【摘要】鑒于目前《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程在高職院校教學(xué)方法單一、學(xué)生對(duì)本課程不感興趣，造成課堂氣氛不活躍、學(xué)生接受效果不佳這一現(xiàn)狀，本文深入研究如何根據(jù)本門(mén)課程的特點(diǎn)，改變以往單一教學(xué)模式、探索多種有效教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】課證融合 課程銜接 思維導(dǎo)圖 以賽促學(xué)

目前，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程在高職院校講授過(guò)程中一直存在著教師授課方法單一、課堂氛圍缺乏活力；學(xué)生不感興趣、認(rèn)為上課內(nèi)容枯燥乏味，沒(méi)有興致學(xué)習(xí)該門(mén)課程的現(xiàn)狀。然而，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》這門(mén)課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，并且也是會(huì)計(jì)上崗證的必考科目之一，這就需要教授本門(mén)課程的教師在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、期末考核等方面進(jìn)行改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及辨析能力。

一、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

高職院校《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)大部分停留在教師上課念書(shū)；對(duì)于本課程與其他課程交叉知識(shí)點(diǎn)，教師未以關(guān)聯(lián)，造成講授知識(shí)點(diǎn)枯燥；教學(xué)目標(biāo)一味強(qiáng)調(diào)考取會(huì)計(jì)證書(shū)為導(dǎo)向，教師上課時(shí)以考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)為大綱要求畫(huà)重點(diǎn)，弱化學(xué)生知法、懂法、靈活辨析的能力、弱化學(xué)生應(yīng)具備的會(huì)計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)。

二、學(xué)情現(xiàn)狀分析

目前，高職院校學(xué)生大部分入學(xué)時(shí)文化課成績(jī)較低，他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)的接受能力較差；在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)缺乏主動(dòng)動(dòng)腦思考；較少與教師課上積極互動(dòng)、課后較少學(xué)生與老師溝通；也甚少在課余時(shí)間復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上缺失主動(dòng)性。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代快速發(fā)展，有利于學(xué)生們汲取信息、促進(jìn)他們思想的多元化。但同時(shí)也造成了很多弊端，比如學(xué)生上課在教師忙于講解知識(shí)點(diǎn)之機(jī)，就會(huì)玩弄手機(jī)，手機(jī)的魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出上課學(xué)習(xí)的魅力；同時(shí)造成學(xué)生懶于思考問(wèn)題，直接百度答案，從而被網(wǎng)絡(luò)剝奪了自己獨(dú)立思考、辨析問(wèn)題的能力。

三、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)改革措施

（一）有效課證融合

在高職院校開(kāi)設(shè)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》首先符合高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握基本會(huì)計(jì)法律法規(guī)的基本要求；其次作為高職職業(yè)院校的畢業(yè)生在畢業(yè)前應(yīng)具備直接上崗工作的能力，其必須能夠在畢業(yè)前考取相關(guān)從業(yè)資格證書(shū)。這就要求在開(kāi)設(shè)本課程的時(shí)候不僅考慮到在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容上與會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的大綱要求緊密結(jié)合，有效幫助會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)本門(mén)課程的時(shí)候能有效掌握會(huì)計(jì)工作應(yīng)懂得的法律常識(shí)同時(shí)也能緊抓會(huì)計(jì)證相關(guān)考點(diǎn)、熟悉考證動(dòng)向，因此在教學(xué)過(guò)程中需要授課教師將本門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)與會(huì)計(jì)證考試大綱有效結(jié)合勢(shì)在必行。

（二）需相關(guān)課程有效銜接

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》這門(mén)課程作為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生在有限的專業(yè)能力的基礎(chǔ)上知法、懂法，并以法律為準(zhǔn)繩嚴(yán)格要求自己，教師能有效培養(yǎng)并提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生良好地職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)此門(mén)課程也是會(huì)計(jì)從業(yè)資格必考科目，眾所周知，只要取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)就可以從事會(huì)計(jì)工作，可以證明本課程所涉及的內(nèi)容較為廣泛，從而會(huì)與其他相關(guān)專業(yè)課程存在交叉內(nèi)容，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中注意與相關(guān)課程的銜接。同時(shí)也對(duì)授課教師提出了要求，教師能將相關(guān)課程與本門(mén)課程有效融合，這就要求講授此課程的教師是會(huì)計(jì)專業(yè)并有相應(yīng)的會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》這門(mén)課程所涉及的內(nèi)容包括會(huì)計(jì)法律制度、支付結(jié)算法律制度、稅收法律制度、財(cái)政法律制度、會(huì)計(jì)職業(yè)道德五部分。其中，會(huì)計(jì)法律制度與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)；支付結(jié)算法律制度與實(shí)際會(huì)計(jì)崗位結(jié)算工作相關(guān)聯(lián)；稅收法律制度與稅法課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián)等。例如會(huì)計(jì)法律制度中會(huì)計(jì)核算要求相關(guān)講解，需要教師抓住本課程的內(nèi)容重點(diǎn)并連帶幫助學(xué)生回顧基礎(chǔ)會(huì)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，可做到即形象又輕松的學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的壓力。

四、開(kāi)拓有效教學(xué)方法

（一）建立思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖技術(shù)最早始于博贊（BUZEN，1974）該技術(shù)包括使用粗細(xì)線條、顏色、圖片和圖標(biāo)來(lái)幫助知識(shí)記憶。思維導(dǎo)圖實(shí)質(zhì)是觀點(diǎn)與觀點(diǎn)之間的可視化和非線性表現(xiàn)。

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》這門(mén)課程所涉及的內(nèi)容廣泛并且內(nèi)容零散，不利于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，這就需要教師利用思維導(dǎo)圖將本課程中各章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系的記憶，最終提升課堂效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）運(yùn)用情景教學(xué)

對(duì)于《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》這門(mén)課程所涉及的內(nèi)容會(huì)和相關(guān)課程交叉，這不僅需要教師在授課時(shí)注意做好銜接，同時(shí)教師還可以利用交叉內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生理解記憶法律法規(guī)。教師在授課時(shí)利用這一有利方面，借助情景教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，例如：會(huì)計(jì)核算相關(guān)要求則涉及了會(huì)計(jì)憑證相關(guān)內(nèi)容，教師可在講解此部分內(nèi)容時(shí)，首先要求同學(xué)根據(jù)相關(guān)業(yè)務(wù)填制原始憑證，在根據(jù)原始憑證填制記賬憑證；其次，讓同學(xué)們對(duì)照會(huì)計(jì)核算基本要求尋找錯(cuò)誤，通過(guò)學(xué)生的親自動(dòng)手操作，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，將有利于學(xué)生理解本部分內(nèi)容。

（三）利用案例教學(xué)

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》這門(mén)課程從整體來(lái)講多為法律法規(guī)條文，教師講授時(shí)容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，容易造成學(xué)生“溜號(hào)”、“走神兒”等情況即使上課注意聽(tīng)講的學(xué)生也會(huì)感到疲憊逐漸對(duì)本門(mén)課程喪失興趣。

案例教學(xué)法是指授課教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)與課程知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生辨析討論，之后教師給予點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解，做到將抽象、枯燥的知識(shí)融入到具體、生動(dòng)形象的案例當(dāng)中，有效幫助學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極思考、提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合判斷能力。

五、融入記憶技巧

（一）列表法

本課程的特點(diǎn)之一就是知識(shí)點(diǎn)多并且十分零散，對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很少能從課本上總結(jié)出各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和區(qū)別，這就需要教師根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)本門(mén)課程的理解，對(duì)其加以歸納總結(jié)，形成直觀的列表形式呈獻(xiàn)給學(xué)生，不但減少了教師在授課時(shí)的巨大工作量也同時(shí)有效地幫助學(xué)生理解記憶、剖析出各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和區(qū)別。例如第一章第一節(jié)會(huì)計(jì)法律制度就可使用列表法。

（二）圖畫(huà)記憶法

在本課程中知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)之間不僅存在區(qū)別與聯(lián)系，而且在平行知識(shí)點(diǎn)、章節(jié)與章節(jié)之間（即教材中平行知識(shí)點(diǎn)較多、內(nèi)容跨度較大的知識(shí)點(diǎn)）也存在內(nèi)在關(guān)聯(lián)關(guān)系，如果仍利用列表法不免有些繁雜，這時(shí)教師可以利用圖畫(huà)法從宏觀上將知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系呈現(xiàn)出來(lái)。例如第一章第三節(jié)會(huì)計(jì)核算，可將會(huì)計(jì)核算過(guò)程及法律法規(guī)的總體要求及基本要求通過(guò)圖畫(huà)法的形式展現(xiàn)給學(xué)生。

（三）聯(lián)想記憶法

對(duì)教材中出現(xiàn)零散的知識(shí)點(diǎn)，猶如散落玉盤(pán)中的珍珠則需要教師利用智慧將他們通過(guò)編故事的方法串聯(lián)起來(lái)，例如第三章稅收法律制度涉及消費(fèi)稅的14個(gè)稅目，可編寫(xiě)為如下現(xiàn)代翻版灰姑娘的故事：某年的12月24日的傍晚，凱特涂抹了價(jià)格不菲的化妝品，帶上借來(lái)的貴重首飾，應(yīng)好友之約前去參加上流社會(huì)舉辦的慈善舞會(huì)。凱特來(lái)到晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，每個(gè)人都看上去氣質(zhì)不凡，女士穿著晚禮服帶著名貴珠寶、男士西裝革履佩戴高檔手表。這時(shí)一名年輕男子舉著酒杯來(lái)到凱特身旁與凱特攀談，兩人漸漸談?wù)撈鹉壳皞涫荜P(guān)注的木制一次性筷子限用及回收處理問(wèn)題，凱特發(fā)現(xiàn)青年男子具有獨(dú)特的見(jiàn)解，十分欽佩！青年邀凱特跳舞，凱特欣然答應(yīng)，倆人都沉浸在浪漫的舞曲中，這時(shí)圣誕鐘聲、鞭炮聲一同想起，在焰火的照映下青年看向漂亮的凱特心生愛(ài)意。

時(shí)日不多，青年男子又邀凱特共同出游，青年男子出門(mén)前特意打扮一番，開(kāi)著他那輛配有防滑汽車輪胎的名貴賓利小轎車來(lái)到加油站加滿了汽油（成品油），來(lái)到凱特那所裝有實(shí)木地板的普通公寓，凱特見(jiàn)到青年男子十分高興，欣然上車。車子開(kāi)的很快，超過(guò)帶著黑超、嘴叼高級(jí)煙騎著摩托車?？岬呢惪藵h姆，凱特和青年男子十分興奮！

來(lái)到港口，下了賓利車兩人有說(shuō)有笑的上了游艇，一路欣賞著風(fēng)光，不一會(huì)來(lái)到了四處為海的高爾夫球場(chǎng)，青年男子提議來(lái)場(chǎng)高爾夫球比賽，當(dāng)男子將球打到第10號(hào)球洞時(shí)，青年男子從球洞里拿出了一塊祖?zhèn)鞯拿F玉石并告訴凱特，他就是英國(guó)的威廉王子并向凱特求婚，凱特幸福的接受了求婚，從此灰姑娘和王子幸福的生活在一起！

（四）以賽促學(xué)

在本門(mén)課程的整個(gè)講授構(gòu)成中僅僅關(guān)注教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能激發(fā)學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的情趣、調(diào)動(dòng)他們的積極性。這就需要在課程的特定環(huán)節(jié)上，如教師在平時(shí)的授課環(huán)節(jié)或業(yè)余時(shí)間組織幾場(chǎng)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽。其中教師在授課環(huán)節(jié)進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽中，知識(shí)點(diǎn)的難易程度以中等難度為準(zhǔn)，這樣可以調(diào)動(dòng)大部分同學(xué)的積極性，同時(shí)教師在此環(huán)節(jié)也要多為關(guān)注平時(shí)上課不注意聽(tīng)講的同學(xué)，督促該類同學(xué)的積極參與鞭策其學(xué)習(xí)；同時(shí)本門(mén)課程也適合在本年級(jí)中開(kāi)展班級(jí)之間的《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽，更加有利于學(xué)生之間的互動(dòng)，也有效的起到了激發(fā)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴望！

（五）建立學(xué)習(xí)資料庫(kù)

由于《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》知識(shí)點(diǎn)較多，需要學(xué)生課后強(qiáng)化記憶和多加練習(xí)，故應(yīng)提供給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師可以建立網(wǎng)絡(luò)考試題庫(kù)，在題庫(kù)中應(yīng)將習(xí)題分為低難度題、中等難度題、和拔高題三種類型的考題，幫助學(xué)生由易到難的循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)，并可在線與同學(xué)、老師進(jìn)行討論溝通！并且有單元測(cè)試模擬試卷，當(dāng)章節(jié)結(jié)束時(shí)學(xué)生也能進(jìn)行單元測(cè)試檢驗(yàn)自己的掌握情況！這為學(xué)生提供一個(gè)便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)！

（六）機(jī)考模擬

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》這門(mén)課程雖然在高職高專院校被設(shè)定為會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時(shí)它也是考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)中的一門(mén)必考科目。在高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)能持證上崗，從而對(duì)講授本門(mén)課程有了新的要求，同時(shí)在會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的考試形式均為機(jī)考，則需本門(mén)課程在期末考核時(shí)應(yīng)采用機(jī)考形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的掌握情況，并能讓學(xué)生體會(huì)到身臨其境的考證狀態(tài)。

綜上所述，在探索教學(xué)改革過(guò)程中，需要教師將本課程特點(diǎn)與學(xué)生具體情況相融合，從而不斷優(yōu)化教學(xué)！

參考文獻(xiàn)

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[2]劉靜.財(cái)經(jīng)法規(guī)的記憶技巧[J].華章，2013年5月.

作者簡(jiǎn)介：范雪飛（1978-），女，漢族，遼寧鐵嶺人，就職于遼寧金融職業(yè)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。