李永芝

初中地理教材中圖的比例很大，在地理教學中起到很大作用，內(nèi)容很豐富。教師要想提高學生的識圖能力，應引導學生認真觀察和分析，進而形成表述圖片信息的能力。培養(yǎng)學生的識圖分析能力，就是把識圖與閱讀有效結(jié)合起來，更好地培養(yǎng)學生獲取知識和歸納知識的能力，這也是在培養(yǎng)學生的自主學習能力、理論聯(lián)系實際能力和分析解決問題的能力。

一、指導學生學會觀察圖片的方法

1.借助多媒體輔助觀察圖片

多媒體課件教學形象具體，可以激發(fā)學生思維，增強學生興趣，多媒體課件中還可以制作動態(tài)的圖片，把課本上抽象的圖片轉(zhuǎn)化為形象的動態(tài)圖片，這樣更有利于學生觀察。比如，七年級地理上冊第一章《地球與地圖》，對于剛接觸地理的初中生在理解上有一定的困難，地球的形狀、大小、運動等等這些抽象的概念知識，學生通過多媒體課件輔助觀察圖片有助于他們理解，也能夠讓學生產(chǎn)生深刻的印象，有助于記憶知識點，從而掌握相關(guān)內(nèi)容。

2.借助地理圖片導學案觀察圖片

地理圖片導學案就是以圖片為媒介，教師提出一系列問題并引導學生通過觀察認真分析圖片中的信息，自覺探索問題的答案，從圖片中獲取地理信息。例如，七年級地理下冊學習獨立的國家和地區(qū)，教師就可以通過大量的資源圖片來引導學生學習，讓學生對這個國家和地區(qū)有直觀的認識，包括其位置、范圍、組成、文化、經(jīng)濟等相關(guān)知識點。

3.在課堂上設置畫圖活動

對于地理教材中重點需要學生掌握的圖片，教師可以指導學生對圖片的觀察不僅要動腦、動眼，還要動手。在課堂上多開展畫圖的活動，展覽優(yōu)秀圖片，并要求學生建立畫圖薄，在課外還可以開展地圖制作的活動，在班級設置地圖墻，定期粘貼和更換學生的地圖制作成果，并進行評比。教師還可以組織學生開展畫圖大賽等活動，讓學生對畫圖產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生自己動手畫圖的熱情。

二、指導學生學會分析圖片的方法

1.從看圖入手幫助學生分析圖片

指導學生分析圖片是在學生觀察圖片的基礎(chǔ)上進行的，只有仔細觀察圖片才能分析出需要學生掌握的知識點，地理學科離不開圖片，教師在引導學生掌握一些有效讀圖方法之外，要培養(yǎng)他們對圖片的分析能力，有效提升課堂效率與質(zhì)量。讀圖和析圖是緊密聯(lián)系的，前者是后者的基礎(chǔ)，后者的提升利于前者的積累，所以培養(yǎng)學生讀圖能力必須將析圖能力也列入教學目標。析圖能力可以讓學生更好地了解地理現(xiàn)象、事物間的聯(lián)系和規(guī)律。比如，在《巴西》一課中，首先應告訴學生巴西處在什么地理位置和經(jīng)緯度的具體分布，以及該國的行政區(qū)劃;其次，引導學生運用地圖語言分析、總結(jié)教學要點，這對學習南美氣候圖等十分重要，要明確對學生進行讀圖興趣與能力的培養(yǎng)，通過對學生進行讀圖能力的培養(yǎng)實現(xiàn)地理課程教學目標與任務。教師在教學的同時也需要加強學習，樹立起先進的教學理念，以提升、培養(yǎng)學生讀圖能力為日常教學努力方向，從而培養(yǎng)學生良好的地理課程素養(yǎng)，使學生在不斷進步的同時獲得學習能力的持續(xù)提升。

2.培養(yǎng)學生在分析圖的過程中發(fā)現(xiàn)問題

學生觀察和分析的過程也是不斷發(fā)現(xiàn)問題的過程，問題是創(chuàng)新的起點，培養(yǎng)學生提出問題的能力是非常重要的。教師應創(chuàng)造適宜學生主動參與、主動學習的活躍的課堂氛圍，從而有效提高圖片的作用，加快學生的思維，促進學生主動學習。教師應鼓勵學生對地理圖片多提出問題，課堂上應多給學生留充足的時間和空間，讓學生合作探究、交流互動，學生之間互相回答，互相糾正錯誤，暢所欲言，注意讓學生多思考和討論，教師適當進行點評和糾錯，這樣真正做到學生為主體、教師為主導，給每一名學生展示的機會。

三、指導學生學會概述圖片信息的方法

概述圖片中的信息要在觀察和分析的基礎(chǔ)上，只有觀察和分析得認真，概述起來才更容易。通過閱讀課本與分析圖片的結(jié)合，應找出圖片的重要內(nèi)容，并了解本課需要掌握的哪些知識點可以在圖片中找到，再通過閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，把圖片中的地理信息用地理專業(yè)語言進行概括和總結(jié)。教材中的重要圖片可以通過設置填圖題來訓練學生，每節(jié)課針對所學內(nèi)容都設置填圖題，以小測試的方式讓學生完成，這樣可以激發(fā)學生的做題熱情，從而提高學生概括圖片信息的能力。

總之，學生知識和經(jīng)驗的獲得、能力的培養(yǎng)和提高最重要的途徑是親身經(jīng)歷。在這個重要的過程中，學生通過對教材中主要圖片的觀察分析和理解等，從而完成了對知識的熟記和運用。學生通過對教材中圖片的預習和研究分析，可以達到自學的目的;對圖片中的信息進行分析研究，從而找到答案，培養(yǎng)了學生分析解決問題的能力;學生通過識圖與閱讀的有效結(jié)合，可以更好地培養(yǎng)學生獲取、歸納知識的能力，進而培養(yǎng)學生的地理識圖分析能力。

（責任編輯 馮 璐）