新建本科院?；I(yè)實習教學的改革與實踐

杜朝軍史政海張群安謝英男

(南陽理工學院 生物與化學工程學院，河南 南陽 473004)

摘要：目前我國高等工程教育普遍存在著脫離工程實際、實踐教學薄弱、工程訓練不足等問題，嚴重影響著專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。本文結(jié)合南陽理工學院專業(yè)建設(shè)的實際，談一談新建本科院?；I(yè)實習教學的改革與實踐的啟示。

關(guān)鍵詞：新建本科院校實習教學改革與實踐

基金項目：*河南省高等教育教學改革省級立項2014SJGLX325。

根據(jù)目前各新建本科的辦學理念與定位、人才培養(yǎng)目標的要求，畢業(yè)生應具有創(chuàng)新精神和較強工程實踐能力。工程實踐能力即應用各種技術(shù)和現(xiàn)代工程工具去解決實際工程問題的能力，是國際公認的工程技術(shù)人員必須具備的一種基本能力。目前我國高等工程教育普遍存在著脫離工程實際、實踐教學薄弱、工程訓練不足等問題[1-5]，嚴重影響著專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。本文結(jié)合南陽理工學院專業(yè)建設(shè)的實際，談一談如何加快新建本科院?；I(yè)實習教學的改革與實踐。

1、我校化工專業(yè)實習教學進行改革的原因

目前不僅我校其他新建本科高校一樣，所開設(shè)的工科專業(yè)，特別是化工專業(yè)大都存在著專業(yè)實習體系不夠完善，師資隊伍薄弱，實習經(jīng)費不足，實習基地沒保證，缺乏合適的實習指導書及學生實習效果的評估和激勵機制不健全等因素，大大影響了實習的效果，滿足不了人才培養(yǎng)目標及高等工程教育的要求，這也是我校專業(yè)實習教學進行改革與實踐迫切所在。

2、我校化工專業(yè)實習教學進行改革的內(nèi)容、目標

2.1　改革內(nèi)容

化工專業(yè)是一門實踐性非常強的專業(yè)，它要求該專業(yè)畢業(yè)生能夠很好地把理論應用于實踐，具有較強的分析和解決專業(yè)問題的能力，較強的工程意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，勇于實踐，善于實踐。要做到這些，就必須加強對學生動手能力、工程意識、技術(shù)能力的培養(yǎng)，也就是要加強對學生的實踐性環(huán)節(jié)特別是實習環(huán)節(jié)的教學。以適應社會、經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展需要的高級應用型人才的培養(yǎng)要求，適應新的、現(xiàn)代化、工業(yè)化化學對大學畢業(yè)生的要求，縮短就業(yè)適應期，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力和就業(yè)率。結(jié)合我校實際情況，著重從以下幾個方面進行實習教學的改革與實踐：

(1)化工專業(yè)實習教學項目設(shè)置不科學，實習教學內(nèi)容不優(yōu)化

現(xiàn)有的各實踐教學環(huán)節(jié)獨立分開，使學生學習知識的連續(xù)性、系統(tǒng)性較差。從已有的實習教學項目看，實習項目內(nèi)容彼此之間有重復現(xiàn)象，有的實習內(nèi)容無法真正實現(xiàn)，有的無法真實還原實際工程環(huán)境，實習教學所需的知識、技術(shù)的儲備不足等等。

(2)師資隊伍不強

新建本科院校師資隊伍中青年教師所占比例大，青年教師接觸企業(yè)少、鍛煉少，缺乏實踐經(jīng)驗，工程素質(zhì)、能力較弱，不能完全勝任實習教學。

(3)專業(yè)實習教學學校不重視，未納入統(tǒng)籌規(guī)劃，實習基地不穩(wěn)定

激烈的市場競爭促使企業(yè)加強了技術(shù)保密，并把搞好生產(chǎn)放在首位，受技術(shù)保密、安全責任、經(jīng)濟效益等諸多客觀條件的影響與限制，企業(yè)怕麻煩、怕影響生產(chǎn)而不愿意接受教學實習；企業(yè)與學?；硬蛔?，企業(yè)對學校的支持大，而學校對企業(yè)的支持少，未能體現(xiàn)出合作雙贏的原則與精神，致使企業(yè)對接受學生實習不感興趣或者不愿意接受學生實習；學校對實習教學基地的建設(shè)重視程度不夠，基地建設(shè)還停留在教學單位各自為政、指導教師各自為戰(zhàn)的階段，未納入統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)中等因素導致了工科專業(yè)校外實習基地建設(shè)出現(xiàn)了越來越難的狀況。

(4)實習教學效果評價的方法、內(nèi)容不完善，實習的教學質(zhì)量不高[6-7]

原來的實習主要注重結(jié)果考核，不注重過程和企業(yè)對學生的考核評價。主要原因是企業(yè)忙于生產(chǎn)，根本無暇顧及學生的實習指導，對企業(yè)來說，學生只要在廠安全就行，至于實習收獲企業(yè)也不想去管。

2.2　改革目標

科學設(shè)置實習教學項目，優(yōu)化實習教學內(nèi)容；鍛造一支理論基礎(chǔ)扎實，實踐經(jīng)驗豐富，師資隊伍；建立穩(wěn)定的實習基地；完善實習教學效果評價的方法、內(nèi)容，提高實習的教學質(zhì)量。

3、我?；I(yè)實習教學的具體改革與實踐情況

本項目開展研究以來，項目組成成員圍繞研究內(nèi)容進行了廣泛的調(diào)研，一是定期舉行校企聯(lián)誼會，對用人單位調(diào)研。通過召開座談會的形式，邀請了河南天冠集團、湖北鄂中化工有限公司、南陽晨光化工有限公司等化工企業(yè)的技術(shù)骨干及領(lǐng)導，就企業(yè)對專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格、知識、能力、素質(zhì)等方面進行廣泛的討論；二是進行畢業(yè)生追蹤工作，加強往屆畢業(yè)生對本專業(yè)學生所必須的工程意識、技術(shù)知識、能力反饋信息的搜集整理。根據(jù)企業(yè)的需求、畢業(yè)生反饋的信息，結(jié)合學科專業(yè)特點，針對實踐教學內(nèi)容的改革及實習基地的建設(shè)，我們進行以下工作。

3.1　調(diào)整人才培養(yǎng)方案，科學設(shè)置實習教學項目，優(yōu)化實習教學內(nèi)容

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是對培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的“計劃”或者“藍圖”，要構(gòu)建科學合理的化工本科專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式，就必須調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，突出“應用性”、“復合型”的特點。

于2012年我們以學校立項的形式，進行了《12級化工工藝本科培養(yǎng)方案研究與實踐》研究，優(yōu)化課程設(shè)置體系，合理安排好各個教學環(huán)節(jié)，強化和突出實踐教學環(huán)節(jié)，重點是完善實踐、實習教學體系。緊緊圍繞化工專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)目標，構(gòu)建由實驗課程、實習實訓、畢業(yè)實習、課程設(shè)計、畢業(yè)論文及設(shè)計等組成的實踐教學體系。

注重強化認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等實踐教學環(huán)節(jié)，使學生對化工相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和存在的問題有直觀了解，并能將所學知識應用于實踐，提高學生的實踐技能和將所學專業(yè)知識應用于實踐的能力。增加相關(guān)實訓，科學設(shè)置化工專業(yè)實習教學安排，把實際工廠運行狀況分解成幾個可行的單獨實踐環(huán)節(jié)，學生通過這樣的環(huán)節(jié)訓練后，把各個環(huán)節(jié)有機的統(tǒng)一起來就是可展現(xiàn)工廠的運行狀態(tài)。

具體做法為在《認識實習》的基礎(chǔ)上，增設(shè)《化工過程仿真實訓》，彌補學生實習時無法動手的不足，又使學生掌握現(xiàn)代化企業(yè)自動控制的現(xiàn)實和趨勢；增設(shè)《化工設(shè)備拆裝實訓》，使學生真實了解、感受常用的化工設(shè)備、零件的結(jié)構(gòu)、工作原理，形成合理科學的實習、實訓教學體系，使認識實習與生產(chǎn)實習兩環(huán)節(jié)呼應銜接，使學生動手能力、工程意識、技術(shù)能力、創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)漸進化、系統(tǒng)化。進而解決認識實習著重于現(xiàn)場觀摩、與化工原理等理論知識建立面上的印象，與生產(chǎn)實習除要求學生快速、準確地建立感性認識，鞏固專業(yè)思想，獲得生產(chǎn)技術(shù)和管理知識外，還需將理論知識牢固掌握與實踐轉(zhuǎn)化，這一兩者要求跨度大、不科學而又現(xiàn)實的矛盾；解決與傳統(tǒng)培養(yǎng)計劃中相比目前設(shè)置的生產(chǎn)實習時間短，達不到培養(yǎng)計劃應有要求的矛盾。

注意加強與實習單位的聯(lián)系，定期舉行校企聯(lián)誼會、畢業(yè)生座談會和畢業(yè)生追蹤工作，從用人單位和往屆畢業(yè)生對畢業(yè)生所必須的工程意識、技術(shù)知識、能力反饋的信息入手，優(yōu)化實習教學內(nèi)容，并加強相關(guān)靜設(shè)備、動設(shè)備、各類閥門、控制閥、傳感器等直觀形象的實踐教學素材的搜集與完善，整理出含蓋面廣、應用性好、針對性強的化工專業(yè)的實習指導書，夯實實習教學所需的知識、技術(shù)的儲備，目前項目組成員編寫的《化工實習實訓指導》已被化學工業(yè)出版社正式出版。

3.2　實施“星月計劃”戰(zhàn)略，加強師資隊伍建設(shè)

當前實習教學的困境是新建本科院校師資隊伍中青年教師所占比例大，青年教師接觸企業(yè)少、鍛煉少，缺乏實踐經(jīng)驗，工程素質(zhì)、能力較弱，不能完全勝任實習教學。

為加快師資隊伍建設(shè)，密切與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的聯(lián)系。2010年之初，南陽理工學院便提出實施“星月計劃”戰(zhàn)略，即在科研合作、學術(shù)交流、人才培養(yǎng)、捐資助學、招聘就業(yè)等方面與企業(yè)開展廣泛而深入的合作。選派青年教師深入企業(yè)和實踐單位參加實踐，通過掛職鍛煉、參與項目或課題研究等方式，提高教師的實踐能力，推動產(chǎn)學研的結(jié)合，通過此戰(zhàn)略的實施，可充分利用高校人才智力資源密集的優(yōu)勢，建立校地人才共建機制，為學校服務社會、優(yōu)化師資隊伍、整合校地人才資源建立穩(wěn)固實效的合作平臺，鍛造一支理論基礎(chǔ)扎實，實踐經(jīng)驗豐富，能夠在生產(chǎn)、開發(fā)、服務、管理等領(lǐng)域發(fā)揮重要作用的高水平應用型師資隊伍。

同時積極開展請進來的工作，以全面、系統(tǒng)培養(yǎng)學生實踐能力為導向，將與南陽理工學院有著長期合作的企業(yè)，如南陽天冠集團、湖北鄂中化工有限公司等企業(yè)的生產(chǎn)一線的高工、技術(shù)骨干聘作學院兼職教師，來強化實習教學師資隊伍的建設(shè)。近年來，根據(jù)南陽理工學院外聘教師管理暫行辦法，我院先后聘任杜風光、易家勝等10名企業(yè)生產(chǎn)一線的總工、高工聘作學院兼職教師。

企業(yè)兼職教師的建設(shè)目標是建設(shè)三個層次的企業(yè)教師隊伍。一是企業(yè)實習教師，主要以生產(chǎn)一線的工程師為主，主要指導學生實習工作，保證學生實習質(zhì)量；二是企業(yè)授課教師，需擁有較為深厚的工程實踐背景，具備大學本科學歷的工程師及以上職稱或中高層領(lǐng)導，主要結(jié)合工程實踐經(jīng)驗，為學生授課；三是企業(yè)導師，應是具有較為深厚寬廣的工程實踐背景，具有大學本科以上學歷的高級工程師或企業(yè)中高層領(lǐng)導，對工程實踐具有全面、系統(tǒng)性的掌控能力，主要指導學生開展企業(yè)工程實踐和完成畢業(yè)設(shè)計或相關(guān)研究。

3.3　積極宣傳，獲得重視，納入統(tǒng)籌規(guī)劃，建立穩(wěn)定的實習基地

近年來，為深化校企合作，促進產(chǎn)教融合，切實加強我校校外實踐教育基地建設(shè)，提升學生實踐能力、創(chuàng)新精神，不斷提高學校實踐教學的水平和質(zhì)量。通過積極宣傳，及時匯報，獲得學校領(lǐng)導及有關(guān)行政部門重視、支持和關(guān)心，學校開展了校外實踐教育基地建設(shè)工作，并制定了《南陽理工學院校級大學生校外實踐教育基地建設(shè)管理辦法》，實習基地建設(shè)納入了學校統(tǒng)籌規(guī)劃中，解決基地建設(shè)停留在教學單位各自為政、指導教師各自為戰(zhàn)的困局。并于2014年10月17日組織召開了首屆校級大學生校外實踐教育基地建設(shè)項目立項評審會，與我院長期合作的南陽天冠集團列為首批校級大學生校外實踐教育基地建設(shè)試點。

再者我們又著重從專業(yè)示范性、互惠共益、優(yōu)勢互補等原則出發(fā)，采取自然模式、出擊模式和應邀模式等模式，加強與企業(yè)的合作、交流，充分利用學校的資源優(yōu)勢、結(jié)合實習企業(yè)的具體情況，加大為企業(yè)服務力度，根據(jù)需要定期不定期給企業(yè)員工進行理論、技術(shù)培訓，選派教師到企業(yè)鍛煉，鼓勵教師參與到企業(yè)的技術(shù)改造及產(chǎn)品研發(fā)上，增加企業(yè)與學?；恿Χ龋@得企業(yè)對學校的支持，實現(xiàn)合作雙贏，下大力氣逐步建設(shè)好校外實習基地，解決目前在市場經(jīng)濟日益競爭激烈的形勢下，建設(shè)實習基地困難的現(xiàn)實。

3.4　完善實習教學效果評價的方法、內(nèi)容，提高實習的教學質(zhì)量

原來的實習主要注重結(jié)果考核，不注重過程和企業(yè)對學生的考核評價。主要原因是企業(yè)忙于生產(chǎn)，根本無暇顧及學生的實習指導，對企業(yè)來說，學生只要在廠安全就行，至于實習收獲企業(yè)也不想去管。

通過努力，獲得了企業(yè)對學校的支持，采取了一定的機制和措施，將企業(yè)評價和校內(nèi)教師評價結(jié)合起來，增加受聘企業(yè)指導人員對學生在實習中的工作態(tài)度、完成任務量、完成質(zhì)量、獨立分析和解決問題的能力等方面的評價意見。改變學生的實習考核主要由實習帶隊老師從實習考勤、實習紀律、實習日記、實習報告、實習討論、實習檢查及收獲等方面進行評定的現(xiàn)狀。解決僅從實習報告材料等從實習結(jié)果進行評定的現(xiàn)象，實施實習過程與結(jié)果同時考核，提高了實習的教學質(zhì)量。

4、實習教學改革與實踐的成果和效果

由于社會體制問題，我國目前高等工程教育普遍存在著脫離工程實際、實踐教學薄弱等問題，專業(yè)實習教學的研究一直很薄弱，現(xiàn)實表現(xiàn)為在實習過程中學生感到困惑、盲目，教師感到浮躁無力。通過本項目的改革與實踐，主要取得了以下成果：我們首先研究了集中進行的實踐教學環(huán)節(jié)在培養(yǎng)計劃中的合理設(shè)置，使認識實習、計算機模擬仿真、設(shè)備拆裝實訓、生產(chǎn)實習有機結(jié)合，構(gòu)建了一個相對完整科學的實習教學體系，整理出使用面廣、應用性好、針對性強的化工類專業(yè)的實習指導書，夯實實習教學所需的知識、技術(shù)的儲備；探索了校企間建立穩(wěn)定實習基地的方法和途徑；采取走出去迎進來的方法，強化了師資隊伍建設(shè)；完善實習教學效果評價的方法、內(nèi)容，提高了實習的教學質(zhì)量，改變過去的結(jié)果控制為過程、結(jié)果控制，使學生由被動實習變?yōu)橹鲃訉嵙?，是我們的亮點。通過近年來的改革與實踐，提高了學生工程素質(zhì)和實際動手能力，縮短了畢業(yè)生的就業(yè)適應期，具有一定推廣價值。

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