趙瑩瑩　楊克毅

【摘 要】國(guó)外的教育模式有很多值得中國(guó)教育借鑒的地方，其中國(guó)外的學(xué)校依托社區(qū)讓青少年參與到社區(qū)的管理和服務(wù)當(dāng)中，培養(yǎng)其高度的社會(huì)責(zé)任感就是一種非常值得借鑒和推崇的模式，這和國(guó)外大學(xué)教育體系和理念非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是密不可分的。

【關(guān)鍵詞】社區(qū)活動(dòng) 責(zé)任感

據(jù)筆者了解，美國(guó)的大學(xué)幾乎都建有服務(wù)型學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，由學(xué)生自己組織管理運(yùn)行以及服務(wù)。在西班牙，很多大學(xué)為提高學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)的積極性，專門開設(shè)了社工課，學(xué)生可以通過參加社區(qū)服務(wù)工作獲得學(xué)分。有的大學(xué)還設(shè)立了社工系或與社工相關(guān)的學(xué)位。比利時(shí)的學(xué)生志愿者活動(dòng)也十分普遍，年輕人走入社區(qū)，已經(jīng)成為學(xué)校教育體系的重要補(bǔ)充。很多比利時(shí)年輕人從小學(xué)開始就加入志愿者組織，服務(wù)社區(qū)的主動(dòng)性很強(qiáng)?？偟膩碚f，國(guó)外的教育模式有很多值得中國(guó)教育借鑒的地方，其中國(guó)外的學(xué)校依托社區(qū)讓青少年參與到社區(qū)的管理和服務(wù)當(dāng)中，培養(yǎng)其高度的社會(huì)責(zé)任感就是一種非常值得借鑒和推崇的模式，這和國(guó)外大學(xué)教育體系和理念非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是密不可分的。

一、參與社區(qū)活動(dòng)對(duì)責(zé)任意識(shí)養(yǎng)成的意義

1.就業(yè)要求與社區(qū)活動(dòng)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

國(guó)外的用人單位很重視應(yīng)聘者的社區(qū)服務(wù)經(jīng)歷。西班牙最大的就業(yè)網(wǎng)站之一“聚合”發(fā)布的最新調(diào)查報(bào)告顯示，41%的專業(yè)人士都認(rèn)為社工經(jīng)歷具有與就業(yè)經(jīng)歷同等的重要性，20%的公司人力資源經(jīng)理稱決定錄用應(yīng)聘者是因?yàn)槠鋼碛械纳绻そ?jīng)歷。很多公司在招聘時(shí)都非?？粗貙W(xué)生的社區(qū)實(shí)踐經(jīng)歷，參加社區(qū)工作在某種程度上反映了一個(gè)人的責(zé)任感和待人接物的能力，因此往往能夠給應(yīng)聘者增色不少。

2.社區(qū)參與形式多樣促進(jìn)責(zé)任意識(shí)形成

國(guó)外社區(qū)服務(wù)的工作類型有很多，參與的方式也豐富多樣，可以是學(xué)生自己聯(lián)系，也可以通過學(xué)?；蛘呱鐖F(tuán)集體參與。

舉例來說，社區(qū)伙伴關(guān)系中心與美國(guó)弗吉尼亞理工大學(xué)有著緊密的合作關(guān)系，同時(shí)與社區(qū)的非營(yíng)利性組織、學(xué)校、醫(yī)院、政府機(jī)構(gòu)等也都有聯(lián)系，它在社區(qū)服務(wù)和學(xué)生之間架起了一座橋梁。除幫助老年人、清理公園小道等志愿服務(wù)外，美國(guó)大學(xué)最受學(xué)生歡迎的是一種稱為“服務(wù)學(xué)習(xí)”的社區(qū)服務(wù)形式。通過多種多樣的形式培育社區(qū)意識(shí)和社區(qū)精神是建立一個(gè)有活力的、積極響應(yīng)和健康社區(qū)的核心要素。社區(qū)責(zé)任意識(shí)的完善意味著青少年對(duì)社區(qū)的主人翁意識(shí)和自豪感，創(chuàng)立了一個(gè)情感和生活交流的平臺(tái)。

筆者分析這種文化和責(zé)任意識(shí)的形成可以歸結(jié)為三個(gè)方面的原因：（1）國(guó)家層面上的鼓勵(lì)和推崇。（2）社區(qū)居民爭(zhēng)取和維護(hù)自身利益的重要途徑。（3）大學(xué)和社區(qū)合作和相互協(xié)助的理念和背景的作用結(jié)果。

3.社區(qū)活動(dòng)的理論與實(shí)際相結(jié)合培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

據(jù)了解，國(guó)外的很多大學(xué)畢業(yè)生上大學(xué)時(shí)基本都做過很長(zhǎng)時(shí)間的社工，主要是幫助那些吸毒、酗酒或者父母離異的“問題兒童”補(bǔ)習(xí)功課。參加社區(qū)服務(wù)不僅需要一腔熱誠(chéng)，更要有耐心和毅力。社區(qū)服務(wù)的全面發(fā)展，對(duì)社會(huì)的持續(xù)穩(wěn)定和諧也起到了積極的作用：一是提供了許多就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解了社會(huì)不穩(wěn)定因素；二大學(xué)生全方位的社區(qū)服務(wù)，包括關(guān)愛家庭、心理咨詢、犯罪預(yù)防、在緩解社會(huì)矛盾的同時(shí)增強(qiáng)了大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)；三是增強(qiáng)了政府與大學(xué)之間的溝通和理解。

二、國(guó)外社區(qū)服務(wù)對(duì)高職學(xué)生責(zé)任意識(shí)的啟發(fā)意義

通過國(guó)際比較分析，我們不僅可以找出社區(qū)青少年思想政治教育的一般規(guī)律，而且對(duì)于加強(qiáng)我國(guó)高職學(xué)生思想政治教育，無疑具有較大的借鑒意義和啟迪作用。

1.要結(jié)合社區(qū)教育和高職教育的人本主義

溫家寶總理在我校視察的時(shí)候曾經(jīng)說過，高職教育是面向人人的教育。筆者認(rèn)為，作為祖國(guó)的希望，民族的未來，對(duì)高職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)必須以人為本，即一切“為人”而發(fā)展。高職學(xué)生的責(zé)任意識(shí)發(fā)展性不僅表現(xiàn)在機(jī)體的發(fā)展上，也表現(xiàn)在心理和社會(huì)適應(yīng)性方面的發(fā)展上。而這種發(fā)展性又是在十分錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中展現(xiàn)的。因此，他們?cè)谏鐣?huì)環(huán)境中更容易被漠視和不關(guān)注，更容易形成意識(shí)和行為上的偏差，對(duì)人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生極為不利的影響。可以這樣說，高職學(xué)生存在的問題是在與社會(huì)結(jié)構(gòu)的不良互動(dòng)和回饋中產(chǎn)生的。因此，獲得支持和照顧以及被關(guān)注理解是青少年面臨的主要需求。也就是說，在關(guān)切和理解與青少年有關(guān)的基本社會(huì)問題上，我們應(yīng)該從社區(qū)活動(dòng)運(yùn)行模式的基礎(chǔ)上探究高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感形成的體系。

2.要在高職學(xué)校中不斷豐富社區(qū)教育的內(nèi)容和形式

最值得重視的是，高職學(xué)生對(duì)自己的生存和發(fā)展具有首要責(zé)任，也是其自身獲得改變的最大資源。他們最了解自己的問題和需求，最了解這些問題和需求的本質(zhì)原因。

國(guó)外的社會(huì)和社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，具有很強(qiáng)的靈活性，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自主性，但是活動(dòng)過于分散，缺少集中的教育和管理。筆者認(rèn)為，讓年輕人，尤其是高職學(xué)生走出課堂，接觸社會(huì)，了解社會(huì)上存在的問題并參與社會(huì)問題的解決，有助于學(xué)生將理論與實(shí)踐更好地結(jié)合起來，可以鍛煉學(xué)生的組織能力，提高其社會(huì)參與意識(shí)和責(zé)任感，激勵(lì)他們不斷追求踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展做出努力。