王朋凡

【摘 要】 本文主要講述要想做好高中英語課堂教學改革，應該從這幾個方面進行，首先要明確高中英語課堂教學的目的及其意義，其次確定高中英語課堂教學改革的指導思想，然后從步驟方面進行了闡述。

【關鍵詞】高中英語;課堂教學;改革

隨著英語高效課堂教學改革向縱深發(fā)展，教師必須研究新課程的理念如何真正轉化為促進學生發(fā)展的實踐，進而提高課堂教學的效率。在英語課堂教學改革中應該說具體的方法、方式多種多樣，作為實踐者的老師只有通過不斷的實踐摸索才能獲得最佳的效果，才能成為成功的課堂教育者。我覺得要想做好高中英語課堂教學改革，應該從以下幾方面做：

一、明確高中英語課堂教學改革的目的及其意義

首先，高中英語教育是我國現(xiàn)階段實現(xiàn)教育現(xiàn)代化中不可缺失重要環(huán)節(jié)。其次，本次普通高中課程改革的目標之一就是要構建重視基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構。學校要積極進行制度創(chuàng)新，建立行之有效的選課指導制度，避免學校開課、學生選課的盲目性。要鼓勵學生在感興趣、有潛能的方面，選修更多的模塊，使學生實現(xiàn)有個性的發(fā)展。學校要引導家長正確對待和幫助學生選課。

二、高中英語課堂教學改革的指導思想

明確高中階段英語教學主要特點。高中英語課堂教學是以初中英語教學內容為基礎，但教學難度、廣度和深度上與初中英語教學內容有很多不同之處。

知識方面： 高中英語課堂教學不僅涉及到語法基礎知識，也涉及到更多的語法慣用法，涉及到語言的形成變化，也涉及到語句的結構與語義的復雜關系。

技能方面：高中英語教師不僅需要引導學生掌握聽、說、讀、寫的一般規(guī)范，而且也需要堅持聽力訓練、口語表達、書面表達和閱讀能力的各種專門訓練。

從學習過程講，形為意先;從學習結果看形為意用。為了保證所學語言能力的質量，必須注意加強學生基本功的訓練，如單詞的拼讀和拼寫練習，基本句型及語法練習等。

三、高中英語課堂教學改革的基本步驟

1.課堂教學要有創(chuàng)新

“高中英語課程標準” 為高中英語課堂教學改革注入了新的生機和活力，高中英語課堂教學正在逐步走出傳統(tǒng)應試教育觀念的束縛，走向以學生為主體的探究式教學模式。

2.制定周密可行的教學計劃

引人入勝的導入，是激活英語課堂的鑰匙;對課堂的靈活駕馭和有效掌握是激活英語課堂的關鍵。

3.認真實施，靈活掌控

通過實施教學，提高學生學習的積極性、主動性， ?改變以前學生只是被動地聽講，做題的習慣，從“要我學”到“我要學”。激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。另外，教師在教學中方法應更加靈活多樣。構建新的英語課堂教學模式，準確體現(xiàn)高中英語課程的價值追求，讓高中學生形成個性化的學習方式。

4.準確評估教學效果認真進行教學反思

研究教師課堂教學的有效教學策略。就是要以教師有效的“教”來促進學生有效的“學”。評估內容主要有：教學準備策略（教學目標的確立、教學資源的利用、開發(fā)與整合、教學行為選擇的研究）;教學實施策略（主要教學方法、教學活動程序、教學組織形式、教學媒體）;教學評價反思策略（做好教學后記、教學案例和教前反思的研究）。只有這樣才能不斷改進課堂教學，提高教師教學能力，使學生對老師的課堂教學更加滿意。

四、進行課堂教學改革研究的基本要求

1.參加這一活動的教師要熱愛和關心教育教學工作，要有不斷改進教學方法和不斷實現(xiàn)新的教學目標的強烈愿望。

2.教師需解放思想，開闊思路，認真研究分析，主動尋找解決問題的最佳辦法。能夠根據(jù)自己的具體教學環(huán)境、教學條件和教學目標，對這些理論和方法分析、綜合和取舍。教師還必須掌握一定的研究方法和教學技巧，學會觀察和搜集數(shù)據(jù)，并掌握基本的分析方法。

3.教師要以對教學負責，對學生負責和對自己負責的精神進行教學研究和教學改革。

五、改革課堂教學中需要注意的問題

1.情境創(chuàng)設不應太花哨，情境和問題要并重

在新課改下，教學更關注學生的主體性，課堂教學中提倡以問題情境創(chuàng)設來激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進入合作探究過程中。而在教學實踐中不難發(fā)現(xiàn)，教師在創(chuàng)設情境過程中只關注情境而忽視了問題對學生的啟發(fā)作用。

2.語法教學應與身邊具體環(huán)境相結合

語言學習是在一定的語言環(huán)境中進行的，創(chuàng)設問題情境，就是要通過情境來引導學生進入英語學習的語言環(huán)境中，從而激發(fā)學生的學習興趣。而問題情境不僅包含了情境也包含問題兩個要素，在教學中，教師要以情境來引導學生進入學習狀態(tài)，同樣要用問題來啟發(fā)學生思考，通過問題而引導學生進入到探究活動中，故而問題不可或缺。教師引導分析It is /was +（強調部分）+that/who+句子剩余部分的句型，然后再拓展到It must be+強調部分+that/who+句子剩余部分、It may /might be +強調部分+ that / who +句子剩余部分、Can it be +強調部分+that/who+句子剩余部分，整個學習過程學生都感覺較為輕松，學習效率也會更高。

3.運用現(xiàn)代技術提高課堂效率

運用現(xiàn)代教育技術，利用文字、圖畫、聲音、動畫、視頻等綜合信息效應，為英語教學插上雙翼，創(chuàng)造一種輕松愉快的學習氛圍，使教者樂教、學者樂學，讓教與學兩方在教學的雙向活動中領略共同參與的愉快，從而達到提高課堂效率的目的。

以上就是我對高中英語課堂教學改革的幾點思考，我認為，高效的英語課堂教學不管方法如何變換，不管模式怎樣不同，都應當實現(xiàn)三個回歸：回歸原點——課堂價值，回歸本體——英語學習，回歸落點——學生發(fā)展。