彭　云

（湖南城市學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 413000）

地方高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究

彭云

（湖南城市學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 413000）

本文分析了傳統(tǒng)地方高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)課程體系存在的不足，并以湖南城市學(xué)院音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革之課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容更新為例，探討如何將地方傳統(tǒng)音樂(lè)資源引入地方高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系之中，更新人才培養(yǎng)觀念，促進(jìn)地方高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)發(fā)展，開(kāi)拓特色辦學(xué)之路。

地方傳統(tǒng)音樂(lè)；音樂(lè)表演；辦學(xué)特色

在中國(guó)內(nèi)地除去獨(dú)立音樂(lè)、藝術(shù)院校，許多地方普通高校都也設(shè)立了音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院系。隨著高校逐年擴(kuò)招，音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景并不容樂(lè)觀，大多數(shù)地方高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平與專(zhuān)業(yè)獨(dú)立音樂(lè)藝術(shù)院校學(xué)生仍有較大差距，就業(yè)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。從近幾年對(duì)湖南地區(qū)設(shè)有音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的十余所地方高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率與就業(yè)單位的調(diào)查分析可見(jiàn)：許多該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生轉(zhuǎn)崗、待業(yè)或以特長(zhǎng)培訓(xùn)，琴行從業(yè)的人數(shù)逐年增加。

有人認(rèn)為是生源質(zhì)量或就業(yè)市場(chǎng)飽和等不確定性因素造成，而筆者認(rèn)為產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因雖是多方面的，但主要原因是在人才培養(yǎng)模式和課程體系上存在著不足。照搬獨(dú)立音樂(lè)、藝術(shù)院校以往人才培養(yǎng)模式及其課程體系，教學(xué)中缺乏針對(duì)性及適應(yīng)性，課程教學(xué)內(nèi)容陳舊。

綜合以上特點(diǎn)，地方高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)模式、課程體系以及授課內(nèi)容應(yīng)該以本地域和文化市場(chǎng)的需求為切入點(diǎn)。綜合院校定位、社會(huì)需求、生源實(shí)際制定相關(guān)培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系。從市場(chǎng)對(duì)音樂(lè)文化人才需求的角度上逐步形成自身的辦學(xué)特色。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要做到人無(wú)我有，人有我精，才能在激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。

不要忽視當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)音樂(lè)文化在專(zhuān)業(yè)課程中的重要性。如何將當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)音樂(lè)文化融入表演專(zhuān)業(yè)的教育體系是非常值得探究的問(wèn)題。

一、地方傳統(tǒng)音樂(lè)文化引入地方高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)課程

地方高校的音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)課程將地方傳統(tǒng)音樂(lè)文化資源引入，是對(duì)地域民俗文化傳承及發(fā)展的需要。保護(hù)、挖掘、研究再加傳承發(fā)展對(duì)于社會(huì)有著積極的意義。做為地方高校更是責(zé)無(wú)旁貸。就人才培養(yǎng)而言，本地方傳統(tǒng)音樂(lè)文化的引入向?qū)W生們傳達(dá)了藝術(shù)的本然：源于生活，表現(xiàn)生活。這也能使學(xué)生對(duì)地方傳統(tǒng)音樂(lè)文化的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣得以提升。

二、本地方傳統(tǒng)音樂(lè)文化資源引入的具體措施

針對(duì)我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)和地方傳統(tǒng)音樂(lè)文化的生存現(xiàn)狀，將地方傳統(tǒng)音樂(lè)文化引入音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中是有著現(xiàn)實(shí)意義及合理性的。根據(jù)地方傳統(tǒng)音樂(lè)文化的自身特點(diǎn)。這就要求在人才培養(yǎng)方案、大綱制定、課程開(kāi)設(shè)等方面勇于實(shí)踐。

（一）地方傳統(tǒng)音樂(lè)特色課程進(jìn)入常規(guī)教學(xué)

湖南城市學(xué)院地處湘中古城益陽(yáng)，本地傳承古老的湖湘文化，同時(shí)也是湘楚文化的重要組成部分，為湖南花鼓戲發(fā)源地，是公認(rèn)的“花鼓戲窩子”。湖南花鼓音樂(lè)文化民間資源豐富。大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)作品需要傳承，與時(shí)俱進(jìn)的改編、發(fā)展。

為適應(yīng)湖南省推進(jìn)文化大改革、大發(fā)展，建設(shè)文化強(qiáng)省的要求，更多更好地培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的湖南花鼓音樂(lè)藝術(shù)承載人才，音樂(lè)學(xué)院結(jié)合自己實(shí)際，將本地方的傳統(tǒng)音樂(lè)資源系統(tǒng)化地納入常規(guī)教學(xué)。為音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程分為三類(lèi)：專(zhuān)業(yè)能力基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)能力核心課程、專(zhuān)業(yè)能力任選課程。并在這三類(lèi)課程中都加入了與地方傳統(tǒng)音樂(lè)相關(guān)的授課內(nèi)容。例如：在專(zhuān)業(yè)能力基礎(chǔ)課程必修中開(kāi)設(shè)了《民族民間音樂(lè)》課程，該課程主要教學(xué)內(nèi)容為地方傳統(tǒng)音樂(lè)常識(shí)及欣賞，特別是湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂(lè)名曲名段賞析及演唱。這門(mén)課程是音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)必修課程，旨在讓每一位學(xué)生都會(huì)演唱地方傳統(tǒng)音樂(lè)名段。這門(mén)課程是所有地方傳統(tǒng)音樂(lè)特色課程的基礎(chǔ)。只有會(huì)聽(tīng)會(huì)唱了才能真正了解傳統(tǒng)音樂(lè)，走近地方曲藝。

在專(zhuān)業(yè)能力核心課程中針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)方向開(kāi)設(shè)地方傳統(tǒng)音樂(lè)課程，如：聲樂(lè)表演方向，開(kāi)設(shè)《舞臺(tái)表演與創(chuàng)編》，本課程是為學(xué)生進(jìn)一步提高地方花鼓演唱水平，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)花鼓音樂(lè)主要唱腔和舞臺(tái)表演形式而開(kāi)設(shè)。器樂(lè)表演方向，開(kāi)設(shè)《器樂(lè)合奏》，這門(mén)課程是針對(duì)民樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的。在排練中加入地方傳統(tǒng)音樂(lè)的合奏和伴奏，課程能夠讓學(xué)生熟悉花鼓的經(jīng)典曲牌，以樂(lè)隊(duì)合奏的方式體會(huì)地方傳統(tǒng)音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)能力任選課課程中開(kāi)設(shè)了《益陽(yáng)地方音樂(lè)》、《湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂(lè)》，兩課程是為了提升學(xué)生對(duì)地方傳統(tǒng)音樂(lè)認(rèn)知的理論水平。

除以上課程設(shè)置之外，音樂(lè)學(xué)院還在音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中增添了若干個(gè)學(xué)分的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并且分散于學(xué)生大學(xué)四年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及藝

術(shù)實(shí)踐之中。如：藝術(shù)觀摩、藝術(shù)采風(fēng)、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、音樂(lè)會(huì)等，要求學(xué)生必須親身參與地方傳統(tǒng)音樂(lè)的挖掘、傳承、排練、演出實(shí)踐。并且將期末考試與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，匯報(bào)演出就是該年度的專(zhuān)業(yè)考試形式。

（二）編寫(xiě)相關(guān)地方音樂(lè)課程的教材

教材是教學(xué)活動(dòng)的參考及依據(jù)，沒(méi)有實(shí)用性的高水平教材，教學(xué)活動(dòng)往往就容易流于形式。因此編寫(xiě)地方傳統(tǒng)音樂(lè)課程教材是必要和急需的。

學(xué)院地方傳統(tǒng)音樂(lè)研究團(tuán)隊(duì)和本地知名音樂(lè)傳承者對(duì)當(dāng)?shù)匾魳?lè)資源進(jìn)行加工整理再創(chuàng)造，編寫(xiě)了一系列高水品的學(xué)術(shù)著作及實(shí)踐教材。如唐海燕教授編寫(xiě)的《益陽(yáng)地方音樂(lè)》一書(shū)。因地制宜編寫(xiě)地方傳統(tǒng)音樂(lè)課程教材是奠定地方傳統(tǒng)音樂(lè)引入地方綜合高校音樂(lè)表演課程的基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建高水平的教學(xué)與研究平臺(tái)，積極開(kāi)展相關(guān)地方傳統(tǒng)音樂(lè)研討

由于傳統(tǒng)的院校音樂(lè)教學(xué)模式、課程設(shè)置等沿襲問(wèn)題，大部分地方高校師資知識(shí)結(jié)構(gòu)中并不具備與本地傳統(tǒng)音樂(lè)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)儲(chǔ)備。也就是說(shuō)讓地方傳統(tǒng)音樂(lè)引入地方高校課程體系之中，首先是要在各高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中培養(yǎng)和挖掘具有地方傳統(tǒng)音樂(lè)素養(yǎng)，具備系統(tǒng)的地方傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)和表演技能及受過(guò)專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練的師資。

在師資緊缺的情況下，音樂(lè)學(xué)院從自身找突破，不斷通過(guò)多種途徑加強(qiáng)師資梯隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。成立了“益陽(yáng)花鼓戲文化產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)的研究與實(shí)踐”校級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、“湖南城市學(xué)院湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂(lè)文化研究所”、“湖南城市音樂(lè)研究基地”，經(jīng)常組織專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)研討。如在今年4月，湖南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)研究中心學(xué)術(shù)委員會(huì)主任楊和平教授、湖南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)朱詠北教授、博士生導(dǎo)師吳春福教授就“湖南花鼓戲音樂(lè)文化”來(lái)音樂(lè)學(xué)院進(jìn)行調(diào)研。音樂(lè)學(xué)院特邀原益陽(yáng)市音樂(lè)家協(xié)會(huì)主席譚兆龍教授，國(guó)家一級(jí)作曲家、益陽(yáng)市音協(xié)副主席吳解元老師，益陽(yáng)花鼓劇團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)段固良來(lái)院交流講座，這些舉措對(duì)進(jìn)一步弘揚(yáng)湖南花鼓音樂(lè)文化，提高學(xué)院師資花鼓戲音樂(lè)文化的理論研究水平具有重要意義。

三、結(jié)語(yǔ)

將地方傳統(tǒng)音樂(lè)資源引入地方高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)是區(qū)別于傳統(tǒng)院校式教學(xué)改革的一種嘗試，也是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它無(wú)論是立足本土音樂(lè)文化的保護(hù)和促進(jìn)，還是完善地方高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系，提升音樂(lè)教育、教學(xué)水平，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

J604.6

A

1007-0125（2015）03-0206-02

該論文為湖南城市學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目“地方性本科院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容更新研究”階段性成果。