蔡忠桂

【摘要】初中英語閱讀教學中，學生閱讀興趣不濃、對閱讀教材運用過于簡單、教學方法單一、閱讀輸入模式單一、輕學法與閱讀習慣養(yǎng)成教育等。教師要根據(jù)初中英語閱讀教學現(xiàn)狀，在實踐中積極探尋初中英語閱讀教學提升的策略：不斷豐富英語閱讀教學方法，培養(yǎng)學生閱讀興趣；合理運用閱讀教材，提升資源利用效率；豐富閱讀輸入模式，提升學生閱讀體驗；滲透閱讀方法指導，注重閱讀習慣養(yǎng)成等。

【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 現(xiàn)狀 策略

閱讀教學是初中英語教學的主要內容，它能拓展學生的知識面，豐富學生詞匯量，同時在閱讀過程中豐富學生情感，提升學生英語綜合素養(yǎng)。目前初中英語閱讀教學現(xiàn)狀不容樂觀，迫切需要初中英語教師加強閱讀教學反思，在實踐中不斷探尋初中英語閱讀教學提升的策略。

一、初中英語閱讀教學現(xiàn)狀

1.教材運用過于簡單。目前初中英語閱讀教學對教材的運用過于簡單，缺乏藝術。不少教師直接“照本宣科”，就教材講教材，不能根據(jù)閱讀教學目標和學情創(chuàng)造性地運用閱讀材料，對教材適度地增刪，閱讀教材資源利用率較低。

2.教學方法較為單一。目前初中英語單一的閱讀教學方法給學生帶來審美疲勞，英語閱讀教學與學生生活相脫離，學生缺乏足夠的語言應用體驗，不能合理地運用現(xiàn)代信息技術手段，閱讀教學缺乏趣味性，課堂教學容量遠遠不足，不能根據(jù)學生個體差異，采取富有針對性的教學方法。

3.閱讀輸入模式單一。學生英語閱讀素養(yǎng)的提升不是一朝一夕的事情，它需要教師抓住一切的教學時間，拓展學生英語閱讀輸入渠道。目前初中英語閱讀教學輸入模式單一，學生感覺只有課堂才是閱讀學習時間，教材是唯一的英語閱讀輸入渠道。閱讀教學不能從課堂向課前課后有機延伸。

4.輕視習慣養(yǎng)成教育。不少初中英語教師錯誤地認為閱讀教學的任務是輸出英語知識，其他都不重要，因而忽視學生學習習慣養(yǎng)成教育。殊不知初中英語閱讀教學是一項系統(tǒng)工作，它不僅需要教師傳授知識與技能，學習方法與習慣教育也是初中英語閱讀教學的重要任務之一。

二、提升初中英語閱讀教學的策略

1.豐富閱讀教學方法，培養(yǎng)學生閱讀興趣。（1）運用生活化教學法。越是與學生生活相關的學習內容越能激起學生的學習興趣，生活化教學有助于消除閱讀教學的乏味感，最大程度地調動學生的學習主動意識。興趣是直接推動學生進行學習的巨大心理推動力。如在教學牛津英語七年級上冊“Unit 2 My day”時，我們可以引導學生了解日常生活中e-mail的寫法入手，引導學生了解“A School life”的具體介紹內容，調動學生生活經(jīng)歷，從而增強學生英語閱讀體驗。（2）運用媒體教學法。現(xiàn)代教學媒體具有資源豐富、呈現(xiàn)方式直觀、交互性強等優(yōu)勢，合理地運用現(xiàn)代教學媒體能夠將知識直觀地呈現(xiàn)給學生，拓展課堂知識容量等，有效提升學生閱讀學習興趣。如教學“Unit 4 Food”時，我們可以引用《舌尖上的中國》視頻，向學生介紹中國飲食文化，激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生以積極的情緒投入到英語閱讀學習中。

2.創(chuàng)造性運用閱讀教材，提升資源利用效率。（1）加強閱讀材料的整合。英語教材是英語課程教學資源的核心部分，是諸多教學資源中最為重要的一種，但十全十美的英語教材是不可能存在的。我們要根據(jù)學情合理地運用閱讀教材，對閱讀材料進行整合，可以是單元間整合，單元內整合，語法知識點整合等。（2）適當優(yōu)化閱讀材料。閱讀教材優(yōu)化要根據(jù)閱讀教學的需要與學情特點，或打破教材原有編排體系，使之更好地適應學情，更系統(tǒng)地呈現(xiàn)知識；或適當?shù)匮a充閱讀教材，例如在教學與英語時態(tài)相關的閱讀材料時，我們可以豐富現(xiàn)有閱讀材料，增加學生學過的其他幾種時態(tài)。

3.豐富閱讀輸入模式，增強學生閱讀體驗。（1）落實好配套閱讀?！罢n文是學生語言學習最重要的素材和依據(jù)，但是只閱讀教材上提供的語言材料是遠遠不夠的”我們可以通過配套閱讀達到鞏固提升目的，豐富學生閱讀體驗。例如圍繞“日常交際用語” 主題開展閱讀，也可以開展“生活化閱讀”，豐富學生閱讀體驗。（2）發(fā)揮閱讀平臺作用。教師要發(fā)揮英語角、英語社團的積極作用。英語角、英語社團等活動平臺是推動初中英語教學的有效途徑，通過英語角、英語社團拓展中學生英語閱讀輸入渠道，為學生創(chuàng)造閱讀實踐的機會，營造濃郁的英語閱讀學習氛圍，使學生在實踐應用中增強閱讀體驗。

4.滲透方法指導，注重習慣養(yǎng)成。（1）滲透閱讀方法指導。在英語閱讀教學中，我們要引導學生掌握常見的閱讀方法，處理好精讀、略讀、跳讀、推讀等閱讀方法。教師通過閱讀方法指導提升學生對比分析、歸納總結等閱讀能力。（2）培養(yǎng)良好閱讀習慣。“養(yǎng)成一個良好的英語學習習慣是至關重要”在閱讀習慣培養(yǎng)上，教師可以從課前、課堂、課后三個層面著手。課前著重培養(yǎng)中學生預習的習慣，課堂主要培養(yǎng)學生積極參與課堂閱讀學習的意識、質疑意識，課后養(yǎng)成復習習慣、反思習慣。

初中英語閱讀教學是一項常教常新的藝術，初中英語教師要不斷從學生英語閱讀學習的現(xiàn)狀出發(fā)，加強閱讀教學反思。教師只有不斷豐富初中英語閱讀教學方法，加強閱讀教學資源優(yōu)化與整合，豐富學生英語閱讀輸入模式，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀學習習慣，才能切實提升初中英語閱讀教學的實效性與學生英語閱讀能力。

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