìn)步步伐十分快，可謂是日新月異，如何讓學(xué)生在高速發(fā)展的社會環(huán)境下快速將所學(xué)習(xí)理論知識融入到實踐中，是素質(zhì)教育思考的一個問題。合作學(xué)習(xí)在日常學(xué)習(xí)過程中就已經(jīng)為學(xué)生的綜合能力奠定了一定基礎(chǔ)，學(xué)生想要快速解決問題，獲得更多知識，就必須要通過合作學(xué)習(xí)的方法，為此，合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用是迫在眉睫，也是教育需求。

三、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.采用學(xué)生小組成績分工方法。初中學(xué)生的成績各有不同，在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法時，需要根據(jù)學(xué)生不同成績來進(jìn)行分工，讓每個小組綜合水平大體相同，才能將合作學(xué)習(xí)方法最大效用發(fā)揮出來。首先在教學(xué)上課之前，教師將學(xué)生按照不同性別、成績等方面差異分成實力均衡的若干小組，然后再正常授課。老師在講解完基本內(nèi)容后，開展小組合作討論，接下來，對小組成員進(jìn)行個人測試，并根據(jù)測試結(jié)果給予評定，將小組每個人的評定綜合，得出平均成績，按照成績高低進(jìn)行一定的獎懲措施。這樣不但能夠讓學(xué)生明白，一個人取得再優(yōu)異的成績，如果小組其他成員成績較低，就不能帶領(lǐng)小組獲得最后勝利。學(xué)生就會在學(xué)習(xí)的過程中互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督，進(jìn)而提升綜合實力。

2.采用分組游戲比賽方法。小組游戲比賽方法主要是在授課之前將學(xué)生按照平均實力方法分為若干小組，在每周定時組織小組進(jìn)行知識比賽，對不同小組取得成績進(jìn)行綜合評定。比賽過程中根據(jù)實際情況不斷調(diào)整比賽機(jī)制，讓比賽不斷完善與公平，以周或者月為單位，對優(yōu)異小組進(jìn)行獎勵，對成績差的小組進(jìn)行一定懲罰，懲罰后分析小組成績差的原因，采用實力公平原則，對小組成員進(jìn)行一定的調(diào)整，讓每個小組實力始終處于平均狀態(tài)。小組比賽方法主要是根據(jù)初中生生理情況來設(shè)計的，初中生處于人生成長叛逆期，對任何事物都抱有求勝心，正確引導(dǎo)就能夠?qū)⑵浠癁閷W(xué)習(xí)的動力。

3.個體化學(xué)習(xí)拼接方法。個體化學(xué)習(xí)拼接方法主要目的在于突出學(xué)生個人綜合素質(zhì)。依然按照授課前綜合實力平均方式將學(xué)生分配為若干小組。老師在授課的時候?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容分割為幾個模塊，分別給予小組中不同成員，要求小組成員在一定時間內(nèi)獨自學(xué)習(xí)消化教學(xué)內(nèi)容，然后按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組間交流，交流完畢后對小組進(jìn)行綜合考察。這一教學(xué)方法主要是將學(xué)生完全設(shè)定為主體位置，讓學(xué)生自主理解，自主交流，不但可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以提升學(xué)生對小組的歸屬感，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己在小組中的作用是不可或缺的，從而加強(qiáng)小組間合作，共同取得優(yōu)異成績。但是這一教學(xué)方法對教師的要求比較高，教師對教學(xué)內(nèi)容的分割既是對學(xué)生有一定難度的，但又是學(xué)生能夠獨自解決的，才能讓學(xué)生從成功中獲取學(xué)習(xí)動力。

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用更加符合初中生的身心發(fā)展與階段性性格，能夠滿足英語學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，并潛在鍛煉了學(xué)生的合作能力與團(tuán)隊交際能力。但是在應(yīng)用過程中教師要注意掌握整個教學(xué)進(jìn)度，保證小組間競爭公平性，才能將其應(yīng)用好。

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