王靜

教師是學生人生路上的“指明燈”，教師與學生的關(guān)系直接影響著學生的心理和他們的健康發(fā)展，所以我們要以人為本、公平的對待學生，尊重他們的人格，像媽媽一樣關(guān)愛他們，可是有時我們在教學中采取的某些措施無意中會傷害到學生，所以我們要及時反思、調(diào)整自己的言行，讓學生健康快樂地成長。但是，面對千差萬別的學生我們應(yīng)該怎樣做呢？下面的故事可能會給您一些啟迪。

一天，我和平時一樣坐在辦公桌前安靜的批改作業(yè)，這時五年四班的班主任大聲對我說：“王老師，快來看看周同學寫的日記！”我停下筆，接過高老師遞過來的日記本，心想：學生寫了什么新穎的內(nèi)容讓語文老師這么大驚小怪的。原來周同學寫的是數(shù)學課上我發(fā)獎狀的事情，我心一動，孩子會寫些什么呢？我認真地看了起來，看著、看著，我的心仿佛被重重的一擊，一種無以言表的愧疚和自責涌上心頭。

這學期剛開學，為了鼓勵班級68個學生學習數(shù)學的積極性，我給學生們頒發(fā)了一些獎狀，我把獎狀分了四個等級，由高到低依次是：數(shù)學成績一等獎（授予上學期期末成績95分以上的學生）；數(shù)學成績二等獎（授予期末成績90到95分的學生）；數(shù)學成績優(yōu)異獎（授予平時數(shù)學成績很高，但期末考試沒發(fā)揮好的學生）；進步獎（授予數(shù)學成績可能不理想，但進步比較快的學生），總共發(fā)了25張獎狀。我一直以為我考慮的很全面、做的很合理，可是通過這篇日記我才發(fā)覺自己忽視了一些學習很努力但成績卻很一般的學生。周同學的日記中有一段這樣寫道：“數(shù)學老師開始發(fā)獎狀了，首先發(fā)的是一等獎，我想肯定沒有我。接下來，老師開始發(fā)二等獎了，我的心怦、怦、怦地跳個不停，會不會有我呢？我一直很努力地學習數(shù)學呀，老師念了七、八個名字，可惜沒有我。緊接著老師開始發(fā)優(yōu)秀獎，我一邊祈禱一邊想，這回一定有我了吧，我聽著老師念著名字，我的心緊張的快要蹦了出來，可是很遺憾，還是沒有我。最后老師又發(fā)了進步獎，當然還是沒有我。我失望極了，我多么想得到一張獎狀啊！我不敢抬頭，因為我感到自已的眼淚已經(jīng)流了下來……”讀到這，我感受到了周同學當時那種焦急、緊張、期盼的心情，可最后卻化成了失望和淚水。學生的淚水證明了我傷害了一顆幼小的心靈，我真想對周同學說：“對不起，你表現(xiàn)得很出色，只是老師沒有注意到你，你能原諒老師嗎？”

我把日記本還給了語文老師，自己卻陷入深深的沉思，周同學的數(shù)學成績雖然很一般，但她就像自己寫的那樣一直很努力地學習數(shù)學，作業(yè)干凈整潔，上課認真聽講。她從一年級到五年級數(shù)學成績雖然沒有很大的進步，但成績始終保持在四十名左右、不掉隊，對于她來說不就是一種勝利的體現(xiàn)嗎？班級有一部分像周同學一樣的學生，他們雖然成績平平卻鍥而不舍，他們勤奮好學的精神難道不值得我們?nèi)ベ潛P嗎？想到這，我決定要拿出一些補救措施，讓學生們知道，他們的努力老師看到了，在老師心里他們同那些尖子生一樣優(yōu)秀。第二天我向?qū)W生們解釋，由于我的疏忽大意竟然把勤奮獎夾在教案里忘發(fā)了，今天補發(fā)。我選了五名和周同學一樣的學生，給他們發(fā)了勤奮獎，當我念到周同學的名字時，我看到她的眼睛一亮，仰起臉對我露出了燦爛的如蜜一樣甜的笑容，我不安的心終于放下了。我又講了兩個勤奮出天才的小故事，告訴學生們勤奮是實現(xiàn)自己理想的階梯，以上五名同學勤奮好學的品質(zhì)值得其他同學去學習。這件事過去了幾天，我發(fā)現(xiàn)周同學學習更加努力了，不會的題能主動問我，數(shù)學成績有了很大的提高，我們的關(guān)系也越來越親密。有一次我給她講完題她抬頭看著我說：“老師你知道嗎？你第一次發(fā)獎狀的時候沒有我，我可難過了，原來是你忘了呀，我還以為我永遠也得不著獎狀了呢?！甭犞⒆酉蛭页ㄩ_心扉的話語，我慶幸自己挽救的及時，也讓我想起一句話“學生就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最遲開的花與最早開的花一樣美麗”，只不過最遲開的花需要我們耐心去培育它，用陽光和雨露去呵護它。

周同學這件事讓我對如何教育學生有了一個新的認識。以前我認為作為一名小學數(shù)學教師教會學生學好數(shù)學是首要的任務(wù)，也是教師的責任。但是由于學生的學習能力不同，學習效果也就不同，對于那些學習有困難的學生除了鼓勵和耐心輔導(dǎo)之外還要針對學生的能力讓他們量力而學。今后針對這部分學生，我要讓學生時刻感受教師的關(guān)懷和溫暖，當學生考得不好時要及時地送去一句鼓勵的話語，評價學生時，要全方面看待學生身上的優(yōu)點，建立多元化評價體系，不能只用學習成績往學生身上貼標簽，讓尖子生壓力過大，學困生望塵莫及，失去了學習動力。我很感謝周同學，她讓我懂得了一名出色的教師不能只看學生學習如何好，分數(shù)如何高，更要看學生是不是茁壯成長，是不是都能結(jié)出屬于自己的果實，只要學生走上社會都能發(fā)揮自己的作用，貢獻自己的力量，那就是成功的。

“送給學生一縷燦爛的陽光，讓學生健康快樂地成長”，作為一名小學教師，我們有責任保護好每一位學生，給他們創(chuàng)造輕松愉悅的學習環(huán)境，讓他們身心都能得到健康的發(fā)展。總之，教師給予學生的不僅是知識，還有一些做人的的品質(zhì)、戰(zhàn)勝困難的力量，當學生遇到挫折和打擊時，我們要及時鼓勵他們、呵護他們，及時送去陽光和雨露，讓他們健康快樂地成長，這樣學生們的羽翼才能逐漸豐滿起來，學生們理想的翅膀才能越飛越高。

（責任編輯 劉新蕊）