吳會瓊

貴州省安順市西秀區(qū)東關(guān)辦事處火燒寨小學(xué)

品德教育要從低年級抓起

吳會瓊

貴州省安順市西秀區(qū)東關(guān)辦事處火燒寨小學(xué)

思想品德課是比較系統(tǒng)地、直接地向小學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德教育的一門課程，是我國學(xué)校教育社會主義性質(zhì)的一個標(biāo)志，是實施小學(xué)德育的重要途徑，對引導(dǎo)學(xué)生從小逐步形成良好的思想品德的文明習(xí)慣起著奠基作用。小學(xué)低年級更是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和品德的重要時期，低年級的品德課應(yīng)提起重視。

小學(xué)思品；教育目標(biāo)；教學(xué)成果

思想品德課教學(xué)大綱指出：“思想品德課是比較系統(tǒng)地、直接地向小學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德教育的一門課程，是我國學(xué)校教育社會主義性質(zhì)的一個標(biāo)志，是實施小學(xué)德育的重要途徑，對引導(dǎo)學(xué)生從小逐步形成良好的思想品德的文明習(xí)慣起著奠基作用”。思想品德課也傳授知識，但他的著眼點在于通過知識的傳授揭示道德觀點，講明做人的道理，提高學(xué)生的道德認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的道德情感，正確指導(dǎo)學(xué)生的實踐行為。小學(xué)低年級更是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和品德的重要時期，低年級的品德課應(yīng)提起重視。低年級如何上好品德課讓它更好的發(fā)揮有效性呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、確立明確的品德教育目標(biāo)

低年級小學(xué)生剛步入學(xué)校學(xué)習(xí)，開始完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)各種實踐技能，學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神，成功使他能更加勤奮，不斷進(jìn)取，增強(qiáng)自信性和自主力，而挫折會使他退縮、害怕困難，產(chǎn)生自卑，產(chǎn)生厭學(xué)及其它行為問題。

思想品德課教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的實踐活動，以育人為本，重在兒童文明行為習(xí)慣、良好道德品質(zhì)和健康的社會性發(fā)展的培養(yǎng)，目的是把兒童培養(yǎng)成為熱愛生活、樂于探究、具有良好的道德品質(zhì)和社會性發(fā)展的好學(xué)生。教師要本著這些方向確立每課的教學(xué)目標(biāo)。如《愉快的學(xué)習(xí)方法》，讓學(xué)生展示自己在學(xué)習(xí)中所取得的成果；《遵守學(xué)校紀(jì)律》讓學(xué)生知道在學(xué)校要遵守紀(jì)律，要遵守哪些紀(jì)律，做一個守紀(jì)律的好學(xué)生；在《熱愛勞動》《自己的事情自己做》和《學(xué)做家務(wù)事》中，讓學(xué)生體會獨立完成一件事情后的感受和喜悅，做一個愛勞動的好孩子；在《做勇敢的孩子》中，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中克服膽小、嬌氣，在某一件事情中顯現(xiàn)出自己的勇敢精神，在《獨立完成作業(yè)》和《勤奮學(xué)習(xí)》中，讓學(xué)生聯(lián)系實際體會“成功與汗水”、“一分辛勞一分才”，激發(fā)“勤奮進(jìn)取”精神。

二、重視生活體驗，深化教學(xué)成果

“生活即教育，生活即課堂”。作為一門活動型課程，《品德與生活》以低年級學(xué)生日常生活中的真實情形作為場景，從兒童與自我、兒童與社會生活、兒童與自然三方面，為學(xué)生融入生活、體驗生活構(gòu)筑了寬泛的平臺。新課標(biāo)用“體驗”這個詞近16次，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)其重要性。在教學(xué)實踐中我們也深深感受到體驗的必要性。只有引領(lǐng)孩子在他們真真切切的生活中，在他們喜聞樂見的活動中進(jìn)行體驗、感悟，才能產(chǎn)生道德情感，培養(yǎng)道德習(xí)慣，以真實性、多元化的生活實踐活動為紐帶，十分順暢地將空乏的道德價值、生活常識等的說教和訓(xùn)誡融化為低年級學(xué)生自主的、內(nèi)在的“親歷習(xí)得”。

如《我為家人添歡樂》課前組織一個“小鬼當(dāng)家”的活動，讓學(xué)生當(dāng)一天家，從早晨買菜起，安排好家里一天的生活，洗洗碗筷，收拾收拾房間，親自去看一看父母工作的場面。課堂上，讓學(xué)生交流這一天的感受，再想想你在做這些事情的時候，最需要什么。有的說，在準(zhǔn)備做飯時最好需要幫忙，有的說，在感到累的時候需要歇一歇。我就說：“是啊，你們的爸爸媽媽也和你們一樣，最需要這些，請你把自己最需要的送給你的爸爸媽媽?！痹趨⒂^父母工作中讓學(xué)生體驗父母工作的辛苦，從而讓學(xué)生明確在生活中為什么給家人添歡樂，結(jié)合自己的感悟，課后讓學(xué)生自己制作“快樂行囊”，和家人一起收集生活中自己為家人帶來的歡樂并放入“行囊”中，深化品德課的教學(xué)成果。

三、把課堂教學(xué)延伸到課外，規(guī)范言行

道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德”,也沒有與社會脫離了的生活。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表象的道德情感，真實的而非虛假的道德體驗和道德認(rèn)知。所以結(jié)合課堂教學(xué)，我們教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實踐活動，從而在日常學(xué)習(xí)、生活中規(guī)范自己的言行，鞏固教學(xué)效果，以便逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

1.與學(xué)校、班集體教育相聯(lián)系，引導(dǎo)實踐，規(guī)范學(xué)生言行。

如教《我愛老師》，結(jié)合教師節(jié)舉行《我愛老師》兒歌朗誦活動，讓學(xué)生朗讀尊師的兒歌，既教育學(xué)生尊敬老師聽老師的話，又寓教于樂陶冶情操。又如教了《遵守學(xué)校紀(jì)律》、《上課專心聽講》、《做游戲守規(guī)則》、《認(rèn)真做好作業(yè)》等課文后，要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)定的學(xué)生上課學(xué)習(xí)行為規(guī)范，做到“一個標(biāo)準(zhǔn)”，即上課發(fā)言要立正，聲音響亮，清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)；“兩個一致”，即上下課禮整齊一致，課上坐姿一致；“三個整齊”，即課本、文具盒擺放整齊，舉手姿勢整齊，讀書時手、書的擺放姿勢整齊；“三個一”，即看書寫字時手距筆尖一寸，胸距桌一拳，眼距書本一尺；“四個要”即要遵守紀(jì)律，要認(rèn)真聽課，要按時完成作業(yè)，要與同學(xué)友好相處。

2.與家庭教育相聯(lián)系，引導(dǎo)實踐，規(guī)范言行。

如教學(xué)《熱愛勞動》《自己的事情自己做》等課后，向?qū)W生提出幾條具體的生活自理的基本要求：如自己穿衣、洗臉、洗腳，自己收拾書包，自己系鞋帶，自己洗手帕、洗襪子，自己鋪床、疊被子等等。定期在班上進(jìn)行洗手帕、系鞋帶、疊衣服比賽，評比勞動小能手，努力培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的精神和生活的自理能力。在家庭應(yīng)啟發(fā)學(xué)生知道父母為我們的成長付出很多的心血，我們正在長大，要學(xué)著為父母分擔(dān)家務(wù)，自己的事自己做，學(xué)會有始有終地做好自己能做的每一件事。

品德教育要從低年級抓起，上好低年級的品德課，對于培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和品德修養(yǎng)具有重要意義和作用，我們要利用多種教學(xué)方法，上好每一節(jié)品德課，讓孩子健康快樂的成長。