潘秋霞 楊猛

在我們懷念童年的時(shí)候，總會(huì)覺(jué)得童年留給我們的太短、太少，以至于我們?cè)谧约旱某砷L(zhǎng)中發(fā)現(xiàn)許多作為是在圓童年時(shí)代的夢(mèng)。作為教育工作者，我們有責(zé)任讓每一個(gè)孩子都擁有美麗、幸福的童年。禮儀是一個(gè)國(guó)家、民族的精神面貌和文明程度的標(biāo)志，是一個(gè)人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，也是衡量一個(gè)人受教育水平的重要尺度。講禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中國(guó)古代文化的精髓，一個(gè)注重自身修養(yǎng)、重禮儀的人才可能成為優(yōu)秀的人、有用的人、幸福的人。

近年來(lái)，南京市翠屏山小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“翠小”）提出“體驗(yàn)每一刻，幸福每一個(gè)”的德育理念，開(kāi)展禮儀教育活動(dòng)，挖掘禮儀教育資源，開(kāi)發(fā)禮儀教育品牌， 既豐富了學(xué)校的德育活動(dòng)，又讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)禮儀、傳承禮儀，為孩子的幸福童年奠基。

一、抓學(xué)習(xí)、重內(nèi)化，遵循禮儀教育原生態(tài)

普及文明禮儀知識(shí)。當(dāng)前，學(xué)生對(duì)文明禮儀知識(shí)的認(rèn)識(shí)較薄弱，要改變這種現(xiàn)象，需從普及文明禮儀知識(shí)入手?；谶@種認(rèn)識(shí)，《弟子規(guī)》成為各班必修課。每天早晨，老師們都會(huì)早早來(lái)到教室等待孩子們的到來(lái)，師生一一互相問(wèn)好;上課前，各班級(jí)或朗讀《孝親頌》或恭誦《感恩詞》《尊師頌》;午飯后離桌時(shí)，跟老師同學(xué)打招呼;上下樓梯右行慢走等。一個(gè)個(gè)細(xì)小之處，孩子們學(xué)到的是禮儀知識(shí)，感受到的是禮儀文化帶給人的尊重、喜悅和幸福。

開(kāi)發(fā)校本禮儀教材。禮儀知識(shí)的普及亟需一套適合本校學(xué)生特點(diǎn)的禮儀教材。2009年4月，學(xué)校邀請(qǐng)魯潔教授等知名德育專家到校指導(dǎo)禮儀工作，并聽(tīng)取了許祥能、熊進(jìn)華兩位老師執(zhí)教的自編教材《少兒禮儀讀本》中的課程。得到專家的肯定與指導(dǎo)后，學(xué)校開(kāi)始成立禮儀讀本編寫(xiě)小組，派教師前往北京、上海等地參加禮儀教育研討會(huì)，組織教師參加各類傳統(tǒng)文化教育中心組織的禮儀培訓(xùn)等活動(dòng)，為編寫(xiě)學(xué)生禮儀教材拓寬思路。現(xiàn)在，由學(xué)校教師編寫(xiě)的少兒禮儀校本教材《禮》已由天津教育出版社出版。

校本教材《禮》的出版，推動(dòng)了學(xué)校禮儀教育課程發(fā)展。學(xué)校將《禮》作為學(xué)生禮儀課的專用教材，把禮儀課程納入正式課表，每班間周安排一課時(shí)。德育處還成立禮儀課程中心備課組，及時(shí)將近階段學(xué)生的禮儀問(wèn)題匯總，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，及時(shí)添加、調(diào)整課程內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)。

二、抓常規(guī)、重實(shí)效，形成禮儀教育新概念

倡導(dǎo)“武德”文化?！拔丛鴮W(xué)藝先學(xué)禮”，翠小是武術(shù)特色學(xué)校，武術(shù)是每個(gè)孩子的必修課。然而，習(xí)武更重修德，武德的修習(xí)是武術(shù)老師在教孩子的過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)并落實(shí)的，見(jiàn)到武術(shù)老師必行武術(shù)之禮，練武之人必須具備刻苦堅(jiān)韌、風(fēng)雨無(wú)阻的品質(zhì)，忍讓謙虛的品格。學(xué)校為此編寫(xiě)了《武術(shù)三字經(jīng)》等作為學(xué)生學(xué)習(xí)武德的入門課程。

評(píng)選“禮儀之星”。學(xué)校設(shè)立禮儀監(jiān)督崗，通過(guò)一系列禮儀規(guī)范化訓(xùn)練后由學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)上崗，他們活躍在校園的各個(gè)角落，既是禮儀監(jiān)督員，也是禮儀示范員。同時(shí)，班級(jí)也形成監(jiān)督、評(píng)比機(jī)制，班主任、任課老師和同學(xué)們都可以對(duì)學(xué)生在校的禮儀進(jìn)行監(jiān)督，每周評(píng)選出“禮儀之星”，并將這種爭(zhēng)星活動(dòng)延伸到家庭，利用“家校通”平臺(tái)，請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子在家的禮儀表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)這樣的激勵(lì)使學(xué)生們逐步養(yǎng)成尚禮的好習(xí)慣。

踐行“八禮四儀”。我們把“八禮四儀”融入禮儀校本課程的教學(xué)中。主題班會(huì)上，班主任介紹“八禮四儀”的具體內(nèi)容，然后結(jié)合體驗(yàn)教育的理念，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)餐飲之禮、游覽之禮、儀表之禮、行走之禮、言談之禮等?；顒?dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩：有的班級(jí)通過(guò)事先搜集的圖片、視頻引導(dǎo)孩子們?nèi)绾巫鲋v文明、懂禮儀的小學(xué)生;有的班級(jí)通過(guò)讓孩子們對(duì)照“八禮四儀”的具體要求，反思自己以往的行為，找到自己需要改進(jìn)的地方并努力改正。

三、抓活動(dòng)、重體驗(yàn)，開(kāi)發(fā)禮儀教育新品牌

“入學(xué)儀式”課程化。新生入學(xué)課程共分為四個(gè)版塊：“走進(jìn)我的班”“我們交朋友”“認(rèn)識(shí)新校園”“爸媽進(jìn)課堂”?！叭雽W(xué)儀式”課程是在德育處幾位老師多次對(duì)新生情況提前摸底后量身定制的。一系列課程的優(yōu)化，讓孩子們很快消除了同學(xué)之間的陌生感，優(yōu)化了學(xué)生的同伴關(guān)系。“爸媽進(jìn)課堂”的培訓(xùn)和一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校的同步開(kāi)展，使新生爸媽不僅對(duì)孩子未來(lái)的生活環(huán)境有了全面了解，同時(shí)也接受了學(xué)校禮儀課程的教育，為學(xué)校和家庭未來(lái)的配合奠定了良好基礎(chǔ)。

“成長(zhǎng)儀式”規(guī)?；?。十歲，是人生一個(gè)新起點(diǎn)，是孩子成長(zhǎng)的界碑。因此，上學(xué)期學(xué)校為三年級(jí)孩子舉行了“十歲成長(zhǎng)儀式”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。我們的活動(dòng)分為“祝福篇”“成長(zhǎng)篇”“感恩篇”和“夢(mèng)想篇”，“成長(zhǎng)篇”中，孩子們以行云流水的武術(shù)、動(dòng)感十足的街舞、歡快活潑的歌曲，向家長(zhǎng)和老師匯報(bào)了自己三年以來(lái)成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！案卸髌敝校卸鞲改傅囊曨l催人淚下，孩子們抱抱父母、親親父母，大聲喊出：爸爸媽媽，我愛(ài)你……孩子們?cè)谝粡垙堈掌?，回憶起成長(zhǎng)路上父母、長(zhǎng)輩、老師辛勤的付出，感恩之情在心中萌發(fā)。

“開(kāi)學(xué)典禮”精品化。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，德育處都會(huì)精心設(shè)計(jì)開(kāi)學(xué)典禮。本學(xué)期的開(kāi)學(xué)典禮，德育處以“有‘禮相伴，幸福啟航”為主題，設(shè)計(jì)了“歡迎禮”“敬師禮”“授星禮”“祝福禮”“宣誓禮”?；顒?dòng)中，不僅將教師的道德與禮儀無(wú)形中傳承給學(xué)生，也讓學(xué)生時(shí)刻銘記尊重師長(zhǎng)，在師長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)本領(lǐng)，共同在這個(gè)美好的春天種下希望。

有人說(shuō)，“童年是人生的入口”，擁有幸福是童年的一大成功。在體驗(yàn)教育發(fā)展的道路上，在禮儀教育落實(shí)的征途中，在中華文化傳承的進(jìn)程里，我們只邁出了小小的一步，在今后的日子里，我們將繼續(xù)在“體驗(yàn)每一刻，幸福每一個(gè)”的理念下，開(kāi)展原生態(tài)禮儀教育，融入禮儀教育新概念，開(kāi)發(fā)禮儀教育新品牌，讓孩子們真正擁有高雅、快樂(lè)、幸福的童年。

【潘秋霞，江蘇省南京市翠屏山小學(xué)校長(zhǎng)助理;楊猛，江蘇省南京市翠屏山小學(xué)德育主任】

責(zé)任編輯/邱 璇