王曉坤

【摘 要】初中語文教育作為我國教育的關鍵階段，也是學生學習我國母語教學的必經(jīng)階段。其在學生整個接受教育階段的重要性就不言而喻。而初中語文作為一門基礎性較強的人文學科，其教學資源的廣泛性就不僅來自課堂，更是來源于生活。這就需要我們初中教師在當前網(wǎng)絡技術發(fā)達的背景之下，大膽革新教學傳統(tǒng)，并對初中語文教學資源現(xiàn)狀進行分析，以進一步加強教學資源的開發(fā)，為語文課堂注入新的活力。從而提高課堂教學效率。

【關鍵詞】初中語文;教學資源;分析;開發(fā);效率

引言

初中語文新課程標準明確提出，語文教學資源不能僅僅停留書本之上，要充分利用課外的教學資源。例如;課外輔導書、新聞資料、報刊、電影等等。豐富課堂教學資源，提高課堂教學的趣味性。同時，“語文教學資源”作為新興的課程教學概念，它也是對新型語文課改的有力理論支持。但是當前很多學校對于語文教學資源的開發(fā)仍然局限于課改體制內(nèi)的研究，卻沒有從本質(zhì)上將生活中的教學資源真正地應用到教學中去，資源失去了它本應起到的作用，從而大大的浪費了豐富的教學資源。同時，豐富教學資源，對于提高語文課堂感染力、促使語文知識形象化、提高學生的文學審美能力及寫作能力都有著至關重要的作用。

1.當前初中語文教學資源現(xiàn)狀及特點分析

1.1初中語文課程資源開發(fā)的現(xiàn)狀

首先，學生作為“教學資源”課程改革的接受對象，他們對教學資源的吸收能力直接反映著“教學資源”實施的效果。而新課程改革標準明確提出教學過程中不僅要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，還要注重學生的 綜合素質(zhì)發(fā)展，倡導學生探索發(fā)現(xiàn)和對信息的收集及處理能力。那么舊的課程資源就不能滿足新課程標準的需要，建立優(yōu)質(zhì)的初中語文課程資源開發(fā)體系就十分重要。但是，當前很多教師習慣性的按部就班、缺乏革新精神、對教學體制生搬硬套，最終造成教學資源更多的是單向資源，而交互性的教學資源相對較少，很多教學資源無法適應新的教學環(huán)境，教學氛圍枯燥、缺乏感染力。再加上很多學校對此往往沒有針對性的開發(fā)利用措施，從而導致它們沒有發(fā)揮自身的效益，使用率相當?shù)汀?/p>

1.2初中語文課程資源的特點

首先，教師在初中語文教學資源開發(fā)中起著關鍵性作用，教師對課程資源的認知能力直接決定著教學資源的利用程度，這就說明語文課程資源具有很強的潛在價值，這就需要教學主體在課程實施過程中的有力開發(fā)，使課程條件與課程資源做到最有力的吻合，進而發(fā)揮其教育價值及課程教學作用。其次，語文課程資源可以來自生活，也可以來自課堂，它具有廣泛多樣性的特點。因為課程資源的開發(fā)要受到諸多條件的影響。例如：學校的硬件條件、家庭教育背景、學生基礎知識等等。再者，要發(fā)揮課程資源的教學價值，不僅要功能性資源的存在，還要發(fā)揮課程實施主體的作用。不同的教學主體對課程資源的開發(fā)力度不同，最終實現(xiàn)的教學效果也不同，進而課程資源的開發(fā)具有很強的開放性及動態(tài)性。

2.初中語文教學資源開發(fā)的幾點思考

2.1符合初中生認知發(fā)展特點

教學過程是學生和教師互動的一個教學活動。新課程標準也提出要以學生為教學主體，教師為教學主導的教學模式。我們知道，一個班級人數(shù)眾多，每個學生所接受的家庭及社會背景不同，接受能力存在個體上的客觀差異也就在所難免。所以在教學資源開發(fā)利用上可能就會存在部分學生重復某一認知水平，而部分學生就會無法接受一下階段的認知水平的升華。在某意義上說，教學資源開發(fā)必須從學生品質(zhì)、記憶力、感知能力、思維四個方面出發(fā)。

2.2有助于教師主導性的展開

教師作為教學活動中的主要扮演者，也是整個教學體系中的引擎。所以在教學資源開發(fā)的過程中必須有助于教師自身主導性的展開，進一步有效引導學生深化認識課堂內(nèi)容。例如學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》課時，為了深化學生對新課內(nèi)容的認識。教師可以穿插一段人民解放軍橫渡長江的影視集錦。教師在集錦播放時擔當主持人的角色，解讀當時的政治背景及人們解放軍永不屈服的精神。讓學生們充分感受當今生活的不易及偉大軍人的辛苦。從而提高課堂教學感染力。

2.3挖掘信息時代潛在資源

現(xiàn)階段，信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡技術的發(fā)達。學生課外文學作品的閱讀量逐漸減少，更多是停留在書本上的文學片段。這時，教師就可以鼓勵學生借助信息技術，開發(fā)閱讀能力及閱讀范圍，開闊眼界。同時對信息覆蓋下的教學資源進行自主性的選擇思考，最大程度的挖掘信息時代的潛在資源，鍛煉學生感受、理解、欣賞和評價的能力。同時鼓勵將多媒體教學引入課堂，讓學生學到更多的知識。學生可以根據(jù)自身的特點進行有選擇的閱讀，從而培養(yǎng)研究和思索問題的能力。

3.結語

初中語文教學資源的開發(fā)，不僅可以豐富語文課堂教學環(huán)境，增加課堂教學感染力。還可以提高學生的學習能動性，活躍課堂氣氛。并且教師可以借助豐富的教學資源以多形式豐富多彩的活動向?qū)W生展示文學知識，提高學生的文學素養(yǎng)及思考能力。

【參考文獻】

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