何國素

摘 要：新課標(biāo)為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了新的要求，更對小學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)生的素質(zhì)教育也提升到了一個新的層次，成為新時代教育的一種創(chuàng)新體現(xiàn)。而在小學(xué)教育中，顯得尤為重要的就是數(shù)學(xué)的教學(xué)。對新課標(biāo)背景下的創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)，提出了幾點特色教學(xué)的經(jīng)驗方法。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；特色教學(xué)；創(chuàng)新能力；探索能力

小學(xué)數(shù)學(xué)特色教學(xué)重在“特色”二字，強(qiáng)調(diào)的不僅僅是創(chuàng)新式的教學(xué)，還有針對性的、獨(dú)特的教學(xué)方式。

一、對不同特點的學(xué)生進(jìn)行特色教學(xué)

新課標(biāo)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的需求來進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)，這樣才能夠保證吸收對他們最有利的知識。而每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求又是不一樣的，特色教學(xué)就要針對他們的這些不同特色，提供不一樣的教學(xué)方法。

在實際的教學(xué)中，有的學(xué)生邏輯思維能力比較強(qiáng)，可以提供給他們一些開拓思維或是提高能力的題目。特別是一些競賽類的題目更能夠提高他們的水平，給他們更多的成就感。而那些數(shù)學(xué)思維較慢的學(xué)生就要以鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識為根本，以題目帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)邏輯思維。這并不意味著差別教育，而是一種“以先帶后”的特色教學(xué)方式。成立互幫互助的小組，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流幫助，這樣不僅能夠提高數(shù)學(xué)較弱學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還能夠促進(jìn)成績較好同學(xué)的數(shù)學(xué)解析能力，幫助他們在講解的過程中收獲更多。

二、針對不同的知識，進(jìn)行動靜結(jié)合的教學(xué)

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)表現(xiàn)出基礎(chǔ)、簡單的特點，但是對于小學(xué)生來說卻是入門知識。是他們對數(shù)學(xué)基本印象的一個開啟，也是奠定他們之后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個保證。因此，教師一定要注意在數(shù)學(xué)方面的啟蒙性，給學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念。所以教師教學(xué)要針對不同類型的知識，采用動靜結(jié)合的教學(xué)方法。很多時候在教學(xué)過程中，容易將一些知識點人為地劃分為“動”“靜”的區(qū)別，這樣在教學(xué)過程中，會讓學(xué)生用更多的精力去記憶“靜”的知識點，而對于“動”的知識點會花少的時間去實踐教學(xué)。但是這樣的人為劃分不利于學(xué)生正確思維的形成，容易讓學(xué)生死記硬背一些知識，而且對于這些知識點也不能夠靈活地運(yùn)用。所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要采用“動靜結(jié)合”的方法，先用實踐讓學(xué)生去理解知識點，然后再通過文字的解釋來加強(qiáng)記憶。只有這樣才能夠讓知識點成為自己思維的一部分，才能夠在日后的學(xué)習(xí)中靈活使用。

三、針對不同的階段，進(jìn)行有的放矢的特色教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)整體來說是一個基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，但是在知識內(nèi)容的安排方面，也是存在輕重緩急的。如果進(jìn)行全面的教學(xué)，那么在時間安排和精力等方面都存在一定的不滿足，這樣容易造成知識點的大量堆積或是知識點的不連貫。

因此，為了滿足新課標(biāo)的整體性理解和宏觀把握的要求，教師要了解整體課程的安排，然后才可以進(jìn)行有的放矢的特色針對性教學(xué)。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，會從接觸基礎(chǔ)知識到復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目，然后給學(xué)生建立一個逐步學(xué)習(xí)的知識體系，從而幫助他們形成宏觀的數(shù)學(xué)觀念，讓學(xué)生對知識點的理解更加透徹。而且對于不同的階段，學(xué)生對知識點的掌握程度和理解能力也不相同，這樣分階段的教學(xué)更能夠幫助學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r候懂得取舍，在盡量短的時間內(nèi)收獲到更多的知識。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的特色教學(xué)是針對性的教學(xué)，符合新課標(biāo)的要求，并且能夠提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，一定要松弛有度，不能夠為了追求片面的創(chuàng)新教學(xué)而喪失教學(xué)的本質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

全敬達(dá).小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)之我見[J].學(xué)周刊：A，2014（01）.