白寧

摘要：隨著人們生活水平的提高，人們對于兒童的教育一直以來都是非常關(guān)注的，尤其是兒童才藝方面的特長學習。舞蹈作為很多兒童家長非常關(guān)注的藝術(shù)表演，其不僅能夠鍛煉孩子的身體協(xié)調(diào)能力和促進發(fā)育，更能培養(yǎng)孩子各項綜合素質(zhì)。但在實際的教學過程中怎樣利用適當?shù)慕虒W方法才能促進兒童的各項素質(zhì)培養(yǎng)，能力提升，本文就以主編創(chuàng)啟發(fā)式的教學方法進行分析，就當前兒童舞蹈教學中存在的問題進行分析，并提出如何運用主編創(chuàng)啟發(fā)教學法的具體運用。

關(guān)鍵詞：主編創(chuàng)啟發(fā)教學;兒童舞蹈;舞蹈教學;問題分析

中圖分類號：G613.6文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）02-0018-01

眾所周知，舞蹈教學需要一定的技巧，尤其對于兒童來說，不僅關(guān)系著兒童的身體發(fā)育，更關(guān)系著審美觀的培養(yǎng)。舞蹈作為能夠協(xié)調(diào)兒童身體，促進發(fā)育，培養(yǎng)孩子藝術(shù)氣質(zhì)的重要途徑，是現(xiàn)在很多家長的首選。而在實際的兒童舞蹈教學過程中，怎樣根據(jù)兒童的特點來教授舞蹈，利用主編創(chuàng)啟發(fā)教學方法應(yīng)用在兒童舞蹈教學中，更好的培養(yǎng)兒童的各項素質(zhì)。下文針對兒童舞蹈教學中存在的問題進行分析，就如何使用主編創(chuàng)啟發(fā)教學法用用在兒童舞蹈中展開討論。

一、 當前兒童舞蹈教學存在的問題

1、 培養(yǎng)方向太過單一。就兒童舞蹈教學領(lǐng)域來講，舞蹈是很多家長選擇的藝術(shù)培訓首位。一直以來，眾多的家長和教師對于在選擇舞蹈教學時目標都是培養(yǎng)出舞蹈人才，但舞蹈學習是一個復(fù)雜的過程，不是適應(yīng)所有人的，在實際的教學過程中，需要有專業(yè)性較高的教師，更對孩子的身體素質(zhì)與接受能力有著較高的要求。但就實際的情況來看，大多數(shù)的家長和教師沒有根據(jù)幼兒的真實想法和興趣、特點進行舞蹈種類和方向的選擇，致使幼兒對舞蹈方向不能產(chǎn)生興趣，最終達不到舞蹈教學的目標。

2、 舞蹈教學方式過于滯后。當前，很多幼兒舞蹈教學的舞蹈都太過單一。且因受傳統(tǒng)舞蹈教學方式的影響，教師在認識幼兒舞蹈教學方面的認識不足，當前的幼兒舞蹈教學存在很大的局限性。在實際的舞蹈教學過程中，教師只注重單純的讓兒童去模仿舞蹈而缺乏了對舞蹈教學的真實傳授;教師缺乏對兒童的生理及心理特點的深入了解，沒能將多種教學方法進行融合，教學缺乏一定的創(chuàng)造性，沒有關(guān)注到舞蹈教育是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的作用。

二、正確認識啟發(fā)教學的作用

1、良好的舞蹈課堂氛圍。在傳統(tǒng)的舞蹈教學過程中，基本上采取的都是教師教授基本舞姿、步伐以及體態(tài)展現(xiàn)，學生進行模仿的方式。這種方式對于基礎(chǔ)的鍛煉較為知識，但對于舞蹈的真正教學目標卻少有關(guān)注，就現(xiàn)代舞來說，這種美與藝術(shù)的結(jié)合舞蹈需要一定的藝術(shù)氛圍來促進兒童對舞蹈的理解和美的理解?；谥骶巹?chuàng)啟發(fā)教學法的舞蹈教學通過引入一個主題，反應(yīng)的是兒童的內(nèi)心世界，以其獨特的藝術(shù)審美屬性，讓兒童對其產(chǎn)生興趣，以達到開拓兒童思維能力的目的，以此來為舞蹈教學創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，促進舞蹈教學的目標達成。

2、 舞蹈的啟發(fā)教學在于自由和創(chuàng)作。眾所周知，處于兒童階段的孩子想象力非常豐富，教師可以利用這一重要因素，來創(chuàng)作舞蹈。因舞蹈本身屬于一門藝術(shù)，因此需要更多的創(chuàng)造性，一旦規(guī)范過多反而會影響到學習效果和能力的發(fā)揮。因此，主編創(chuàng)啟發(fā)式的教學方法為教師提供了自由和創(chuàng)作的平臺，引導學生形成正確的舞蹈觀點，再加上教師的舞蹈經(jīng)驗，使得學生更容易理解舞蹈藝術(shù)和內(nèi)涵，為自身的后期創(chuàng)造提供基礎(chǔ)?？偟膩碚f，這種主編創(chuàng)啟發(fā)式的教學方法是引導和提點兒童形成正確的舞蹈觀念，促進其創(chuàng)造性和思維能力培養(yǎng)的重要途徑。

三、主編創(chuàng)啟發(fā)教學在兒童舞蹈教學中的應(yīng)用

1、主編創(chuàng)啟發(fā)教學反映的是兒童內(nèi)心世界。事實上，舞蹈教學反映的是兒童內(nèi)心世界的真實特點，與成人舞蹈的藝術(shù)特征有著非常大的差異，其擁有非常獨特的藝術(shù)審美屬性。就當前的情況來看，很多兒童舞蹈創(chuàng)作都是由成人或者專業(yè)舞蹈教師來創(chuàng)作的，但兒童舞蹈的對象是兒童，成人的思維觀點和兒童的性質(zhì)一特點有著很多不同之處，因此不具備一定的科學性。要想開拓兒童的創(chuàng)造性思維能力，采用主編創(chuàng)啟發(fā)式教學方法，探索有科學性、條理性以及符合兒童邏輯思維的舞蹈課程。引導兒童放開思維，開辟屬于兒童內(nèi)心的領(lǐng)域，使得舞蹈教學成為反映兒童內(nèi)心世界的重要途徑。

2、 培養(yǎng)兒童舞蹈的樂趣。舞蹈教學作為很多家長培養(yǎng)孩子藝術(shù)氣質(zhì)的一種載體，在實際的舞蹈教學過程中，應(yīng)結(jié)合舞蹈邊窗課程的教學和國外的一些先進經(jīng)驗。通過實際的課堂操作和書面討論，根據(jù)兒童舞蹈編創(chuàng)課程的啟發(fā)式教學方法，總結(jié)出多套啟發(fā)式的教學手段和方案，創(chuàng)作出更多適合兒童的舞蹈動作。另外，通過小組編排舞蹈、討論設(shè)計舞蹈動作和表情，在教課的同時，由教師作出相應(yīng)的指導，以逐漸放開孩子的創(chuàng)造性思維，從而提高其主觀能動性。

3、 多種啟發(fā)方式共同使用。要想通過主編創(chuàng)啟發(fā)教學方法，獲得實質(zhì)性的舞蹈教學效果，培養(yǎng)孩子多方面的能力，可以通過利用多種道具來起到促進作用。包括道具啟發(fā)、音樂啟發(fā)以及舞蹈動態(tài)啟發(fā)等啟發(fā)方式，通過如同絲巾、手絹、扇子等簡單的小工具，以生活實際出發(fā)，激發(fā)孩子的自我編創(chuàng)能力?；蛘咄ㄟ^不同的音樂風格變化，創(chuàng)造意境，更利于孩子的舞蹈理解;或在原有的舞蹈動作基礎(chǔ)上加上孩子的自主編創(chuàng)，充分發(fā)揮孩子的邏輯思維能力與想象力。

四、結(jié)束語

總而言之，要想提高兒童舞蹈教學，促進兒童邏輯思維的發(fā)展及各方面綜合能力的培養(yǎng)，基于主編創(chuàng)啟發(fā)教學方法運用在兒童舞蹈教學中，以多種啟發(fā)方法結(jié)合，深刻反映兒童內(nèi)心世界，以吸引兒童興趣，全面提高舞蹈教學效率。

（作者單位：廣西幼兒師范高等專科學校）

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