趙濤

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的、能夠滿足生產(chǎn)和服務(wù)第一線需要的高級(jí)技術(shù)型人才，隨著社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量要求的進(jìn)一步提高，高職院校的教學(xué)改革也不斷深入。近年來(lái)，專業(yè)英語(yǔ)在拓寬學(xué)生知識(shí)面、提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面起到的作用越來(lái)越明顯，對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的研究也得到越來(lái)越多的重視。

高職教育要突出職業(yè)性，因此高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革要考慮到用人單位對(duì)畢業(yè)生英語(yǔ)能力的要求、畢業(yè)生工作崗位的實(shí)際情況、學(xué)院自身的行業(yè)特色，建設(shè)有高職特色的、與普通高校有所區(qū)別的高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)體系。下面筆者以所在省份和學(xué)院為例進(jìn)行討論和分析。

一、調(diào)研情況

（一）調(diào)查對(duì)象

筆者所在的鄭州水利學(xué)校始建于1955年，其中水利工程系開設(shè)有水利工程、水利水電建筑工程、水利工程監(jiān)理等水利類專業(yè)。建校以來(lái)，學(xué)校先后為河南水利建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了高質(zhì)量的中職畢業(yè)生3萬(wàn)多人、高職畢業(yè)生8400多人。為了進(jìn)一步了解筆者所在學(xué)校水利類畢業(yè)生在工作中的英語(yǔ)使用情況和河南水利行業(yè)用人單位對(duì)畢業(yè)生英語(yǔ)能力需求的實(shí)際情況，筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地走訪、座談、電話訪談、QQ交流等方式，開展了一系列的調(diào)查研究，對(duì)上述情況有了基本的了解。

本次調(diào)查研究分為兩部分，一是對(duì)河南水利行業(yè)用人單位對(duì)高職院校畢業(yè)生英語(yǔ)能力要求的調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為河南水利系統(tǒng)的一些企事業(yè)單位，調(diào)查涉及水利行業(yè)施工、設(shè)計(jì)、監(jiān)理、招投標(biāo)、國(guó)際勞務(wù)合作、工程投資、質(zhì)量監(jiān)督多個(gè)部門和崗位。二是對(duì)筆者所在學(xué)校水利類畢業(yè)生在實(shí)際工作中英語(yǔ)使用情況的調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為我院部分往屆畢業(yè)生。

（二）調(diào)研結(jié)果與分析

1.河南水利行業(yè)用人單位對(duì)畢業(yè)生英語(yǔ)能力要求的分析

表一、用人單位對(duì)畢業(yè)生各項(xiàng)能力的要求

由表一我們可以看出，水利行業(yè)用人單位對(duì)畢業(yè)生的學(xué)歷要求并不高，認(rèn)為學(xué)歷需要在本科和本科以上的占22%，認(rèn)為?？颇軡M足工作需要的占78%，這是因?yàn)樗袠I(yè)對(duì)一線施工、監(jiān)理單位的需求量很大，施工、監(jiān)理單位更看重學(xué)生的動(dòng)手能力，職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針正好滿足了這一需求。另外，認(rèn)為畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)當(dāng)并重的單位比例達(dá)到60%，這說(shuō)明有一技之長(zhǎng)、懂英語(yǔ)的畢業(yè)生會(huì)更加受到歡迎。除此之外，這些單位對(duì)畢業(yè)生的道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等素質(zhì)均十分看重，這也是現(xiàn)代職場(chǎng)對(duì)員工的必然要求。

表二、用人單位對(duì)資格證書的態(tài)度

由表二可以看出，不同性質(zhì)的單位對(duì)相關(guān)資格證書的要求不同，大多數(shù)國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)和事業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生擁有專業(yè)證書提出了要求，就英語(yǔ)類證書而言，國(guó)有企業(yè)和事業(yè)單位一般會(huì)要求畢業(yè)生獲得四級(jí)證書，而多數(shù)民營(yíng)企業(yè)則希望畢業(yè)生至少通過(guò)英語(yǔ)A級(jí)或B級(jí)考試。

表三、用人單位對(duì)畢業(yè)生在工作中使用英語(yǔ)出現(xiàn)的最突出問(wèn)題評(píng)價(jià)

表三顯示，水利專業(yè)畢業(yè)生使用英語(yǔ)的缺陷在于缺乏應(yīng)變能力、缺乏專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)、口語(yǔ)能力比較弱。用人單位尤其是涉外單位要求畢業(yè)生在熟悉掌握英語(yǔ)通用詞匯、語(yǔ)法知識(shí)與常用語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)上，能夠擴(kuò)展語(yǔ)言應(yīng)用技能，了解和水利相關(guān)的知識(shí)和背景，具備水利專業(yè)英語(yǔ)和漢語(yǔ)的雙語(yǔ)運(yùn)用能力，特別是口頭表達(dá)能力及英漢互譯等能力。因此，在現(xiàn)階段的水利專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該側(cè)重學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

總的來(lái)說(shuō)，水利行業(yè)用人單位尤其是涉外單位對(duì)畢業(yè)生的英語(yǔ)能力的要求是比較高的。目前，一些競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的用人單位承接海外業(yè)務(wù)的比例在逐年增加，對(duì)員工的英語(yǔ)技能要求就比較高，既懂專業(yè)、又懂外語(yǔ)的專業(yè)人才的缺乏甚至成為一些單位發(fā)展的瓶頸。雖然水利行業(yè)一線基層崗位對(duì)英語(yǔ)技能的要求較低，但用人單位更歡迎同等條件下有英語(yǔ)專長(zhǎng)的畢業(yè)生。

2.畢業(yè)生在水利行業(yè)工作中英語(yǔ)使用情況的分析

筆者采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)學(xué)校水利工程系近幾年畢業(yè)后一直從事水利行業(yè)的部分畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)研，共收回有效調(diào)查問(wèn)卷296份。調(diào)研結(jié)果顯示，大多數(shù)畢業(yè)生從事一線生產(chǎn)和管理等工作，絕大多數(shù)畢業(yè)生畢業(yè)之前就已通過(guò)英語(yǔ)B級(jí)考試，還有部分同學(xué)通過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)考試。

表四、英語(yǔ)證書在求職時(shí)是否起作用

表五、英語(yǔ)水平能否滿足崗位需要

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，工作時(shí)間越長(zhǎng)的畢業(yè)生越能深刻認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的重要性，多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為無(wú)論是工作需求還是學(xué)歷進(jìn)修、職稱評(píng)定、職務(wù)晉升等，對(duì)外語(yǔ)水平都有一定的要求。有的畢業(yè)生盡管在工作崗位中不會(huì)用到英語(yǔ)，但仍然認(rèn)為自身應(yīng)該具備一定的英語(yǔ)知識(shí)，以備不時(shí)之需。有8%的畢業(yè)生認(rèn)為已有英語(yǔ)知識(shí)不能滿足崗位需要，準(zhǔn)備重新進(jìn)修英語(yǔ)，以彌補(bǔ)自己的不足。

表六、學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)能否滿足工作需要

由表六可以看出，將近一半的畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校教學(xué)不能滿足工作需要，認(rèn)為自己的英語(yǔ)學(xué)不致用，這就需要我們?cè)诮窈蟮挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中要把握好崗位針對(duì)性、職業(yè)應(yīng)用等問(wèn)題。

二、調(diào)研結(jié)論

（一）大多數(shù)河南水利行業(yè)用人單位對(duì)畢業(yè)生英語(yǔ)能力較為重視，甚至視英語(yǔ)能力和專業(yè)能力一樣重要。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，涉外業(yè)務(wù)、國(guó)際援助任務(wù)越來(lái)越多，擁有一技之長(zhǎng)并且有一定外語(yǔ)能力的畢業(yè)生更加受到用人單位的青睞。

（二）學(xué)生普遍重視自身的英語(yǔ)能力，并認(rèn)為良好的英語(yǔ)能力能在就業(yè)時(shí)給自己增加底氣，也利于工作后學(xué)歷提高、職稱評(píng)定、職務(wù)晉升。多數(shù)學(xué)生會(huì)在畢業(yè)之前努力學(xué)習(xí)并通過(guò)英語(yǔ)A級(jí)或B級(jí)考試，不少學(xué)生更是把通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)或六級(jí)考試定為自己的目標(biāo)。

（三）用人單位和畢業(yè)生普遍反映，專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)背景缺乏、口語(yǔ)表達(dá)能力弱是畢業(yè)生的軟肋，這直接影響到用人單位的業(yè)務(wù)拓展和發(fā)展。

（四）學(xué)生在學(xué)校所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)不能滿足實(shí)際工作的需要，學(xué)用脫節(jié)比較嚴(yán)重，行業(yè)崗位針對(duì)性不強(qiáng)。

三、對(duì)高職水利類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的建議

高職院校教學(xué)改革要體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合原則、體現(xiàn)職業(yè)性原則，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革也不例外，高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的目標(biāo)就是“以實(shí)用為主、以夠用為度、以應(yīng)用為目的”。基于本次調(diào)研得出的結(jié)論，筆者認(rèn)為，高職水利類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)該注意以下三個(gè)方面：

（一）進(jìn)一步推進(jìn)分層次教學(xué)和模塊教學(xué)

隨著本科院校的逐年擴(kuò)招，高職生源進(jìn)一步減少，高職學(xué)生一部分來(lái)自參加普通高考的高中畢業(yè)生，一部分來(lái)自參加對(duì)口升學(xué)考試的職高、中職畢業(yè)生。學(xué)生水平參差不齊，這也給統(tǒng)一教學(xué)帶來(lái)了難度，而分層次教學(xué)能夠滿足“因材施教”原則，滿足不同水平學(xué)生的實(shí)際需要。同時(shí)，針對(duì)不同的專業(yè)，實(shí)施不同的專業(yè)英語(yǔ)模塊教學(xué)，做到有的放矢，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)和工作是大有裨益的。

（二）注重專業(yè)英語(yǔ)背景知識(shí)學(xué)習(xí)，研發(fā)校本教材

專業(yè)英語(yǔ)是高職院校英語(yǔ)課程的重要組成部分，其學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生未來(lái)的職業(yè)需求。但實(shí)際上多數(shù)高職院校對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的重視程度不夠，專業(yè)英語(yǔ)背景知識(shí)講授不多，英語(yǔ)教學(xué)與行業(yè)實(shí)用性關(guān)聯(lián)不大。另外，專業(yè)英語(yǔ)教材內(nèi)容更新緩慢，與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)。針對(duì)以上情況，在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)背景知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，同時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)校情況和生產(chǎn)實(shí)際，嘗試研發(fā)符合行業(yè)實(shí)際狀況的校本教材，這對(duì)完善專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革是非常有幫助的。

（三）完善專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

目前，高職院校的英語(yǔ)教師大多來(lái)自于師范院校，他們的主修方向多數(shù)是英美文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)，教師自身對(duì)專業(yè)英語(yǔ)知之甚少，這就給專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了困難。因此，學(xué)校要完善專業(yè)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)、支持英語(yǔ)教師多參與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、外出進(jìn)修，和專業(yè)課教師合作進(jìn)行教學(xué)研討等，促進(jìn)專業(yè)英語(yǔ)師資隊(duì)伍質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

（責(zé)編 ?周繼平）