劉 薇

“三會(huì)一課”是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是黨支部的制度之一。上好黨課是“三會(huì)一課”中的重要內(nèi)容，是黨員學(xué)習(xí)黨的章程、黨的方針、政策，黨的創(chuàng)新理論的重要途徑。近年來，淮安市第一人民醫(yī)院黨委在狠抓“三會(huì)一課”制度落實(shí)的同時(shí)，創(chuàng)新黨課教育形式，結(jié)合新形勢(shì)，把黨課辦成黨員受教育，群眾喜歡聽，干群鼓士氣的思想宣傳教育陣地。

1 黨課制度在現(xiàn)實(shí)操作中存在的問題

1.1 落實(shí)黨課教育不夠重視 有的基層黨組織對(duì)落實(shí)黨課制度重視不夠，雖然“三會(huì)一課”制度也上了墻，但對(duì)堅(jiān)持黨課制度的意義認(rèn)識(shí)不清，或者說是認(rèn)識(shí)有誤區(qū)，想起來就上，想不起來就放?？陀^上，黨支部書記集行政、業(yè)務(wù)、黨務(wù)工作“一肩挑”，日常事務(wù)多;主觀上，部分支部書記把黨課看成“軟”任務(wù)，上面要求什么講什么，缺乏中心，沒有重點(diǎn)。

1.2 黨課教育內(nèi)容不夠規(guī)范 黨課教育沒有專門的書籍，但這并不是上不好黨課的理由。教育內(nèi)容距離黨員的思想實(shí)際，缺乏針對(duì)性。黨支部在黨課教育前，不注意分析黨員的思想情況，沒有緊密聯(lián)系黨員的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n;對(duì)一些不正確的思想、行為不敢觸動(dòng)，缺乏針對(duì)性、斗爭(zhēng)性，影響了黨課教育的效果。

1.3 黨課教育方法不夠靈活 一些基層黨組織黨課教育形式單一，照本宣科的比較多，一張報(bào)紙或一份文件，從頭念到尾或是斷章取義念一念，不管你愛不愛聽、愿不愿記，反正念完結(jié)束;有的授課人凌駕于聽課人之上，不能很好地引導(dǎo)黨員敞開思想，組織平等的民主討論。

1.4 黨課教育層次區(qū)分不清 對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部、老黨員、新黨員“一鍋煮”“一刀切”，根據(jù)不同層次黨員實(shí)施不同內(nèi)容的黨課教育還不夠，客觀上也造成一些老黨員不愿參加黨課，或是應(yīng)付黨課教育。

2 黨課制度在基層黨建工作中的重要意義

2.1 高質(zhì)量的黨課教育是堅(jiān)定黨員理想信念、增強(qiáng)黨員黨性觀念的客觀需求 進(jìn)入新時(shí)期，社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步都發(fā)生了巨大變化，黨員這個(gè)特殊的群體與其他群體一樣，黨員個(gè)體的價(jià)值觀、人生觀等也在潛移默化中發(fā)生著微妙的變化，對(duì)某些熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題的看法和分析有時(shí)則反映出黨員的覺悟不高、觀點(diǎn)庸俗，甚至片面過于偏激。因此，提高黨課教育質(zhì)量，在課程設(shè)置和授課方式上，應(yīng)著重加強(qiáng)黨員的價(jià)值觀、人生觀、權(quán)力觀教育，樹立基層全體黨員的共同理想。通過集中教育，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定黨員加強(qiáng)黨課教育的示范性，充分發(fā)揮黨課教育的引領(lǐng)作用，增強(qiáng)基層黨員黨性。

2.2 黨課制度是黨員之間相互學(xué)習(xí)提高黨員素質(zhì)的重要形式 黨課教育活動(dòng)是基層黨建工作的重要抓手之一，是基層黨員參加黨組織活動(dòng)的重要形式，是基層黨員交流思想、提高認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)能力的重要途徑。黨課教育是面向全體黨員的集中授課模式，不是針對(duì)某一黨員群體，而是全體黨員的基本義務(wù)與權(quán)利。在基層單位由于工作面寬泛、工作繁瑣，部分基層黨員總以各種理由拒絕參加黨課活動(dòng)，使得基層黨組織活動(dòng)長(zhǎng)期處于松散狀態(tài)，呈現(xiàn)人員難集中、活動(dòng)難組織、教育難開展的被動(dòng)局面。因此，基層黨課教育活動(dòng)，應(yīng)加強(qiáng)強(qiáng)制性，使是否參加黨課教育活動(dòng)作為基層黨員年底評(píng)先評(píng)優(yōu)等考評(píng)的重要參考依據(jù)。

2.3 黨課制度是全黨統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一行動(dòng)的重要形式 黨課制度的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)必須放在全體黨員就黨中央的重大戰(zhàn)略部署與方針政策等統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一行動(dòng)上來，只有集中全體黨員的聰明才智，才能形成強(qiáng)大的合力與戰(zhàn)斗力。堅(jiān)持黨課制度，是對(duì)黨員進(jìn)行教育的最經(jīng)常、最基本的一種形式。組織好黨課教育，建立黨課制度是黨支部的一項(xiàng)重要工作，是衡量一個(gè)支部黨內(nèi)生活制度是否健全的一個(gè)重要標(biāo)志。

3 提高黨課質(zhì)量要著重抓好以下三個(gè)方面

3.1 要進(jìn)一步強(qiáng)化制度意識(shí) 黨課是對(duì)黨員進(jìn)行教育的最經(jīng)常、最基本的一種形式，組織好黨課教育，堅(jiān)持黨課制度是基層機(jī)關(guān)的一項(xiàng)重要工作。由于醫(yī)院工作的特殊性，一些黨員在各自的工作崗位上，工作較忙，難以集中;另一方面，每到黨課教育，總有一些同志借故不參加，有的雖然參加了黨課，也常常是“身在曹營(yíng)心在漢”。因此，基層黨組織要高度重視黨課教育，切實(shí)把黨課教育作為培養(yǎng)合格黨員的基本途徑，提高黨員隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要過程，以黨課教育的高質(zhì)量帶動(dòng)基層黨建水平的提高。

3.2 要突出黨課教育的“黨味” 部分基層黨組織把黨課教育等同于一般的政治教育，忽視了對(duì)黨員進(jìn)行黨性教育，正如一些黨員所說的黨課“黨味”不濃。黨課教育是一種特殊的教育，無論是教育對(duì)象，還是教育的內(nèi)容和要求，都比一般的思想政治教育層次高、深、嚴(yán)，那種把黨課教育等同于一般政治教育的做法，實(shí)質(zhì)上是模糊了黨的先鋒隊(duì)性質(zhì)。

3.3 要積極探索和改進(jìn)黨課教育的形式 在具體教育實(shí)踐中，要堅(jiān)持以黨課教育為主要形式，對(duì)黨員進(jìn)行系統(tǒng)理論教育，但也要注意從醫(yī)院實(shí)際出發(fā)，本著把道理講實(shí)、講活、講透的原則，注意形式多樣性和手段靈活性，力求實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。一是由單一的講課型向綜合型轉(zhuǎn)變。根據(jù)形勢(shì)的不同，組織黨員有計(jì)劃地通過網(wǎng)絡(luò)、電視、醫(yī)院網(wǎng)站等平臺(tái)學(xué)習(xí)黨的知識(shí)，比如觀看黨的十八大盛況，學(xué)習(xí)十八大報(bào)告精神。還可以根據(jù)教育的內(nèi)容，組織黨員參觀周恩來紀(jì)念館、劉老莊82烈士陵園、蘇皖邊區(qū)舊址紀(jì)念館、黃花塘新四軍軍部舊址紀(jì)念館，或者請(qǐng)老黨員講傳統(tǒng)，請(qǐng)地方干部做形勢(shì)報(bào)告等，進(jìn)一步拓寬教育渠道，創(chuàng)新教育方法，增強(qiáng)教育效果。二是由“滿堂灌”向啟發(fā)方式轉(zhuǎn)變。要注重引導(dǎo)，力求把大道理講透。支部書記要敢于講大道理，還要善于講大道理，力求把大道理講得通俗易懂，努力增強(qiáng)講課的可接受性，使黨員自覺地、經(jīng)常地對(duì)照黨員標(biāo)準(zhǔn)、不斷檢查自己的言行舉止，調(diào)整自己的行為。關(guān)鍵是要把握好時(shí)、度、效，增強(qiáng)吸引力和感染力，讓群眾愛聽愛看、產(chǎn)生共鳴，充分發(fā)揮正面宣傳鼓舞人、激勵(lì)人的作用。三是由單向灌輸向雙向交流轉(zhuǎn)變。單向教育，比如念文件、讀報(bào)紙，缺乏情感和生動(dòng)性，不利于黨員敞開思想、解決問題，因此，特別要注意采取研討、座談等教育形式。以對(duì)話的方式開展黨課教育，是黨課教育的新形勢(shì)。直接與普通黨員、年輕黨員打交道，面對(duì)面與他們進(jìn)行交流，傾聽他們的心聲，更易于掌握黨員們的思想動(dòng)態(tài)，以民主平等以及擺事實(shí)講道理的方法，“問題大家擺、是非大家辯、答案大家找”，實(shí)現(xiàn)雙向感情交流，激起教育對(duì)象的情緒體驗(yàn)，增強(qiáng)吸引力和感染力。