李建泉

【摘 要】初中音樂學科作為一門必修課程，對于陶冶學生的道德情操，提升學生的鑒賞能力，增強學生的綜合素質(zhì)有著重要的作用。所以，音樂課堂教學不能僅停留在簡單的演藝技巧和藝術(shù)欣賞層面，更重要的是能夠啟迪青少年的心靈，樹立正確的審美觀念，激發(fā)學生課堂的表現(xiàn)力。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;表現(xiàn)力;綜合素質(zhì)

新課程理念下的初中音樂課堂教學，要變革傳統(tǒng)的課堂教學僅停留在簡單的演藝技巧和課堂音樂欣賞層面上，更重要的激發(fā)學生的課堂表現(xiàn)力，激勵和喚醒他們的學習興趣，為學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，音樂課堂教學應本著以審美為核心、以學生為本的原則，提升學生在音樂課堂中的表現(xiàn)力，讓音樂課堂成為他們陶冶情操，愉悅心情，激發(fā)學生積極向上的生活心態(tài)。所以，在課堂教學中，教師要創(chuàng)設(shè)和諧的音樂課堂氛圍，引導學生積極踴躍的表現(xiàn)自我，讓他們充分享受課堂。那么，在具體實施課堂教學時，如何突出學生的主體地位，提升學生在課堂的表現(xiàn)力呢？

一、營造和諧的課堂氛圍是提升課堂表現(xiàn)力的基礎(chǔ)

教師要根據(jù)教學內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)適宜的音樂學習氣氛，抓住作品反映的情感，引領(lǐng)學生進入音樂作品的氛圍之中，感受其蘊含的豐富感情，使學生置身于音樂美的熏陶中。比如：課前創(chuàng)設(shè)與課堂學習相關(guān)的音樂情景，播放與之相關(guān)的音樂背景片段，讓學生在音樂欣賞之中自然融入到作品的情感氛圍中，他們便會潛移默化的投身到新知識的學習過程中，這樣調(diào)動他們的情感需求，積極展示自我，提升課堂的表現(xiàn)力，讓學生在充滿藝術(shù)的氛圍中保持對音樂的熱情。當然，課堂上，教師要創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的學習氛圍，激發(fā)學生積極表現(xiàn)自我，讓他們情緒飽滿，氣氛熱烈，大膽發(fā)言，充分感受到快樂的音樂課堂，提高對音樂的感受力。

二、從歌唱教學開始，讓學生用美好的歌聲抒發(fā)感情是提升課堂表現(xiàn)力的前提

學會歌唱是音樂課堂教學的重要任務之一，也是讓學生充分展示自我，提升表現(xiàn)力的最佳途徑。通過必要的歌唱表達他們的思想感情和喜怒哀樂等情緒，所以我們要千方百計讓學生喜歡唱歌，充分發(fā)揮歌唱的重要作用，讓學生掌握演唱技巧，用自己的聲音正確表達歌曲的情感，教師讓學生喜歡唱歌必須做好以下幾點：

第一、選擇合適的歌曲，激發(fā)學生的歌唱興趣。就初中音樂教材編寫選擇的歌曲來看，每一首歌曲都代表不同的音樂題材，但如果都需要學生學會歌唱并掌握演唱技巧也比較困難。課前需要教師認真?zhèn)湔n，特別是把握歌唱時注意的問題，教師展示演唱技巧，讓學生充分感受后以便更好的理解和掌握。這樣做到選擇性歌唱教學，到課堂上才能得心應手。有時根據(jù)需要我們可以設(shè)計與之對于的歌曲，也可利用教學錄音帶在上課之前讓學生伴著歡快的音樂走進教室，感受到置身于音樂的氛圍中。在使用樂器時，應靈活采用多樣的演奏樂器，如口琴、豎笛等，從不同的角度展示歌唱的風格，提高學生多樣化的表現(xiàn)形式，體現(xiàn)了音樂帶給學生不同的個性特點。

第二、引導學生有表現(xiàn)力地歌唱。表現(xiàn)力一般都以作品反映的情感通過各自對作品的理解程度以抒發(fā)個人情感的一種表現(xiàn)形式，從形式上能看到喜怒哀樂的情緒，包含各種不同的情感。所以提升學生的課堂表現(xiàn)力必須歌唱教學中要讓學生感受到一個“情”字。通過這樣充滿感情的表現(xiàn)力，才真正實現(xiàn)用“心”去歌唱境界。所以，教師在引導學生歌唱表達時，能夠首先抓住作品的情感，選擇具有表現(xiàn)力的演唱技巧更好的表現(xiàn)情感，大聲歌唱，用“心”去歌唱，只有這樣才能與作品產(chǎn)生共鳴，情操得以陶冶，內(nèi)在思想感情才能迸發(fā)出來。

第三、要引導學生領(lǐng)略不同的作品所表達的不同歌曲的風格，幫助學生從作品創(chuàng)作的歷史背景、民族風格、地區(qū)特點等各個方面深入研究作品，理解作品背后的故事，這樣能夠幫助學生用更好的表現(xiàn)形式展示作品的內(nèi)涵。同時，在作品表現(xiàn)形式上，要引導學生注意歌曲的音高、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的表現(xiàn)特點。如在介紹學習王立平的歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》、普希金的詩《大?！贰⑶卦佌\的小提琴獨奏曲《海濱音詩》、德彪西的交響組曲《海浪的嬉戲》作品時，可以結(jié)合他們各自的歷史背景，體會他們不同歌曲的演唱風格，用流暢的分解和弦伴奏來演唱，感受他們作品中大海的藝術(shù)形象，體驗作品蘊含的真實情愫，并能用優(yōu)美的聲音歌唱大海，這對于培養(yǎng)學生極具多樣的表現(xiàn)力有著重要的作用。

三、讓樂器走進課堂是提升課堂表現(xiàn)力的重要手段

樂器演奏是體現(xiàn)學生表現(xiàn)力的重要手段。每位學生學好一種樂器，然后通過不能的樂器演奏，所有同學沉浸在自己的演奏氛圍中，這樣的課堂氛圍給每個人美的享受。所以教師首先把學生會唱的、熟悉的歌曲，在課堂上演奏，激發(fā)學生的學習興趣。抓住學生對樂器的神往心理，使用簡單樂器，如豎笛，口琴等積極主動組織課外音樂學習小組，以少帶多，整個校園飄蕩著學生自己的音樂。實踐證明，樂器走進課堂使音樂教學內(nèi)容豐富了，學生的學習主動性增強了，進而學生主動地要求欣賞相關(guān)的中外樂曲。

四、讓學生自信走上“舞臺”是提升課堂表現(xiàn)力的重要途徑

學生音樂課堂的表現(xiàn)力必須建立在學生的自信基礎(chǔ)上，課堂鼓勵學生大膽走上講臺，將講臺演變?yōu)椤拔枧_”，能夠激發(fā)學生大膽展示自我，提升課堂表現(xiàn)力的重要途徑。所以，教師可以創(chuàng)新課堂教學方法，當學習過幾部作品后，可以在各班挑選節(jié)目主持人，組成課堂表演小組，音樂課上鼓勵學生走上“舞臺”，老師坐到“觀眾”席上。看學生主持了節(jié)目，參與了“表演”，每個人都表現(xiàn)出極大的熱情和突出的才能，這樣不僅增加了他們的成就感，提高課堂表現(xiàn)力，而且激發(fā)了學習興趣。

當然，培養(yǎng)孩子課堂表現(xiàn)力不是一朝一夕，而是通過平時課堂教學慢慢積累的過程。教師要根據(jù)教學內(nèi)容要求，結(jié)合新課程理念指導課堂教學，因材施教，因時而異，因地制宜，根據(jù)學生的具體情況及教師的專業(yè)特點，創(chuàng)新課堂教學形式，提高課堂教學效率，讓學生在豐富多彩的音樂課堂上大膽展示自我，提升音樂課中的表現(xiàn)力。

【參考文獻】

[1]郎素靜.如何引導初中學生積極參與音樂欣賞[J].新課程（教研），2011，（05）

[2]王良化.淺談中學音樂審美能力的培養(yǎng)[J].科技信息（學術(shù)研究），2007，（11）

（作者單位：江蘇省鹽城岡中初級中學）