李弗不

【考點(diǎn)闡釋】

病句題是高考必考的一種題型，在病句題中，不合邏輯的語(yǔ)病句又是考查得最頻繁的一種。翻檢2000年以來(lái)的高考語(yǔ)文卷，每年都可見(jiàn)到不少的不合邏輯語(yǔ)病句的身影。所以，我們很有必要對(duì)這一類的語(yǔ)病句進(jìn)行一番歸類性的專題訓(xùn)練指導(dǎo)。

不合邏輯的語(yǔ)病句，側(cè)重于考查事理邏輯和其關(guān)聯(lián)性，語(yǔ)言是存在邏輯性的，違背邏輯的語(yǔ)言都是存在語(yǔ)病的。對(duì)于我們考生來(lái)講，要能夠迅速地作出判斷，并指出其具體的不合邏輯處，必要時(shí)還要能夠做出修改。

【知識(shí)梳理】

事理邏輯和生活邏輯都是不能違背的，違背了，就會(huì)讓人費(fèi)解，就是病句。一般說(shuō)來(lái)，自相矛盾、范圍不清、不合事理、主客倒置、強(qiáng)加因果、否定不當(dāng)、兩面對(duì)一面不當(dāng)、分類舉例不當(dāng)、數(shù)詞使用不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)?shù)榷紝儆诓缓线壿嫛?/p>

而在以上的這些不合邏輯點(diǎn)中，重點(diǎn)和難點(diǎn)又是其中的自相矛盾、不合事理、否定不當(dāng)、兩面對(duì)一面不當(dāng)這幾點(diǎn)。

【命題走向】

來(lái)年的病句考查，必考不合邏輯的語(yǔ)病句，這是不容置疑的。一般來(lái)講，命題者多會(huì)從自相矛盾、不合事理、排列不當(dāng)、否定不當(dāng)、兩面對(duì)一面不當(dāng)?shù)鹊冗@幾點(diǎn)不合邏輯方面來(lái)命題，所以，我們的復(fù)習(xí)重點(diǎn)也應(yīng)該放在這幾點(diǎn)上。

應(yīng)對(duì)不合邏輯病句題的最好策略就是，平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，大量地訓(xùn)練，訓(xùn)練到熟能生巧的程度，加強(qiáng)對(duì)每年的高考真題的分析和解讀;考時(shí)則依類劃分、逐一排查，迅速作答。

【金題示例】

1.此次《環(huán)境保護(hù)法》修訂，歷時(shí)兩年，前后經(jīng)過(guò)了多次審議，如今終于定稿，在環(huán)境先于經(jīng)濟(jì)的原則上已達(dá)成一致并寫(xiě)入法律。（2014年廣東卷第3題B項(xiàng)）

解析：此句的毛病是，排列順序不當(dāng)，或者說(shuō)是不合邏輯。正確的順序應(yīng)該是：達(dá)成一致——終于定稿——寫(xiě)入法律。

2.大慶石化總公司的老少職工們同臺(tái)競(jìng)賽，年輕職工積極踴躍，老年職工更是不讓須眉。（2014年江西卷第3題C項(xiàng)）

解析：不合邏輯。古時(shí)男子以胡須眉毛稠秀為美，故以“須眉”為男子的代稱?！袄夏曷毠ぁ本桶信髻e構(gòu)不成比較。

3.近視患者都應(yīng)當(dāng)接受專業(yè)醫(yī)師的檢查，選擇合適的眼鏡，切忌不要因?yàn)榕侣闊?、?ài)漂亮而不戴眼鏡。（2012年山東卷第5題A項(xiàng)）

解析：此項(xiàng)屬于否定失當(dāng)?！扒屑刹灰?，“忌”本身就含有“不要”的意思。改法有二：將“忌”改為“記”或?qū)ⅰ扒屑刹灰焙蟮摹安灰眲h去。

【解題技巧】

不合邏輯指的是句子的意思在事理上講不過(guò)去，不能正確地反映客觀事物間的邏輯關(guān)系?？梢詮脑~語(yǔ)的誤解誤用、概念的運(yùn)用是否準(zhǔn)確，判斷的構(gòu)成是否恰當(dāng)，推理的方式是否合理等多方面來(lái)分析。具體而言，比如自相矛盾的病句，大多應(yīng)從對(duì)某些詞語(yǔ)的誤解和誤用上來(lái)突破。如，“一位莘莘學(xué)子”，很明顯，這是數(shù)量詞的誤解誤用;“決定擬撤銷(xiāo)其局長(zhǎng)職務(wù)”“決定擬”，這是對(duì)表程度的詞語(yǔ)的誤解誤用;“將……了……”，這是對(duì)時(shí)態(tài)詞語(yǔ)的誤解誤用;“重新首映”，這是對(duì)表特定意義的詞語(yǔ)的誤解誤用;“中秋之夜，繁星滿天，一輪明月高懸，皎潔的月光灑滿大地”“繁星滿天”和“明月皎潔”同時(shí)出現(xiàn)違背了生活真實(shí)，天文常識(shí)告訴我們：“月明”必“星稀”，“星繁”必“月不明”，這是誤用違背客觀事實(shí)的詞語(yǔ)……“死難者中的幸免者”“突然漸漸地消失”“增強(qiáng)無(wú)比力量”……從這些方面入手，破解自相矛盾的不合邏輯語(yǔ)病句，會(huì)是一種技巧、一條捷徑。

再如兩面對(duì)一面的不合邏輯病句，一定要看兩面詞，看是否為一面對(duì)兩面的錯(cuò)誤，有時(shí)雖然都為兩面，但面與面也可能交叉不當(dāng)?shù)取Ｌ卣饔小澳芊瘛薄笆欠瘛薄坝袥](méi)有”“好壞”“優(yōu)劣”“上下”“左右”“高低”“輕重”之類的兩面詞。

再如數(shù)詞使用不當(dāng)?shù)牟缓线壿嫴【洌灰磾?shù)詞前后是否重復(fù)，二要看數(shù)詞前后是否矛盾，注意點(diǎn)：大約、上下、左右、平均、以上、至少等，還有“倍數(shù)”“增多”“提高”“超過(guò)”等詞語(yǔ)只能用于數(shù)量的增加，不能用于數(shù)量的減少。

再如否定不當(dāng)?shù)牟缓线壿嫴【?，有“避免”“預(yù)防”“防止”“忌”“缺乏”“杜絕”“忘”等詞用在否定句中也相當(dāng)于否定詞，要考慮句子是否把意思說(shuō)反了。還有看并列詞，句中有“和、與、及、以及”等表并列的詞或并列短語(yǔ)和頓號(hào)，要看并列是否得當(dāng)。

同理，其他點(diǎn)的不合邏輯語(yǔ)病句，都可以尋找出一些技巧或竅門(mén)，舉例略。

【誤區(qū)警示】

誤區(qū)一：短句子往往無(wú)語(yǔ)病，長(zhǎng)句子往往有語(yǔ)病。我們不能慣性思維，看到短句子，就覺(jué)得其無(wú)語(yǔ)病，看到長(zhǎng)句子就認(rèn)為其有語(yǔ)病。這絕對(duì)是個(gè)誤區(qū)，事實(shí)上往往倒是相反的，就是短句子往往有語(yǔ)病，而長(zhǎng)句子倒往往無(wú)語(yǔ)病。

誤區(qū)二：只從主謂賓的有無(wú)、搭配的恰當(dāng)與否等上去推敲，而忽視事理邏輯。比如“社區(qū)服務(wù)中心為孩子們準(zhǔn)備了跳繩、羽毛球、拼圖、棋類、卡拉OK等19項(xiàng)體育活動(dòng)，并將20萬(wàn)元活動(dòng)經(jīng)費(fèi)發(fā)放到各社區(qū)?！边@句，主謂賓全有，但仍然是個(gè)病句，因?yàn)椤稗請(qǐng)D”屬于智力游戲，“卡拉OK”屬于文娛活動(dòng)，混合列舉就不合邏輯了。

誤區(qū)三：所有一面詞對(duì)兩面詞均錯(cuò)誤。碰到隱性的兩面詞，此時(shí)就不能絕對(duì)按照一面對(duì)兩面錯(cuò)誤的規(guī)律了，比如，“學(xué)生志向的高遠(yuǎn)和低下，對(duì)其成才有重要的作用?！本渲械摹案哌h(yuǎn)和低下”，是個(gè)“兩面”詞，而“作用”看似是“一面”詞，實(shí)質(zhì)上是個(gè)“兩面”詞，因?yàn)椤白饔谩笔莻€(gè)隱性的兩面詞語(yǔ)，“作用”可以是積極的正面的，也可以是消極的負(fù)面的，整個(gè)句子語(yǔ)意的表達(dá)并不混亂，合乎語(yǔ)法和邏輯。再如，“學(xué)生素質(zhì)的高低對(duì)他們走出校門(mén)適應(yīng)社會(huì)有重要的影響，所以，全面提高學(xué)生的素質(zhì)是教育的根本?！薄案叩汀笔莻€(gè)兩面詞，“影響”也是個(gè)兩面詞（隱性的兩面詞），“影響”含有積極和消極兩方面的意思，因此此句也是正確。還如，“我們能不能做到可持續(xù)發(fā)展，是關(guān)系到子孫后代切身利益的大問(wèn)題，我們絕不能做對(duì)不起子孫后代的事。”這個(gè)句子也是正確的?！澳懿荒堋笔莻€(gè)兩面詞，“關(guān)系子孫后代切身利益”看似是一面詞，實(shí)質(zhì)上也含有兩面性，不管“能不能做到可持續(xù)發(fā)展”都“關(guān)系子孫后代切身利益”。通過(guò)對(duì)以上幾個(gè)句子的辨析我們可以看出，一面與兩面是否搭配，不能僅以文字結(jié)構(gòu)上詞語(yǔ)是否對(duì)應(yīng)為依據(jù)，更應(yīng)從內(nèi)容上著眼，分析前后句子在內(nèi)容的聯(lián)系上是否一致，這樣才能真正掌握這一類病句的根源，做到治標(biāo)又治本。

【提升訓(xùn)練】

1.下列各句中，有語(yǔ)病的一句是（）

A.韓國(guó)和朝鮮之間發(fā)生炮擊事件，韓國(guó)延坪島上多棟房屋起火，2名韓國(guó)士兵和2名平民死亡，隨即，韓美兩國(guó)決定，在黃海進(jìn)行聯(lián)合軍演，本就一觸即發(fā)的朝鮮半島局勢(shì)，再度劍拔弩張。

B.做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。

C.今年3～8月，進(jìn)口不合格乳品總量共670余噸，其中奶粉（包括全脂奶粉、嬰幼兒奶粉、媽媽奶粉等）數(shù)量最多，總量628.785噸，占不合格進(jìn)口食品的93.8%。

D.河北省物價(jià)局要求，各級(jí)物價(jià)部門(mén)要把握好政府調(diào)價(jià)項(xiàng)目的調(diào)整時(shí)機(jī)、節(jié)奏和力度，在今年年底前，除成品油最高零售價(jià)等已經(jīng)建立調(diào)價(jià)機(jī)制的政府定價(jià)項(xiàng)目，可以按機(jī)制繼續(xù)實(shí)施以外，河北省不新出臺(tái)和調(diào)整政府管理的價(jià)格和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

2.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A.電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門(mén)技術(shù)人才。

B.“嫦娥二號(hào)”出色地完成科學(xué)任務(wù)，這增強(qiáng)了中國(guó)人與領(lǐng)空侵略斗爭(zhēng)的無(wú)比力量。

C.朝鮮發(fā)表聲明，譴責(zé)美韓軍演嚴(yán)重危害朝鮮半島和平穩(wěn)定，使半島局勢(shì)“處于異常嚴(yán)重的戰(zhàn)時(shí)狀態(tài)”，并稱朝鮮已經(jīng)“做好了應(yīng)對(duì)挑釁的一切準(zhǔn)備”。

D.時(shí)評(píng)人喬子鯤評(píng)論，價(jià)格聽(tīng)證會(huì)都被開(kāi)成了“聽(tīng)漲會(huì)”很不正常。

3.下列各句中，有語(yǔ)病的一句是（）

A.在經(jīng)歷了15個(gè)比賽日后，于廣州舉行的第16屆亞運(yùn)會(huì)477枚金牌已經(jīng)全部找到“歸屬”，除中國(guó)代表團(tuán)199金破20年紀(jì)錄再創(chuàng)單屆奪金歷史新高外，29個(gè)國(guó)家或地區(qū)收獲金牌也創(chuàng)造了一個(gè)新紀(jì)錄。

B.國(guó)家發(fā)改委官員首次稱，今年CPI可能高于3%的目標(biāo)，《今日早報(bào)》的文章認(rèn)為，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，即便再艱難也應(yīng)該“承認(rèn)CPI超標(biāo)，天塌不下來(lái)”，不承認(rèn)后果更可怕。

C.最高人民法院拆遷司法解釋起草人、廣州大學(xué)公法研究中心教授王達(dá)說(shuō)：沒(méi)有合法拆遷，就沒(méi)有新中國(guó)。

D.從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。

4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A.在社會(huì)交際中，無(wú)論個(gè)人還是組織，在公眾中的信譽(yù)是至關(guān)重要的，它是決定交際成敗的關(guān)鍵。

B.今天，我們高二（4）班全部都到農(nóng)場(chǎng)里去參加植樹(shù)造林的勞動(dòng)了，教室里基本上沒(méi)有留下什么人。

C.最近公布的手機(jī)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告表明，手機(jī)壞了能否方便地、令人滿意地得到維修，是引發(fā)手機(jī)質(zhì)量糾紛的重要因素。

D.在六十年代那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少很少的。

5.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A.讓大學(xué)回歸育人的本位，把一切官氣、俗氣、暮氣、痞氣和學(xué)閥氣等歪風(fēng)邪氣，統(tǒng)統(tǒng)拋出大學(xué)校園。

B.王可西發(fā)憤苦讀，用三年時(shí)間就學(xué)完了大學(xué)所有課程。

C.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。

D.青海玉樹(shù)地震發(fā)生之后，當(dāng)?shù)卣敖夥跑姴筷?duì)全力救助，目前災(zāi)區(qū)群眾已住進(jìn)了臨時(shí)帳篷，防止余震再次發(fā)生。

參考答案：

1.B （“做好生產(chǎn)救災(zāi)工作”一面，“是否”兩面，不能對(duì)應(yīng)，不合邏輯。）

2.C （A“能否迅速發(fā)展并廣泛滲透”有“能”和“否”兩種情況，其決定因素在于“能否加速訓(xùn)練并造就一批專門(mén)技術(shù)人才”，也應(yīng)是“能否”兩個(gè)方面與之照應(yīng)，顯然這句中兩面與一面不搭配，不合邏輯，應(yīng)去掉“要”字加入“能否”一詞，或去掉“能否”加入“要想”一詞。B不合邏輯，既然已經(jīng)“無(wú)比”了，如何還能“增強(qiáng)”？應(yīng)刪去“無(wú)比”。D有歧義，“很不正?！笔侵浮奥?tīng)證會(huì)”，還是指“都被開(kāi)成了”？不清楚。）

3.D （這是由于范圍不清楚而造成的不合邏輯病句。各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說(shuō)“各學(xué)科的專家與其他人才”。）

4.A （B“全部都”與“基本上”自相矛盾。C一面與兩面的不對(duì)稱，需在“引發(fā)糾紛”前加“是否”一詞使前后搭配。D主客顛倒，應(yīng)該是“我與報(bào)紙”。）

5.A （B不合事理，“大學(xué)所有課程”浩瀚之極，僅用“三年時(shí)間”學(xué)完是不客觀的，可去掉“所有”。C否定失當(dāng)，“忌”與“不可”重復(fù)。D不合事理，“余震再次發(fā)生”只能“防備”，無(wú)法“防止”。）

[作者單位：江西省樟樹(shù)市清江中學(xué)]