王曉蘭

(四川大學(xué)輕紡與食品學(xué)院，四川成都610065)

1 心理健康教育與思想政治教育工作相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)

心理健康教育即是在科學(xué)研究為指導(dǎo)的背景下，以心理健康知識(shí)教育為關(guān)注重點(diǎn)，通過(guò)“積極參與”即在實(shí)踐中運(yùn)用具體的實(shí)際的心理咨詢方式，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮大學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決自身存在問(wèn)題的可能性和積極性。該項(xiàng)工作的順利開(kāi)展將有利于實(shí)現(xiàn)構(gòu)建大學(xué)生健康的心理素質(zhì)，保障實(shí)現(xiàn)大學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。良好的心理素質(zhì)是有效提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)和前提，并有利于大學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮;良好的心理素質(zhì)能夠鍛煉出大學(xué)生良好的社會(huì)溝通能力，有利于個(gè)人各方面能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，心理健康教育對(duì)于大學(xué)生盡快地適應(yīng)大學(xué)生活及將來(lái)走入社會(huì)都具有相當(dāng)重要的作用和意義。

思想政治教育工作即該項(xiàng)工作是特定的階級(jí)和政治集團(tuán)，為實(shí)現(xiàn)其明確的政治目標(biāo)，而對(duì)社會(huì)大眾實(shí)施的意識(shí)形態(tài)上具有明確目的性的引導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)最終轉(zhuǎn)變思想和統(tǒng)領(lǐng)行動(dòng)的一種社會(huì)工作模式，必然使其在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展中處于重要的地位并發(fā)揮卓越的作用。該項(xiàng)工作的開(kāi)展具有廣泛的群眾性和社會(huì)性，并具有明確、具體的工作對(duì)象，尤其是該項(xiàng)工作的開(kāi)展體現(xiàn)了明確的階級(jí)性等特點(diǎn)。但是，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，該項(xiàng)工作也必然表現(xiàn)出其自身的缺陷，特別是傳統(tǒng)的工作思維很容易漠視從人的心理角度作為開(kāi)展教育工作的基礎(chǔ)。同時(shí)，在教育工作方式上存在的方式單一等問(wèn)題，必然造成教育工作的開(kāi)展就像是黨、社會(huì)等階級(jí)力量的一種專(zhuān)有灌輸工具。也可以講，現(xiàn)階段的思想政治教育工作的具體效果并不盡人意。

2 將心理健康教育融入到思想政治教育工作中的前提和基礎(chǔ)

2.1 兩項(xiàng)工作在教育觀念上的一致性

心理健康教育與思想政治教育兩者之間密切聯(lián)系，學(xué)生健康的心理狀態(tài)是其優(yōu)良的道德品質(zhì)和堅(jiān)定的政治信念的心理基礎(chǔ)。同時(shí)，也只有在健康的心理狀態(tài)下，思想政治教育工作才能獲得有保障的進(jìn)行。因?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生處于社會(huì)的快速轉(zhuǎn)型期，勢(shì)必由于多種因素的影響，造成心理上存在一定的不穩(wěn)定，以此造成自卑、孤僻等問(wèn)題的出現(xiàn)。特別是對(duì)于從事高校思想政治工作的老師來(lái)講，如果有一定的心理健康教育知識(shí)，將實(shí)現(xiàn)思想政治教育老師從更廣闊的角度看待問(wèn)題，并發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的更好途徑?？偠灾睦斫】到逃退枷胝谓逃诮逃^念上體現(xiàn)出的一致性，將對(duì)大學(xué)生的全面健康發(fā)展提供更具有全面性的保障。

2.2 兩項(xiàng)工作在目標(biāo)上具有一致性

心理健康教育就是通過(guò)宣傳心理健康知識(shí)，以提高人的自我認(rèn)知能力，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)適應(yīng)能力。它運(yùn)用心理咨詢等方法引導(dǎo)和幫助大學(xué)生處理好環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)困難、求職擇業(yè)、人格發(fā)展、情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，增進(jìn)大學(xué)生的身心健康，為大學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高校思想政治教育是以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和道德品質(zhì)，把大學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)要求為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的有用人才。二者都是著眼于人的素質(zhì)的提高，為社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

2.3 兩項(xiàng)工作在內(nèi)容上的統(tǒng)一性

心理健康教育和思想政治教育分屬于認(rèn)識(shí)的不同階段，心理健康教育歸于認(rèn)識(shí)的感性階段，思想政治教育歸于認(rèn)識(shí)的理性階段。雖然思想政治教育關(guān)注點(diǎn)在于落實(shí)國(guó)家社會(huì)對(duì)個(gè)人的政治、思想、行為規(guī)范等方面的要求，但是也務(wù)必將大學(xué)生最一般、最基本的心理需求加以滿足，換言之也只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)思想政治工作的實(shí)效。具體講，心理健康教育為思想政治教育工作的落實(shí)提供了保障，可以彌補(bǔ)工作中單純通過(guò)灌輸、說(shuō)教等簡(jiǎn)單方式來(lái)試圖解決思想上問(wèn)題的傳統(tǒng)教育理念及方式方法的不完善，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的開(kāi)展能促進(jìn)學(xué)生的生活，幫助學(xué)生人格發(fā)展，最終能夠引導(dǎo)大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)健康心理狀態(tài)，為正確的思想教育工作的良好運(yùn)行奠定基礎(chǔ)。

也就是說(shuō)，積極借鑒于心理健康教育的方式、方法，努力拓展思想政治教育的具體工作開(kāi)展方式。尤其是心理健康教育中推崇疏泄、自由聯(lián)想、暗示、放松訓(xùn)練、心理?yè)Q位等具體方法，將學(xué)生置于操作主體的地位，勢(shì)必使學(xué)生能從內(nèi)心能動(dòng)地接受思想政治教育，并主動(dòng)配合教育者去發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題并積極、努力地去解決問(wèn)題。因此，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生存在的問(wèn)題，借鑒于心理健康教育的方式將有利于實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的順利解決。尤其是從事思想政治教育的教師在開(kāi)展具體的工作中，如果能很好地借鑒心理健康教育的具體方法并適當(dāng)?shù)厝谌氲焦ぷ髦?，將能增加思想政治教育工作的可操作性，并?shí)現(xiàn)保障思想政治教育工作的順利進(jìn)行，以此實(shí)現(xiàn)提高思想政治教育工作的時(shí)效性。

3 探索將心理健康教育融入于思想政治教育工作的具體途徑

將心理健康教育融入到思想政治教育工作中，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育多途徑、多方式地開(kāi)展。目前，大學(xué)生心理素質(zhì)偏低，而這正是制約教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。找到大學(xué)生心理問(wèn)題的成因固然重要，但更重要的是如何在日常工作中加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育。筆者認(rèn)為如何切實(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì)，在心理方面為學(xué)生排憂解難，促使他們?cè)谏砼c心理、智力與非智力、情感與意志等方面全面而協(xié)調(diào)地發(fā)展，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是提高大學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的一個(gè)重要突破口。作為思想政治工作的開(kāi)展，可以利用各種有效資源，多渠道、多途徑對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的正確疏導(dǎo)為工作開(kāi)展的基礎(chǔ)和前提。

(1)需要提高從事思想政治教育工作教師的自身素質(zhì)和工作能力，尤其是心理健康教育方面的基礎(chǔ)知識(shí)，以提高思想政治教育工作的時(shí)效性。

(2)利用心理健康教育的知識(shí)要幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和方法論。問(wèn)題的產(chǎn)生往往是人們不能正確對(duì)待外界客觀和正確對(duì)待自我所帶來(lái)的心理不平衡，因此思想政治教育工作的開(kāi)展必須以此為基礎(chǔ)開(kāi)展工作。特別是摸清學(xué)生心理狀況和心理發(fā)展規(guī)律，以便于確立明確的心理素質(zhì)教育目標(biāo)，同時(shí)有效地利用各種活動(dòng)、講座等，依據(jù)班級(jí)、社團(tuán)等組織形式，充分發(fā)揮黨團(tuán)組織在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用，系統(tǒng)扎實(shí)地開(kāi)展心理引導(dǎo)啟發(fā)教育，通過(guò)重點(diǎn)傳授一些心理知識(shí)、心理調(diào)整方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的心理訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生良好的心理承受能力，使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的心理問(wèn)題，學(xué)會(huì)自己去合理解決。通過(guò)校園文化建設(shè)和各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，為心理健康教育對(duì)思想政治教育時(shí)效性的提高提供平臺(tái)。

(3)高校要通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康教育相關(guān)知識(shí)的必修、選修課程或?qū)ｎ}講座、報(bào)告等，在大學(xué)生中廣泛普及心理健康知識(shí)。要通過(guò)廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、?？?、校報(bào)、櫥窗、板報(bào)等宣傳媒體，組織開(kāi)展心理健康教育宣傳周或宣傳月、專(zhuān)題講座。同時(shí)，通過(guò)組織健康有益的文娛體育活動(dòng)，營(yíng)造積極、健康、高雅的氛圍，如通過(guò)舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)讓同學(xué)們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中體會(huì)到團(tuán)結(jié)、堅(jiān)持、合作、互助，通過(guò)活動(dòng)陶冶了大學(xué)生高尚的情操，增強(qiáng)了學(xué)生相互關(guān)懷與幫助的意識(shí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。也就是通過(guò)多樣的形式真正地將心理健康教育融入于思想政治教育中，以提高思想政治教育工作的實(shí)效性。

尤其是將心理健康教育中倡導(dǎo)的具體工作方法納入于思想政治教育中，才能為思想政治教育時(shí)效性的提高奠定良好的方法性前提。

(1)幫助學(xué)生確立目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己做出積極的自我暗示。要求學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的測(cè)試與規(guī)劃，為自己訂立切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確立目標(biāo)，并把目標(biāo)寫(xiě)下來(lái)，可以對(duì)學(xué)生樹(shù)立信心起到不小的作用，同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行積極的自我暗示。從心理學(xué)講，自我暗示是指?jìng)€(gè)體依靠思想、語(yǔ)言對(duì)自己施加影響以達(dá)到心理衛(wèi)生、心理預(yù)防和心理治療目的的方法。積極的自我暗示，對(duì)調(diào)解自己的心理、情緒、感情、愛(ài)好、意志乃至能力會(huì)起到非常積極的作用。當(dāng)學(xué)生缺乏信心時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積極的自我暗示，如告訴自己:“我能行，我肯定能做好”;當(dāng)學(xué)生過(guò)于緊張害怕時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己說(shuō):“不用緊張，我可以調(diào)整好”;當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生鼓勵(lì)自己“不要?dú)怵H，光明就在前面”等，有助于學(xué)生克服暫時(shí)的困難，以一顆平常心面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。(2)充分利用心理健康教育中“激勵(lì)的方式”來(lái)提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)際作用。心理學(xué)中所言激勵(lì)就是指對(duì)人的行為激發(fā)、推動(dòng)、加強(qiáng)作用的心理過(guò)程。馬斯洛的需要層次理論告訴我們，人的高層次需求是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。因此通過(guò)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)賞識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的興趣和動(dòng)力，增強(qiáng)克服困難的勇氣，將能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。尤其是心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森提出的“教師期望”理論。該理論主旨:當(dāng)教育者對(duì)學(xué)生所要達(dá)到的心理、智力、知識(shí)、能力、行為狀況或變化有著某種預(yù)先設(shè)定時(shí)，教育者的這種特定的心理環(huán)境將會(huì)影響學(xué)生的自我概念和學(xué)業(yè)成績(jī)。由此，可見(jiàn)良好的理論指引對(duì)于工作的開(kāi)展具有良好的效果。

(3)通過(guò)家園互動(dòng)聯(lián)系，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果。家庭是學(xué)校教育的延伸和保障，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展影響。拓展心理素質(zhì)教育的空間家庭，是學(xué)校教育的延伸和保障，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展影響很大。學(xué)校的教育成果很容易被家庭的負(fù)面效應(yīng)沖淡。有的家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)分溺愛(ài)，缺少給學(xué)生以必要的磨練;有的無(wú)視子女自身?xiàng)l件，盲目要求過(guò)高，給孩子造成沉重的壓力;有的專(zhuān)橫獨(dú)斷，傷害了子女的自尊。這些都嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。因此，老師們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮家庭的積極作用，充分利用書(shū)信、談話等多樣的形式，多渠道、多層次地與家長(zhǎng)交流溝通，形成共識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)子女能夠?qū)崿F(xiàn)全面分析和正確認(rèn)識(shí)，借此提出合理的發(fā)展趨勢(shì)分析和正確的指引。

4 心理健康教育對(duì)于思想政治教育時(shí)效性提高的積極作用

現(xiàn)階段的思想政治教育的工作對(duì)象已經(jīng)發(fā)生了明確的變化，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，而傳統(tǒng)思想政治教育理念和方式等方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的要求，因而勢(shì)必要求新的具有時(shí)代性的教育理念，教育方式加以融入。由于心理健康教育和思想政治教育在很多方面的相一致性，尤其是從接受教育的對(duì)象的情況出發(fā)，將心理健康教育融入到現(xiàn)階段的思想政治教育過(guò)程中將有利于提高時(shí)效性。

4.1 有利于充實(shí)思想政治教育的具體內(nèi)容，為工作的開(kāi)展奠定良好的心理?xiàng)l件

思想政治教育不僅要關(guān)注社會(huì)對(duì)個(gè)人的政治、思想、行為規(guī)范方面的要求，也需要關(guān)注學(xué)生最一般、最基本的心理需求，如情緒調(diào)適、人際交往、挫折對(duì)待、職業(yè)選擇等，而這些卻是心理教育的重要內(nèi)容。將心理健康教育融入于日常思想政治教育中，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育，通過(guò)多樣化的方式對(duì)不同情況的學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行有效地教育，以幫助增強(qiáng)大學(xué)生的心理承受挫折的能力和社會(huì)適應(yīng)能力。因而，可以講心理健康教育為思想政治教育的內(nèi)容提供了充足的補(bǔ)充，彌補(bǔ)了忽視人的心理活動(dòng)而單純通過(guò)灌輸、說(shuō)教來(lái)解決大學(xué)生思想問(wèn)題的傳統(tǒng)教育方法和教育理念中的不足，使思想政治教育內(nèi)容更加貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，以促使學(xué)生能夠擁有完善的人格，并能保持健康的心理狀態(tài)，為正確的思想教育的實(shí)施創(chuàng)造良好的心理基礎(chǔ)和內(nèi)在條件。

4.2 將完善思想政治教育工作的科學(xué)性，提高工作的效率性

把心理健康教育滲透在思想政治教育的過(guò)程中，不僅是突破傳統(tǒng)思想政治教育理論的內(nèi)在要求，還是意識(shí)形態(tài)教育由感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)的必然趨勢(shì)。在思想教育中引入心理教育的原則和方法，并在工作中實(shí)現(xiàn)良好的融入思想工作的具體實(shí)踐中，從而積極推動(dòng)當(dāng)代思想政治教育的科學(xué)化進(jìn)程。

總體講，心理健康教育的融入將實(shí)現(xiàn)啟發(fā)思想政治教育工作者，更充分地利用心理科學(xué)的研究成果去改變和拓展自身的思維模式與工作方式，在推動(dòng)思想政治教育工作目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理素質(zhì)，以此提高大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性。

(1)有利于培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人才。當(dāng)今世界的各種競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生正處于人生的青春期，身體和心理都處于發(fā)育階段，人生觀、世界觀和價(jià)值觀都在逐漸成型，思維、記憶等都處于成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵階段。因此，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，關(guān)注心理方面的引導(dǎo)，促使思維方式不斷改進(jìn)和完善，以實(shí)現(xiàn)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力的增強(qiáng)。

(2)實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展。對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于社會(huì)上各種價(jià)值觀念、思想文化相互沖擊，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中遇到的困難和矛盾，產(chǎn)生的困擾和沖突，會(huì)形成各種心理問(wèn)題，集中反映在學(xué)習(xí)、情感、就業(yè)、等多方面，并伴隨出抑郁、焦慮等一系列的心理不良表現(xiàn)。而這些心理問(wèn)題往往同他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀交織在一起，如果不及時(shí)加以干預(yù)和調(diào)節(jié)，將嚴(yán)重影響大學(xué)生自身的發(fā)展。因此，要開(kāi)展卓有成效的思想政治工作，就要求高校思想工作者能夠結(jié)合心理科學(xué)的相關(guān)認(rèn)識(shí)，認(rèn)真把握大學(xué)生的心理變化和思想動(dòng)態(tài)，認(rèn)真了解和分析大學(xué)生的心理和思想活動(dòng)的規(guī)律性特性，從心理需求出發(fā)，著重關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，深入將心理健康融入于思想教育工作中，以此形成一套培養(yǎng)優(yōu)秀思想品質(zhì)、塑造健康人格的教育體系，最終實(shí)現(xiàn)全面服務(wù)于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，并促進(jìn)思想政治工作的規(guī)范化、科學(xué)化，以提高其時(shí)效性。

［1］周曉紅.大學(xué)教育與管理心理學(xué)［M］.南京:南京大學(xué)出版社，2006.

［2］劉華山.學(xué)校心理健康教育導(dǎo)論［M］.北京:中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2007.

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［4］邱顯清，李龍.高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極參與大學(xué)生心理健康教育工作思想理論［J］.教育導(dǎo)論，2005(3).