王娜

美國心理學(xué)家布魯納認為，最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣，興趣是一種良好的情緒或情感的表現(xiàn)。小學(xué)英語課堂中成功的游戲，除了能活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒外，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的直接興趣。因此，基于研究游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中具有的重要意義，以及本人進行英語學(xué)科教學(xué)工作取得的有效成果，選擇該課題研究。

一、游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

小學(xué)3～6年級的學(xué)生處在9～13歲之間，這個年齡階段的學(xué)生具有強烈的好奇心、愛模仿等心理特征。而英語是小學(xué)較難的一門學(xué)科，比較抽象、枯燥，加上學(xué)生沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，不免會產(chǎn)生陌生感。要使小學(xué)英語變得形象、具體、有趣，讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，游戲教學(xué)法正符合小學(xué)生的生理和心理特點。它把英語語言知識的學(xué)習(xí)與英語語言技能的訓(xùn)練有機地結(jié)合在娛樂活動中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)壓力，充分提高學(xué)生的智力，發(fā)掘?qū)W生多方面的潛力。因此，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中具備實施的可行性。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

雖然在小學(xué)英語課堂中利用游戲進行教學(xué)存在著諸多的好處，很多教師在課堂上采用游戲教學(xué)法，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。然而，在聽課以及訪談小學(xué)英語教師的過程中卻發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語課堂應(yīng)用游戲的過程中存在著諸多的問題。游戲走形式，缺少實效性；游戲過于古老，缺少創(chuàng)新意義；游戲過程中，學(xué)生缺少集體合作精神等。

三、如何在小學(xué)英語教學(xué)中運用游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法可以貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生在游戲中掌握知識、學(xué)會學(xué)習(xí)。教師如何運用游戲教學(xué)法有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？針對游戲在小學(xué)英語課堂應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題，通過查閱文獻借鑒前人的研究成果，以及在教學(xué)中不斷探索和經(jīng)驗積累，現(xiàn)呈現(xiàn)部分課堂實例進行闡述。

1.導(dǎo)入與游戲相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容一目了然

好的開始是成功的一半。巧妙地利用游戲引入新課，不僅能迅速地把學(xué)生帶入一個英語世界，也是一堂課成功的關(guān)鍵。

如：“Moving question”游戲

目的：熟悉并使用句型“Whats this？Its a ...”和相關(guān)動物的單詞。

方法：教師用一張畫有大問號的白紙（把問號挖空）蓋住動物圖片，讓學(xué)生猜動物，學(xué)生猜不中的時候教師可以來回移動白紙。

快節(jié)奏的游戲?qū)胍约芭c“接力”游戲相結(jié)合，使游戲具有實效性。讓每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的重點詞匯和句型，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生清楚地了解本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，也為下一步呈現(xiàn)新知識做鋪墊。

2.新授與游戲相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)

游戲式教學(xué)能創(chuàng)造生動的語言情景。在情境中，不僅可以緩和課堂上嚴肅緊張的氣氛，也可以分散難點、降低難度，從而消除學(xué)生的恐懼心理，使每一個學(xué)生都能在放松的游戲樂園中無拘無束地說英語，不知不覺地學(xué)知識。

如：“Magic hand”游戲

目的：呈現(xiàn)人教PEP版小學(xué)英語三年級上冊Unit 1 Lets learn A新詞。

方法：教師拿出一個文具盒，讓學(xué)生上臺閉上眼睛摸一摸里面有什么東西。

T：Hello，everyone. Guess！Whats in my pencil box？

Ss：Pen？

T：Maybe. Close your eyes， please. Touch it.

S1：Ruler？

T：Yes！I have a ruler. Follow me！ Ruler， ruler， I have a ruler.

情景教學(xué)的直觀性、趣味性和實踐性特征把簡單刻板的教與學(xué)融入多姿多彩的真情實景中，在這種語言情景中，學(xué)生用英語交際顯得輕松自然，有利于培養(yǎng)良好的語感，形成正確的語言習(xí)慣。

3.鞏固操練與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果顯而易見

經(jīng)過新知的學(xué)習(xí)，學(xué)生對本課的內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習(xí)來消化。用邊玩邊練的方法，使小組合作全員參與，枯燥的練習(xí)變得趣味十足，最終起到事半功倍的效果。

如：“Pass the message”游戲

目標：鞏固操練有關(guān)食物的單詞和句型“Can I have some...， please？”

方法：全班按列分組進行比賽，每組第一位學(xué)生上臺抽一張單詞卡，根據(jù)單詞想出句子Can I have some...，please？然后放下單詞卡并回到座位，等教師說One！Two！Three！Start！學(xué)生以說悄悄話的方式傳遞句子，傳到最后一位學(xué)生到講臺找出對應(yīng)的單詞卡，速度快又準的小組獲勝。

游戲活動盡可能面向全體學(xué)生，充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，促使學(xué)生在活動中互相學(xué)習(xí)，互相合作。提高課堂效率，真正做到高效課堂。

兒童熱愛游戲，游戲是兒童生活的一部分。把游戲教學(xué)法運用于小學(xué)英語教學(xué)中，使嚴肅的課堂變成生動活潑的英語場所，使枯燥乏味的語言點變成學(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲內(nèi)容，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣。讓學(xué)生在“玩中學(xué)、做中學(xué)”，實現(xiàn)“寓教于樂”，正體現(xiàn)了小學(xué)英語新課標的要求。