◎福建省霞浦縣溪南中心小學(xué) 謝伏生

組織合作學(xué)習(xí) 提高課堂教學(xué)效率

◎福建省霞浦縣溪南中心小學(xué) 謝伏生

數(shù)學(xué)課程改革要求改變傳統(tǒng)單一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式為多樣化的學(xué)習(xí)方式。其中合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中被廣泛采用。本文從合作學(xué)習(xí)的小組組建和合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)兩方面探討提高合作學(xué)習(xí)成效的一些策略。

小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；時(shí)機(jī)

教育部制訂的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式很多，要改變以往單一、枯燥的接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況。認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、勤于實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)靈活組織、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，筆者對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入的研究與實(shí)踐，取得了一些成效。以下談一談本人在課堂教學(xué)中組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一些做法與體會(huì)。

一、小組成員巧搭配，共同參與合作

合作學(xué)習(xí)要有效，首要是合作小組的組建。在設(shè)置合作小組時(shí)采用“同組異質(zhì)、組間同質(zhì)”，合作學(xué)習(xí)的效果會(huì)比較好。“同組異質(zhì)、組間同質(zhì)”也就是在組建班級(jí)合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，盡量保證每個(gè)小組之間總體力量相當(dāng)，小組內(nèi)成員能力有一定的差異。如四人小組就可以安排，優(yōu)等生、學(xué)困生各一個(gè)，中等生兩個(gè)，組成一個(gè)合作小組，這樣合作時(shí)可以比較好地分工合作，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。使不同發(fā)展水平的學(xué)生都有事可做，都能在原有基礎(chǔ)上得到充分地發(fā)展。另外為了節(jié)約時(shí)空，方便操作可以以前后兩桌，四人為一小組。在需要合作時(shí)，只要前桌的兩個(gè)同學(xué)后轉(zhuǎn)即可。

二、在合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

并非每堂數(shù)學(xué)課都可以使用合作學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、心理特點(diǎn)等因素把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之中，問(wèn)題獲得解決，能力得到提升。那教師怎么把握合作學(xué)習(xí)的合適時(shí)機(jī)呢？

1.題目答案多樣，順勢(shì)拓展思維。當(dāng)學(xué)生的習(xí)題答案出現(xiàn)多種不同結(jié)論并且爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，教師可以板書(shū)出學(xué)生的不同答案，組織學(xué)生小組合作討論，對(duì)答案逐個(gè)分析、研究，學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題。如：超市有三種鋼筆，第一種每支5元，第二種每支7元，第三種每支8元，用50元錢(qián)可以買(mǎi)多少支鋼筆？很明顯，答案是多樣的，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)列舉，可以激發(fā)學(xué)生興趣。

2.遇到疑難，合作解決。面對(duì)一些疑難問(wèn)題，學(xué)生“心求通而未達(dá)，口欲言而未能”時(shí)，教師可以考慮小組合作，讓學(xué)生合作交流、相互啟發(fā)，思維碰撞。如在教學(xué)平行線的概念時(shí)，為什么必須在同一平面內(nèi)呢?這個(gè)問(wèn)題有一點(diǎn)的難度，教師就可以組織學(xué)生合作討論，他們很快發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，輕松解決問(wèn)題。

3.意見(jiàn)分歧，有效引導(dǎo)。小學(xué)生一般都喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)自己的想法和意見(jiàn)比較“固執(zhí)”，在意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，教師采用合作學(xué)習(xí)可以讓他們?cè)谛》秶男〗M中冷靜下來(lái)，有利于培養(yǎng)他們良好的傾聽(tīng)和思考習(xí)慣。如在教學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師提出：0有沒(méi)有倒數(shù)?部分學(xué)生說(shuō)“0的倒數(shù)是0”，部分學(xué)生說(shuō)“0沒(méi)有倒數(shù)”，雙方堅(jiān)持已見(jiàn)、互不相讓。教師說(shuō)：“你能說(shuō)明理由嗎?請(qǐng)分組討論?！奔w交流時(shí)，有的從學(xué)生分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)明：“0如果有倒數(shù)，寫(xiě)成1／0，而0不能作分母，所以0沒(méi)有倒數(shù)”。有的學(xué)生從倒數(shù)的意義說(shuō)明：“找不到哪個(gè)數(shù)與0相乘等于1，所以沒(méi)有倒數(shù)”。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也發(fā)展了思維。

4.提高某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)效。一般來(lái)說(shuō)，比較適合采用合作學(xué)習(xí)方式的教學(xué)內(nèi)容有以下幾種：辨析概念性問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、操作操究、選擇解題策略等。這些內(nèi)容的教學(xué)采用小組合作的方式效果會(huì)比較顯著。

5.開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，提升效率。進(jìn)行口速算比賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、接力解題、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)手抄報(bào)評(píng)比等競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)時(shí)，用小組合作、組際競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)組織課堂教學(xué)，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，還可以避免因?qū)W生個(gè)人參與落后或錯(cuò)誤而產(chǎn)生的自我貶低、自我拒絕的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)的效率。

為了提高合作學(xué)習(xí)的效果，在組織、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，教給學(xué)生合作的方法與技能，提高學(xué)生的合作能力。如教給學(xué)生搜集資料的途徑和工具、技能；有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣；讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的愉悅和互助帶來(lái)的問(wèn)題解決的成就感，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。

（責(zé)任編輯：陳志華）