趙曉丹, 吳春華, 周 振, 葛紅花, 王 嘯, 龔云峰

(上海電力學(xué)院 環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，上海 200090)

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構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才的實(shí)踐教學(xué)體系

趙曉丹, 吳春華, 周 振, 葛紅花, 王 嘯, 龔云峰

(上海電力學(xué)院 環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，上海 200090)

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是當(dāng)前高校教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是深化落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的客觀需求。對(duì)于工程應(yīng)用型的專業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，更能直接培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，全面體現(xiàn)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和科技創(chuàng)新精神。上海電力學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)水處理方向教學(xué)體系改革中的重大舉措即為構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新型水處理工程科技人才為核心的實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)該實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，大大提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力。

實(shí)踐教學(xué)體系； 水處理工程科技人才； 工程實(shí)踐； 科技創(chuàng)新

0 引 言

“十一五”、“十二五”期間是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，是深化改革開(kāi)放的攻堅(jiān)階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式加快轉(zhuǎn)變，凸顯了提高國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性[1]。高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的歷史使命，如何提高在校大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是當(dāng)前高校教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是深化落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，開(kāi)展自主創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的客觀需求[2,3]。創(chuàng)新型水處理工程科技人才的培養(yǎng)需要從教育理念、內(nèi)容、方法、手段和模式等方面入手，使工程技術(shù)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。對(duì)于工程應(yīng)用型的專業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，更能直接培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，全面體現(xiàn)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和科技創(chuàng)新精神[4-6]。因而構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新型水處理工程科技人才為核心的實(shí)踐教學(xué)體系成為應(yīng)用化學(xué)專業(yè)水處理方向教學(xué)體系改革的重中之重，是本專業(yè)建設(shè)高層次創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)基地的關(guān)鍵。

自2007年開(kāi)始，依托“085”工程重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目，上海市教委重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)學(xué)科、工程技術(shù)研究中心、重點(diǎn)課程、精品課程建設(shè)和重點(diǎn)教學(xué)改革項(xiàng)目，本課題組進(jìn)行了一系列實(shí)踐教學(xué)體系改革的探索和實(shí)踐，解決了工程實(shí)踐訓(xùn)練缺乏，工程技術(shù)教育與實(shí)際生產(chǎn)的結(jié)合不緊密，教師普遍缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)等問(wèn)題，重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，取得了顯著成效。

1 確立創(chuàng)新型水處理工程科技人才培養(yǎng)的教學(xué)理念

隨著新世紀(jì)的到來(lái), 面向創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需求，國(guó)家對(duì)高等教育提出了新的要求，高層次創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)成為我國(guó)人才隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)。為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，打造水處理領(lǐng)域內(nèi)全國(guó)一流專業(yè)，要充分認(rèn)識(shí)水處理作為工程應(yīng)用型專業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)我國(guó)電力、環(huán)境、電子等行業(yè)發(fā)展的需要，有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性、有重點(diǎn)地培養(yǎng)社會(huì)急需的創(chuàng)新型工程科技人才[7-8]。

目前國(guó)內(nèi)有相當(dāng)多的綜合性大學(xué)的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)理念和課程體系重理論輕實(shí)踐，且針對(duì)性不強(qiáng)。基于創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型產(chǎn)業(yè)升級(jí)和節(jié)能環(huán)保國(guó)家戰(zhàn)略的需求，學(xué)科在研究教學(xué)改革的目標(biāo)、全面推進(jìn)工程科技人才培養(yǎng)的過(guò)程中，分析了自己的優(yōu)勢(shì)和教學(xué)方向，在此基礎(chǔ)上，明確了應(yīng)用化學(xué)專業(yè)水處理方向的教學(xué)定位，確立了全新的教學(xué)理念：以“立足應(yīng)用、立足電力、立足一線”為基準(zhǔn)，以工程實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力為主線，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的工程科技人才為目標(biāo)[9]。由此確立了本學(xué)科水處理方向的教學(xué)思路：堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)，以“一個(gè)目標(biāo)，兩種能力，三項(xiàng)基準(zhǔn)”為引領(lǐng)，學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革和課程建設(shè)為前提，創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和工程實(shí)踐基地為基礎(chǔ)，科研成果和先進(jìn)技術(shù)為支撐，構(gòu)建分層遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系，為電力行業(yè)輸送創(chuàng)新型水處理工程師(見(jiàn)圖1)。

2 構(gòu)建具有專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)體系

2.1 構(gòu)建專業(yè)特色實(shí)踐教學(xué)體系的思路

在以“一個(gè)目標(biāo)，兩種能力，三項(xiàng)基準(zhǔn)”為教學(xué)思>路指導(dǎo)下，確定了構(gòu)建具有專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)體系的三項(xiàng)原則：①教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的原則，科研成果提升實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，生產(chǎn)過(guò)程增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性；②教師、學(xué)生、專家相結(jié)合的原則，以學(xué)生為本，充分發(fā)揮教師和專家各自優(yōu)勢(shì)共同指導(dǎo)學(xué)生；③課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)研究、基地實(shí)習(xí)相結(jié)合的原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索精神和生產(chǎn)實(shí)踐能力[10-11]。

圖1 創(chuàng)新型水處理工程科技人才培養(yǎng)教學(xué)理念

三個(gè)“相結(jié)合”的原則根本點(diǎn)在于實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)理論用之于實(shí)踐，實(shí)踐提升理論。整個(gè)教學(xué)過(guò)程并不是簡(jiǎn)單的“單循環(huán)”，而是一個(gè)周而復(fù)始、多層嵌套、逐層提高的過(guò)程。

2.2 建立校、企、國(guó)際合作三位一體的實(shí)踐教學(xué)模式

校企合作是產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的重要渠道，國(guó)際合作是提高師資隊(duì)伍科技創(chuàng)新能力的途徑，聯(lián)合培養(yǎng)能使學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力得到更高層次的提升，學(xué)校、企業(yè)、國(guó)際合作三位一體的實(shí)踐教學(xué)模式貫穿整個(gè)“分層遞進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)體系[12]。

(1) 以校企產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟為平臺(tái)，與上海吳涇熱電廠、外高橋發(fā)電廠、華能石洞口電廠、臨港燃?xì)怆姀S、浙江嘉興電廠、華東電力設(shè)計(jì)院、上海電力公司電力科學(xué)研究院等10家電力企業(yè)建立了校企合作共同培養(yǎng)模式，工程技術(shù)專家作為名譽(yù)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生電廠實(shí)習(xí)和水處理系統(tǒng)設(shè)計(jì)；

(2) 以國(guó)際電力高校聯(lián)盟為平臺(tái)，與英國(guó)斯特拉斯克萊德大學(xué)、德國(guó)布蘭登堡科技大學(xué)、澳大利亞科廷大學(xué)、俄羅斯莫斯科動(dòng)力學(xué)院、越南電力大學(xué)、馬來(lái)西亞國(guó)能大學(xué)和巴西伊塔茹巴聯(lián)邦大學(xué)7所以電力為特色的大學(xué)建立了國(guó)際交流合作關(guān)系，學(xué)生通過(guò)國(guó)際交流了解國(guó)際學(xué)科前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；

(3) 依托“085”工程“海外名師項(xiàng)目”，與日本大阪大學(xué)和美國(guó)加州大學(xué)建立聯(lián)合培養(yǎng)合作關(guān)系，海外名師指導(dǎo)學(xué)生完成大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生參與重大國(guó)際科研項(xiàng)目。

2.3 建立“分層遞進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)體系(見(jiàn)圖2)以水處理工程技術(shù)培養(yǎng)為核心，分為校內(nèi)和校外兩條線，將提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力貫穿于實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分層遞進(jìn)，既相對(duì)獨(dú)立又嵌套于專業(yè)課程中，與理論教學(xué)相互協(xié)調(diào)、相互滲透[13-14]。

圖2 “分層遞進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)體系

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)由分立到綜合，由基礎(chǔ)技能到尖端研究，分4個(gè)層面：實(shí)踐技能層、技能提高層、工程技術(shù)層、創(chuàng)新研究層。實(shí)踐技能層包括了相對(duì)獨(dú)立的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和金工實(shí)習(xí)，由專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)完成，主要是訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能；技能提高層包括水質(zhì)綜合分析、課程設(shè)計(jì)、仿真系統(tǒng)設(shè)計(jì)和工程設(shè)計(jì)，由專業(yè)基礎(chǔ)課教師指導(dǎo)完成，要求學(xué)生以小組為單位完成實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、工程計(jì)算和繪制系統(tǒng)圖，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)的能力和分工協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，初步涉及工程應(yīng)用和創(chuàng)新設(shè)計(jì)；工程技術(shù)層是在校內(nèi)綜合訓(xùn)練中心和實(shí)習(xí)基地培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，由具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師指導(dǎo)，通過(guò)水處理工程訓(xùn)練和專業(yè)綜合試驗(yàn)訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；創(chuàng)新研究層是讓學(xué)生參與創(chuàng)新測(cè)試實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新水處理系統(tǒng)設(shè)計(jì)、大學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目和重大科研項(xiàng)目，由具有較強(qiáng)科研水平的專業(yè)教師指導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力。

校外實(shí)踐教學(xué)由初級(jí)到高級(jí)分布在這四個(gè)層面之中，包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、工程設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)習(xí)和產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，由專業(yè)教師和企業(yè)工程專家共同指導(dǎo)完成，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要是加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，對(duì)本專業(yè)主要從事的工作有初步了解；工程設(shè)計(jì)是部分優(yōu)秀學(xué)生直接進(jìn)入電力設(shè)計(jì)院，在主設(shè)人的指導(dǎo)下完成實(shí)際水處理系統(tǒng)設(shè)計(jì)；企業(yè)實(shí)習(xí)是在電廠專工的指導(dǎo)下進(jìn)廠跟班實(shí)習(xí)，使學(xué)生熟悉生產(chǎn)一線，對(duì)技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行深入分析；產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目是讓部分學(xué)生參與教師與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)工程應(yīng)用創(chuàng)新。

3 構(gòu)建新型實(shí)踐教學(xué)體系的保障

3.1 建成培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教師是實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的主體，教師自身的能力決定了教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才的能力，師資隊(duì)伍建設(shè)是保障實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施的重要環(huán)節(jié)之一?；诒緦W(xué)科水處理方向?qū)嵺`性很強(qiáng)的特點(diǎn)，要求專業(yè)教師不僅是學(xué)術(shù)界的研究者，而且是行業(yè)內(nèi)的實(shí)踐者[15]。

(1) 返聘具有深厚理論基礎(chǔ)及多年現(xiàn)場(chǎng)工程經(jīng)驗(yàn)的資深教授；引進(jìn)具有高水平科研能力的博士；

(2) 聘請(qǐng)海外著名教授，作為學(xué)科的名譽(yù)教授，聘請(qǐng)具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的專家及高級(jí)工程技術(shù)人員，作為本專業(yè)的客座講師；

(3) 選派青年教師赴研究機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)企業(yè)以及海外高校進(jìn)行為期1年的實(shí)踐和研修。

3.2 科研反哺教學(xué)，建立水處理創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

本學(xué)科目前擁有“上海熱交換系統(tǒng)節(jié)能工程技術(shù)研究中心”、“熱力設(shè)備腐蝕與防護(hù)(部級(jí))重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”、“上海高校電力腐蝕控制與應(yīng)用電化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”等科研平臺(tái)，基于這些科研平臺(tái)學(xué)科承擔(dān)了國(guó)家自然基金1項(xiàng)，國(guó)家863項(xiàng)目1項(xiàng)，上海市科委重大項(xiàng)目3項(xiàng)等課題，科研水平得到了進(jìn)一步升級(jí)。學(xué)科將科研成果融入實(shí)踐教學(xué)中，創(chuàng)建了水處理創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為本科實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新技術(shù)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)創(chuàng)造了條件，具體包括水質(zhì)綜合分析實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、水處理材料性能測(cè)試實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、電化學(xué)綜合測(cè)試實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、水處理工藝運(yùn)行調(diào)試試驗(yàn)平臺(tái)[16-17]。

基于水處理創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，教師將科研成果轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐教學(xué)內(nèi)容，一方面指導(dǎo)學(xué)生按照自行編制的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，探索新的測(cè)試指標(biāo)或者研究其它測(cè)試方法，并通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)方法驗(yàn)證其準(zhǔn)確性，從而開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。學(xué)生則從問(wèn)題的角度進(jìn)入問(wèn)題形成的情境之中，圍繞課題自主學(xué)習(xí)、自主設(shè)計(jì)，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。

3.3 引進(jìn)最先進(jìn)超純水處理系統(tǒng)，創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地

本學(xué)科與上海渡易水處理公司共同設(shè)計(jì)并建立了超純水處理系統(tǒng)，該系統(tǒng)與生產(chǎn)實(shí)際相符，與水處理課程教學(xué)內(nèi)容緊密相連，為實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的教學(xué)模式創(chuàng)造了條件，使學(xué)生在接受課堂教學(xué)的同時(shí)就能接觸實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備，感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)相互促進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

超純水處理系統(tǒng)由兩條生產(chǎn)主線構(gòu)成，一條采用的是傳統(tǒng)生產(chǎn)線；另一條采用新型水處理技術(shù)-全膜水處理系統(tǒng)。兩條生產(chǎn)線路均設(shè)置了手動(dòng)操作和全自動(dòng)化控制系統(tǒng)，學(xué)生既可以訓(xùn)練實(shí)際動(dòng)手操作能力，也可以體驗(yàn)全自動(dòng)化控制生產(chǎn)過(guò)程。作為上海市高校中唯一的教學(xué)、生產(chǎn)兼具的超純水處理系統(tǒng)實(shí)習(xí)基地，為培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力提供了條件。

3.4 建立電廠水處理系統(tǒng)及水汽監(jiān)督仿真試驗(yàn)平臺(tái)，培養(yǎng)交叉學(xué)科實(shí)踐創(chuàng)新能力

基于上海電力學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)具有很強(qiáng)的電力背景，大部分畢業(yè)生在電力行業(yè)從事水處理技術(shù)及監(jiān)督工作，為加強(qiáng)本專業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)本校的電力特色，建立了電廠水處理系統(tǒng)及水汽監(jiān)督仿真試驗(yàn)平臺(tái)。依托該仿真平臺(tái)，學(xué)生能獨(dú)立完成電廠水處理系統(tǒng)控制的全過(guò)程，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)編程軟件，并利用軟件進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，完成水處理工藝監(jiān)控界面和仿真系統(tǒng)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)編程水平，培養(yǎng)學(xué)生的交叉學(xué)科實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

4 實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)用成效

通過(guò)五年的實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，獲得了顯著成效，主要包括以下三個(gè)方面：

(1) 師資隊(duì)伍強(qiáng)力支撐學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐，目前已指導(dǎo)學(xué)生完成市及國(guó)家級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目21項(xiàng)，其中1項(xiàng)獲全國(guó)節(jié)能減排科技競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。學(xué)生參與各類科研項(xiàng)目，并在國(guó)內(nèi)核心期刊發(fā)表論文28篇， 3篇被SCI收錄，5篇被EI收錄，參與申請(qǐng)4項(xiàng)專利。

(2) 教學(xué)改革和課程建設(shè)為實(shí)踐教學(xué)體系奠定理論基礎(chǔ)。完成了6項(xiàng)校內(nèi)教改項(xiàng)目和1項(xiàng)上海市重點(diǎn)教改項(xiàng)目，6項(xiàng)上海市級(jí)重點(diǎn)課程建設(shè)，2項(xiàng)獲上海市精品課程，公開(kāi)發(fā)表教改論文7篇。

(3) 校內(nèi)建立實(shí)習(xí)基地——水處理工程訓(xùn)練中心和水處理創(chuàng)新綜合試驗(yàn)平臺(tái)，大大提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力，使學(xué)生在電力行業(yè)就業(yè)率提高60%，出國(guó)深造率提高5%，并獲得用人單位好評(píng)，目前總體就業(yè)率達(dá)98%。

5 結(jié) 語(yǔ)

培養(yǎng)創(chuàng)新型水處理工程技術(shù)人才為核心的實(shí)踐教學(xué)體系的建立，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐更深層次的結(jié)合，以專業(yè)課程建設(shè)為基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了大膽改革與創(chuàng)新，實(shí)踐環(huán)節(jié)的形式更加多樣化，創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。實(shí)踐教學(xué)改革推動(dòng)了人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，在創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。

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Constructing a Practical Teaching System with Focus of Cultivating Creative Scientists and Technicians

ZHAOXiao-dan,WUChun-hua，ZHOUZhen,GEHong-hua,WANGXiao,GONGYun-feng

(College of Environmental and Chemical Engineering, Shanghai University of Electric Power,Shanghai 200090, China)

To cultivate students’ innovation spirit, innovation consciousness and innovation ability is the key to the reform of higher education, and is also the requirement of implementation of scientific outlook on development and the demand of building an innovative country. For the students with major of engineering application, practice teaching can not only train their ability of practice, but also cultivate them innovation consciousness and ability. The water treatment specialty, applied chemistry major of Shanghai University of Electric Power initiates the reform of the teaching system which takes the core of cultivating innovative engineering and technical talent. A practice teaching system is constructed, it greatly improves the engineering practice ability and innovation ability of science and technology.

practical teaching system; engineering scientists and technicians of water treatment; engineering practice; innovation of science and technology

2014-12-11

上海電力學(xué)院重點(diǎn)核心課程建設(shè)項(xiàng)目(201411119)

趙曉丹(1979-)，女，湖北荊門人，碩士，副教授，主要研究水處理技術(shù)。Tel.:13371895947;E-mail:zhaoxiaodan@shiep.edu.cn

周 振(1981-)，男，山東臨沂人，博士，副教授，研究水污染控制技術(shù)。Tel.:18918302512;E-mail:zhouzhen@shiep.edu.cn

G 642.0

A

1006-7167(2015)11-0206-04