朱錦瓊

【摘 要】過去的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更多的是關(guān)注教師傳遞知識(shí)的藝術(shù)，往往忽視了作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的感受。新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的真正主體，我們的課堂教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。所以小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)成為當(dāng)前的重要任務(wù)。本文將在介紹高效課堂及其重要性的基礎(chǔ)上，詳細(xì)分析研究小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略，以期小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略能夠更進(jìn)一步得到真正的執(zhí)行，同時(shí)也期望小學(xué)數(shù)學(xué)能夠真正地發(fā)揮它對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ? ?高效課堂 ? ?策略

一般來說，高效課堂是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。簡單地說，就是學(xué)生聽得懂，學(xué)得會(huì)，記得牢，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)在課堂中完成。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。高效課堂在新提出的基層教育改革中占有重要的地位，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，高效課堂有利于學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程知識(shí)的吸收理解及融會(huì)貫通，取得優(yōu)異的成績并不是教學(xué)的目標(biāo)，知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo);其次，高效課堂有助于教師教學(xué)自信心的構(gòu)建，教師的教與學(xué)生的學(xué)是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一，若是老師盡心盡力地教，但是學(xué)生就是不聽，長此以往就會(huì)在一定程度上影響老師的教學(xué)信心;最后，高校課堂有利于我國基層教育的發(fā)展，教育的重視是古今中外一個(gè)永恒的主題，且現(xiàn)今一個(gè)國家的教育水平是在綜合國力中占據(jù)著重要位置，所以未來對(duì)教育的重視也必定是堅(jiān)不可摧的，如今的基層教育改革必將對(duì)未來的教育產(chǎn)生良好的影響。

一、充分了解學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人。教師除了花費(fèi)時(shí)間和精力在教案與作業(yè)上，也應(yīng)該多多關(guān)心學(xué)生的情況。第一要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，學(xué)生以前的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)到底達(dá)到了哪一種程度，上課所講的內(nèi)容學(xué)生是否真的理解了以及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是屬于正常、有點(diǎn)跟不上，還是屬于有點(diǎn)天賦的類型等等。第二要了解學(xué)生的家庭環(huán)境，家庭環(huán)境其實(shí)對(duì)小學(xué)生來說是很重要的，學(xué)生家庭是否完整，表達(dá)愛和教育孩子的方式等等都會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師只有充分了解每一個(gè)學(xué)生，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心里，明白他們?cè)谙胄┦裁?，真正?shí)現(xiàn)高效課堂。

二、營造愉快的課堂氛圍

環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的。愉快的課堂氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，呆板的課堂氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要盡力調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，營造一個(gè)愉快的課堂氛圍。例如在教數(shù)字加減乘除法的時(shí)候可以以競爭的方式讓學(xué)生快速地回答問題，答對(duì)的同學(xué)可以得到好評(píng)以及一些小禮物等等。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，而且還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、合理運(yùn)用學(xué)具寓教于樂

現(xiàn)今有許多學(xué)生抱怨數(shù)學(xué)課太枯燥、死板、單調(diào)，老師教學(xué)基本就是一本教材、一支筆以及一些超級(jí)簡單的模型。而小學(xué)生天性就愛玩弄一些有趣的東西，這些當(dāng)然無法吸引他們的注意力。所以教師以及學(xué)校應(yīng)該花一些心思自己制作或者買一些學(xué)具，有條件的學(xué)校還可以買一些數(shù)學(xué)模型。教師在教學(xué)過程中可以充分利用這些學(xué)具讓學(xué)生在“游戲”中學(xué)習(xí)。

四、向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力

創(chuàng)建高效課堂的一大難題是學(xué)生的注意力不集中，無法將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，教師應(yīng)該充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。其實(shí)每一個(gè)科目都有其獨(dú)特的魅力，英國作家培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格。”但是小學(xué)生自己并無法體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，所以就需要老師循循善誘，引領(lǐng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的無窮魅力。

五、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中注重實(shí)踐的環(huán)節(jié)

實(shí)踐是學(xué)生把數(shù)學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到生活中的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂離不開教學(xué)過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，例如在教授形狀那一節(jié)的時(shí)候就可以讓學(xué)生自己做一些模型，在巡查過程中指出學(xué)生做得不對(duì)的地方，表揚(yáng)做得好的同學(xué)。實(shí)踐一方面可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，另一方面也有利于學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)的樂趣。

六、建立有效的合作方式

現(xiàn)階段在基層教育改革中教學(xué)模式有了一個(gè)新事物的出現(xiàn)——學(xué)習(xí)小組。雖然它還處于發(fā)展之中，存在著一些問題與不足，但是如果好好利用還是可以為教師所用。當(dāng)然，教師要明確提出的問題有沒有合作的必要。對(duì)于學(xué)生能夠獨(dú)立自主的，就一定要學(xué)生自己獨(dú)立完成，鍛煉他們獨(dú)立完成的能力。對(duì)于不能獨(dú)立完成的就讓他們組隊(duì)討論。值得注意的是，首先，在具體操作中要保證分工明確，讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做。其次，要建立機(jī)制，使得學(xué)生有集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，雖然是數(shù)學(xué)課，但是這些學(xué)生該掌握的人生準(zhǔn)則是每一個(gè)老師都有義務(wù)傳達(dá)的。最后，要適時(shí)引導(dǎo)，合作過程之中當(dāng)然會(huì)有一些干擾因素，教師要成為每一個(gè)小組的一員，通過引導(dǎo)、提示、點(diǎn)撥等方式保證合作為提高課堂效率服務(wù)。

七、結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的一道催化劑，是老師自信心的測試品，是未來基層教育的鋪路石。當(dāng)然對(duì)其策略的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止本文中所談到的這些，但是若將這些策略辯證地結(jié)合在一起，相信將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的高校課堂產(chǎn)生積極的影響。

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