◎福建泉州安溪西坪中心學(xué)校王朝娥

靈動(dòng)課堂快樂(lè)成長(zhǎng)

◎福建泉州安溪西坪中心學(xué)校王朝娥

《品德與社會(huì)》課教師可根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境，愛(ài)玩好動(dòng)的心理和模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，有意識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生參與活動(dòng)中對(duì)其滲透品德教育，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

品德；生活；活動(dòng)；情境；體驗(yàn)

《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)是教和學(xué)共同的中介?！比绾问购⒆幼杂X(jué)地喜歡上《品德與生活》，筆者認(rèn)為可根據(jù)他們的生活環(huán)境，愛(ài)玩好動(dòng)的心理和模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，有意識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生參與活動(dòng)中對(duì)其滲透品德教育，深化品德行為認(rèn)知，提高品德行為能力。

一、聯(lián)系生活，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

兒童階段的品德形成，來(lái)源于對(duì)生活的認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，只有真正結(jié)合兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)，才有可能引發(fā)他們來(lái)自心底的道德情感。教學(xué)中，我們要以孩子已知的生活體驗(yàn)為觸點(diǎn)，找準(zhǔn)孩子生活體驗(yàn)與教材內(nèi)容之間的樞紐，讓孩子在聯(lián)系生活實(shí)際、理解生活意義、回顧自己的行為中，進(jìn)一步深化道德認(rèn)識(shí)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如執(zhí)教教科版《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)》時(shí)，課前筆者先讓孩子向長(zhǎng)輩了解關(guān)于家鄉(xiāng)的各種美妙傳說(shuō)；接著組織學(xué)生游覽自己的家鄉(xiāng)，感受如今家鄉(xiāng)煥然一新的面貌。孩子們?cè)谡劶亦l(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的過(guò)程中，個(gè)個(gè)興味盎然、其樂(lè)濃濃。如在談家鄉(xiāng)中，有的繪聲繪色地?cái)⑹鲋亦l(xiāng)民俗故事；有的說(shuō)起家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，談?wù)劶亦l(xiāng)的茶，顯得自豪無(wú)比，個(gè)個(gè)躍躍欲試，不但細(xì)致地說(shuō)出各種茶的特點(diǎn)，還道出茶的制作過(guò)程，甚至唱起了茶歌、表演起了茶藝……正是家鄉(xiāng)這種豐富的生活資源調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)了孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。

二、開(kāi)展活動(dòng)，引發(fā)求知欲望

教師是學(xué)生活動(dòng)的支持者、指導(dǎo)者和合作者。不少教材以圖為主，針對(duì)性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，富有啟發(fā)性，教材中設(shè)置的活動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)生能廣泛參與，目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德能力，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中要根據(jù)課文內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多樣活動(dòng)，放手讓學(xué)生主動(dòng)參與，從而引發(fā)求知欲望。

在教學(xué)《童年的樂(lè)園》時(shí)，針對(duì)孩子生活在農(nóng)村環(huán)境的特點(diǎn)，開(kāi)展了系列活動(dòng)。全班同學(xué)分為幾個(gè)小組進(jìn)行，還特地請(qǐng)了幾個(gè)同事幫忙，協(xié)調(diào)開(kāi)展工作，確?；顒?dòng)安全。第一組到王伯伯家屋后的草叢里捉蛐蛐；第二組到榕樹(shù)下觀察小鳥(niǎo)；第三組去池塘邊釣魚(yú)；第四組去農(nóng)家喂雞鴨；第五組到樓前的空地上踢球。活動(dòng)結(jié)束回到班級(jí)后，讓同學(xué)們談?wù)勈斋@，大家各抒己見(jiàn)：“捉蛐蛐真不容易。”“榕樹(shù)太美了，小鳥(niǎo)真快樂(lè)?！薄俺靥晾雉~(yú)很多，他們?cè)谡f(shuō)悄悄話(huà)呢?！薄稗r(nóng)民好辛苦?！薄安莸厣咸咔蛘媸翘猛媪恕薄又?，我讓大家把自己的感受寫(xiě)下來(lái)，一幅幅童年樂(lè)園圖躍然紙上，引發(fā)求知欲望。

三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)生活熱情

農(nóng)村孩子的天性是活潑好動(dòng)的，尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們?nèi)菀妆桓信d趣的、新穎的內(nèi)容所吸引，因此，在教學(xué)中要多創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)他們的生活熱情。

在《我來(lái)做個(gè)小導(dǎo)游》教學(xué)中，我特地作了如下的情景設(shè)計(jì)：教學(xué)之初，通過(guò)多媒體播放家鄉(xiāng)面貌，讓學(xué)生談?wù)劶亦l(xiāng)之美，并把最欣賞的地方美景記下來(lái)，了解家鄉(xiāng)的美景、風(fēng)俗習(xí)慣等，為介紹做準(zhǔn)備。再激發(fā)興趣，學(xué)做小導(dǎo)游，讓學(xué)生在小組內(nèi)演練，嘗試做小導(dǎo)游。最后各小組推選代表上臺(tái)來(lái)做小導(dǎo)游，激發(fā)學(xué)生的生活熱情。

四、體驗(yàn)實(shí)踐，感受生活快樂(lè)

美國(guó)休斯敦的一家兒童博物館里有一句醒目的話(huà)：“我聽(tīng)過(guò)了，就忘了；我見(jiàn)過(guò)了，就記住了；我做過(guò)了，就理解了?！边@句話(huà)告訴我們實(shí)踐對(duì)掌握知識(shí)的重要性。

在教學(xué)中重視學(xué)生的體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)道德情感的方法之一。如教《幫幫殘疾人》一課時(shí)，設(shè)計(jì)這兩個(gè)活動(dòng)：一是收集本地殘疾人信息，了解殘疾人的相關(guān)情況。二是體驗(yàn)盲人活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試用一只手收拾書(shū)包和蒙眼睛行走?；顒?dòng)一，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境里介紹了有關(guān)殘疾人的家庭情況、生活情況等內(nèi)容，初步了解殘疾人生活的不易?；顒?dòng)二，進(jìn)一步感悟了殘疾人生活的艱辛。最后拋出：日常生活中我們遇到殘疾人該怎么辦？學(xué)生積極討論，感情得到進(jìn)一步的升華：幫助殘疾人，向參加殘奧會(huì)的殘疾人運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)……

總之，在品德與生活教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)生活，體驗(yàn)生活，感受生活中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯：林文瑞）