胡春玲

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯的啟蒙教育，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著極其重要的作用，因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)習(xí)，奠定了他們今后學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)等。學(xué)習(xí)需要主動(dòng)，尤其是語(yǔ)文閱讀，只有擁有自主意識(shí)，才可以在閱讀中得到自己的感悟，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，必須要指導(dǎo)小學(xué)生自主閱讀，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；指導(dǎo)；自主閱讀

小學(xué)語(yǔ)文閱讀亦離不開(kāi)“自主”二字，只有做到了這點(diǎn)，他們才會(huì)通過(guò)閱讀得到收獲，有所感觸，這是語(yǔ)文閱讀的目的，也是老師指導(dǎo)教育中的重點(diǎn)。

一、課前自主閱讀，擁有自己的思想

語(yǔ)文閱讀重要的是形成自己的想法，對(duì)這篇文章有何感觸，從中獲得什么，這些不是靠別人告訴的，而需要自己慢慢咀嚼，細(xì)細(xì)體會(huì)。因此，小學(xué)語(yǔ)文自主閱讀就是一件非常必要之事，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思想各方面都起著促進(jìn)作用。所以，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課前先自己閱讀一遍，在不受老師講課的影響下，感受這篇文章，有屬于自己的感覺(jué)。接下來(lái)老師在講課過(guò)程中，對(duì)文章的解讀可能與學(xué)生一樣，也可能不同。如果一樣，就說(shuō)明學(xué)生對(duì)這篇閱讀的中心思想把握得很好；如果不同，說(shuō)明學(xué)生有自己的特色。無(wú)論是哪種，老師都應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，因?yàn)樗麄冋嬲龅搅俗灾?，在推崇個(gè)性化的今天，有自己的見(jiàn)解，是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做

到的。

二、課后交流討論，形成自己的感觸

語(yǔ)文閱讀就是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的剖析，獲得感觸，能夠從中學(xué)到知識(shí)、思想。一節(jié)課上完后，總結(jié)是最重要的，不然這節(jié)課就白上了。所以，老師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行課后交流，大家一起討論，每個(gè)人都發(fā)表一下自己的感悟，與同學(xué)們分享。小學(xué)生是一個(gè)很單純的群體，他們的大腦沒(méi)有被社會(huì)上的各種風(fēng)氣影響，對(duì)事物都有著最真實(shí)、最本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，有時(shí)天馬行空的想法孕育出的是寶貴的智慧成果。老師應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生在聽(tīng)完其他同學(xué)的感悟后，取人精華，棄己糟粕，融合大家的長(zhǎng)處，形成自己最終的感觸。這樣的過(guò)程就是小學(xué)生自主閱讀的完善。

小學(xué)語(yǔ)文自主閱讀對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展都是極有價(jià)值的。老師“任重而道遠(yuǎn)”，只有指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主閱讀，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才能形成正確的學(xué)習(xí)方式，今后的語(yǔ)文閱讀就不再是難題。

參考文獻(xiàn)：

王賀玲.小學(xué)語(yǔ)文課本閱讀量的現(xiàn)狀與思考[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（12）.