王文東

(福建師范大學，福建 福州 350007)

19 世紀中葉，清政府的統(tǒng)治以及外來列強的入侵使黎民百姓處于水深火熱之中。在民族危機的觸動下，上層統(tǒng)治中的地主階級洋務派掀起了一場以“西學為體，中學為用”的改良運動?！把髣张蔀榱烁淖兦逭胫趁竦匕敕饨ǖ纳鐣F(xiàn)狀，以及“亦何須乎‘卓為有用’的人才?”［1］599的狀態(tài)進行了教育方面的改革。筆者將以這一方面作為出發(fā)點來闡述洋務運動的教育改革對我國早期教育現(xiàn)代化的影響。

一、我國的早期教育制度

我國傳統(tǒng)的教育是以禮教制度為基礎的，以忠君愛國為主要宗旨，在教學內容上多以“四書五經(jīng)”為教學中心，采取讀和背的教學方式，學習書寫八股文章和誦解儒學經(jīng)典。我國的傳統(tǒng)教育體制的形成已經(jīng)持續(xù)了二千多年。隨著時代的進步與發(fā)展，雖然有了一定程度的改良，但本質上卻沒有發(fā)生任何質的變化。我國早期教育層面狹窄，只有少數(shù)人有機會接受教育，直接影響了當時我國教育事業(yè)的發(fā)展進程。同時，自從隋煬帝確立進士科，實行科舉考試制度，促使更多的知識分子奮發(fā)圖強，希望通過參加考試走上仕途的道路。但是，因為錄取名額有限，不可能公平地通過考試使所有士子都能走上仕途之路。因此，有些人為了進入官場從而通過各種途徑來進行賣官鬻爵的交易，導致官場制度相當混亂和腐敗，統(tǒng)治階級無法為大眾服務。在傳統(tǒng)教育的社會大背景的影響下，許多知識分子受封建傳統(tǒng)教育體制的束縛，也無法打破這種僵局，從而完全被束縛在當時教育體制的牢籠里，生活在一種幻想的世界里。

二、我國新式教育的興起

歷史是一個發(fā)展的過程，傳統(tǒng)教育制度已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的需要，舊的教育體制必將被革新或取代。當時，先進的洋務派領導者已經(jīng)意識到了這一問題，雖然他們興辦洋務運動的最終目的是為了維護清朝的統(tǒng)治，但他們卻在不知不覺中革新了傳統(tǒng)的教育制度。

(一)興辦新式教育的目的

在內憂外患的情況下，洋務派在進行教育事業(yè)的實踐活動中，漸漸地“意識到培養(yǎng)新型人才的迫切需要性而逐漸舉辦的，是適應洋務活動的具體需要進行的?！保?］146在設立京師同文館的時候有關于這樣的闡述:“雖然規(guī)定所聘西洋教習一人，要取能通算學，有裨西學之實用者，但館生所學，也只在能將西洋語言文字翻譯成書，派充將軍、督撫、監(jiān)督各衙門翻譯官?！保?］4－5但慢慢的洋務派的認識超出了這一范圍。洋務運動的教育改革是以學習外國語言文字為開端，隨著發(fā)展近代工業(yè)的需要，促使對科學技術型人才的需求大大增強，特別是翻譯人才的缺乏使洋務派認識到了這種局面的緊迫性。洋務派的中央代表人物奕?則說:“在外國交涉事件，必先識其性情，會語言不通，文字不辨，一切隔膜，安望其能妥協(xié)。”［4］24從中可以表明其對教育的認識程度有了很大的提高和升華，進而使興辦新式教育更好地為統(tǒng)治集團服務，鞏固其統(tǒng)治。

(二)興辦新式教育的措施

大力興辦新式學堂。“事實上，洋務派培養(yǎng)所需要的人才，像他們推行其他新政一樣，并沒有一個事先的一定之規(guī)，也是隨事情之來，按照臨時出現(xiàn)的需要而被迫接受外國侵略者的改造，一項一項興辦起來的?！保?］581洋務派在對外交流的過程中深深地認識到“若不從根本上用工夫，即習其皮毛，仍無俾實用。”［5］43因此，洋務派將創(chuàng)辦新式學堂擺在一個中樞的位置。1862 年創(chuàng)辦的為了應對外交事務的京師同文館是清政府的第一所新式學堂，它漸漸演變成我國現(xiàn)代教育體系中的最高學府——北京大學。與此同時，在1866 年創(chuàng)辦了軍事學堂——福州船政學堂，1880 年創(chuàng)辦了天津水師學堂等等，這些近代學堂如雨后的春筍一樣。學堂的創(chuàng)立對于我國傳統(tǒng)教育體制向現(xiàn)代教育體制轉型產(chǎn)生了深遠的影響。同時，也沖擊了一千多年的科舉制度，拉開了我國近代教育改革的序幕。

大批幼童出國留學。伴隨著洋務運動思想的深入和興辦洋務事業(yè)的需要，洋務派認識到，對于當時的洋務事業(yè)來說，仍然急需大量的技術人才。因此，洋務派要尋找一條新的育人之道。之前赴美留學的容閎提出了派遣幼童出國留學的倡議，得到了洋務派的贊同和支持。1872 年清政府派遣了第一批幼童赴美留學，堪稱“中華創(chuàng)始之舉，抑亦古來未有之事?！保?］19赴美留學的幼童在國外刻苦學習深造，在不同的領域掌握了不同程度的先進科學文化知識以及熟練的技術，并且親身感受到資本主義文明的進步與思想氛圍。但是這些留學生在學業(yè)未成的情況下卻在1881 年被清政府“一律調回”。李鴻章對此表示贊同:“并乘機把他們一股腦的納入他的北洋水師和船政局，上海、天津機器局等軍事和軍工部門學習當差。”［7］16這些留學生是中國第一批走出國門的先進知識分子，他們是中國近代化事業(yè)發(fā)展的中流砥柱。派遣留學生出國的舉動在一定程度上沖破了我國閉關自守的局面又克服了當時我國國人狂妄自大、大國至上的心理，打開了我國出國留學的那扇大門，也為中國近代學習西方的先進文化開辟了新的道路，并推動了中西文化的交流和互補，促使國外的一些先進思想的傳入和吸收。

三、洋務教育改革對我國早期教育現(xiàn)代化的影響

洋務派進行的一系列教育改革的措施，雖然在一定條件下具有封建的性質，但不可否認的是，這些措施的實行對我國早期教育現(xiàn)代化的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響，促進了中國教育從傳統(tǒng)的封建教育走向教育的現(xiàn)代化。中國教育現(xiàn)代化由此開始，并且不斷發(fā)展與完善。

(一)推動了我國早期教育的現(xiàn)代化進程

為了富國強兵，在創(chuàng)辦軍事、民用工業(yè)的同時，洋務派對創(chuàng)辦新式教育的認識程度也大大提高。他們學習西方先進的辦學模式來創(chuàng)辦我國的新式學堂以培養(yǎng)各類人才。派遣留學生出國接受教育對早期教育現(xiàn)代化具有深遠的影響，也為今天莘莘學子出國深造回來報效祖國創(chuàng)造了雛形。雖然這一舉措的目的是為了維護清王朝統(tǒng)治，但在客觀上學習了西方先進技術和文化，特別是“對翻譯人才的培養(yǎng)，無論是做對外交涉中的譯員，還是做科學技術等圖書的翻譯，都有御外侮的目的。”［8］149同時，使國人進一步了解世界，實際上也是對“舊的教育制度發(fā)起了挑戰(zhàn)，并極大地否定了它的存在價值，從而使中國的教育制度出現(xiàn)了新舊交替的過渡形態(tài)?！保?］雖然洋務教育在發(fā)展教育方式和教學形式等方面存在著不足的地方，但它卻在延續(xù)千年的封建教育堡壘上打開了一個缺口，對于新型知識分子的形成起到了前所未有的作用，洋務運動的教育改革孕育了中國文化的現(xiàn)代化啟蒙性的思想源泉。

(二)對我國當代教育事業(yè)發(fā)展的啟示

洋務運動的教育改革使中國邁出了由傳統(tǒng)教育向新式教育轉變的第一步，對于當代中國教育制度的發(fā)展也具有一定的啟發(fā)性作用。教育是一個國家的立國之本，是一個民族興旺發(fā)達的重要標志，一個國家的發(fā)展?jié)摿摽催@個國家對教育的重視程度。與此同時，它有助于推動社會價值觀念的升華，弘揚進步的時代價值觀，加速我國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設以及培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀。在21 世紀的今天，我們更要將教育創(chuàng)新擺在首位，不斷地為我國的教育事業(yè)注入新鮮的思想和血液，教育發(fā)展要堅持“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”的方針，把學生培育成“有理想，有道德，有文化，有紀律”的四有型人才，使其成為合格的社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人。當然，對于“洋務運動在興起教育初期那么沒計劃，或者有計劃，但并無遠景計劃和戰(zhàn)略目標”［8］146的這種不利于我國當代教育事業(yè)發(fā)展的舉動我們要堅決地摒棄。

四、結語

洋務運動是中國近代史的重要組成部分，“洋務派為適應洋務運動所需要創(chuàng)辦的文化教育事業(yè)”［8］146，為中國的教育發(fā)展帶來了希望，促使了中西方文化的交融。雖然在這個發(fā)展過程中，洋務派是為了培養(yǎng)興辦洋務事業(yè)所需的人才，對傳統(tǒng)的封建教育制度進行了革新，但對中國教育事業(yè)走向現(xiàn)代化、走向世界產(chǎn)生了巨大的作用。洋務教育的興辦是中國早期教育現(xiàn)代化的歷史起點，在改革的過程中也變通了傳統(tǒng)的教育制度。盡管洋務派在變革封建教育制度的過程充滿了艱辛與阻礙，但是其推行的措施卻為中國近代教育的發(fā)展帶來了曙光，迎來了中國早期教育現(xiàn)代化的開端。洋務派興辦的新式教育對我國當代教育事業(yè)的發(fā)展同樣具有十分寶貴的借鑒性價值。

總之，洋務運動的教育改革客觀上對中國早期教育現(xiàn)代化作出了不可磨滅的歷史貢獻，加快了中國教育現(xiàn)代化的步伐，對于當時的社會風氣和人們的思想解放也具有重要的影響。

［1］樊百川.清季的洋務新政(第一卷)［M］.上海:上海書店出版社，1996.

［2］夏東元.洋務運動史［M］.上海:華東師范大學出版社，1992.

［3］毛鴻賓.開設教習外國語言文字學館折(同治三年六月初十日)毛尚書奏稿［M］.第13 卷.

［4］咸豐十年十二月初三日奕?等.咸豐朝籌辦夷務始末［M］.第71 卷.

［5］高時良.中國近代教育史料匯編·洋務運動時期教育［M］.上海:上海教育出版社，1992.

［6］李鴻章.李文忠公全書·幼童出洋肄業(yè)事宜摺［M］.上海:上海古籍出版社，1999.

［7］李鴻章.肄習西學請獎折(光緒十一年三月初三日)奏稿［M］.第5 卷.

［8］夏東元.洋務運動史［M］.上海:華東師范大學出版社，1992.

［9］侯耀先.洋務派在中國近代教育史上的地位和作用［J］.寶雞文理學院學報，2000(4).