摘要：我國物流業(yè)的飛速發(fā)展對高質(zhì)量的應(yīng)用型和技能型物流人才提出了更高的發(fā)展要求，但目前一些高職物流專業(yè)的學(xué)生并不能勝任本職工作，其主要原因是學(xué)生的社會實踐能力與理論相脫節(jié)，已經(jīng)跟不上物流企業(yè)的發(fā)展步伐。本文針對這一問題對高職院校物流專業(yè)學(xué)生的社會實踐方法與途徑進行了詳盡的論述。

關(guān)鍵詞：物流專業(yè)；學(xué)生；社會實踐

未來的物流崗位需要的人才必須具備較高的綜合素質(zhì)，作為高職院校物流專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握和具備物流管理實踐的實用性技能，而且要有很高的實際操作能力，才能更好地適應(yīng)將來的工作崗位。所以，高職院校為了培養(yǎng)物流行業(yè)管理型、實踐型、崗位操作型人才，必須強化實際操作與技能，在社會實踐方法與途徑研究上下功夫。

一、學(xué)校建立健全專業(yè)實踐教學(xué)體系

首先，學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上選出針對培養(yǎng)目標的實用性理論知識，增加實際崗位訓(xùn)練和實務(wù)的內(nèi)容；其次，在教學(xué)方法上，利用實際崗位訓(xùn)練、案例分析、模擬訓(xùn)練、多媒體演示等教學(xué)方法進行教學(xué)。與此同時，加強教學(xué)過程的管理，確立有效的教學(xué)實施和教學(xué)效果，以達到培養(yǎng)目標。

1.課程設(shè)置及教材編寫要與實際情況相結(jié)合。高職物流管理專業(yè)的課程設(shè)置要以適應(yīng)社會需求為目標，以職業(yè)崗位所需要的知識和能力結(jié)構(gòu)為核心，突出應(yīng)用性和實踐性，教學(xué)內(nèi)容上要突出基礎(chǔ)理論知識應(yīng)用及實踐能力的培養(yǎng)，以物流業(yè)務(wù)管理能力和物流機械操作能力為核心去整合、優(yōu)化課程。把物流職業(yè)資格標準中要求的知識技能融入物流專業(yè)的教學(xué)大綱中。

2.建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。教師的實踐教學(xué)水平直接影響到學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。教師知識的儲備多少，能力的高低以及教學(xué)方法運用的有效與否，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以說，建立一支既具備一般的高等學(xué)校教師素質(zhì)，又具備物流管理第一線的骨干教師隊伍，是培養(yǎng)物流管理專業(yè)操作性人才的前提。因此，對于高職院校物流專業(yè)的教師來說，必須學(xué)歷和企業(yè)經(jīng)驗都具備。這樣就要求學(xué)校定期選送教師分期、分批到企業(yè)去鍛煉，以掌握本專業(yè)的一些應(yīng)用技能，完善實踐知識。在教學(xué)中通過采用具體事例解釋實際操作過程中遇到的難題，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能很快地適應(yīng)工作，從而向更高的層次發(fā)展。

二、學(xué)校要加強物流專業(yè)學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)

1.建立校內(nèi)模擬實驗室、實訓(xùn)室，滿足學(xué)生初步學(xué)習(xí)的需要。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)物流技術(shù)的信息及管理知識已經(jīng)是培養(yǎng)現(xiàn)代物流管理人才的關(guān)鍵。在校內(nèi)建立物流專業(yè)模擬實訓(xùn)中心，配備先進的硬件設(shè)備以及行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的各種專業(yè)軟件系統(tǒng)，為學(xué)生提供計算機系統(tǒng)仿真模擬訓(xùn)練、物流管理信息系統(tǒng)操作，注重物流基本作業(yè)流程實踐，以提高專業(yè)技能和學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)。通過以上方式，可以增加學(xué)生對物流企業(yè)的感性認識，為將來走出校門，邁向工作崗位打下堅實的理論基礎(chǔ)。

2.建立校外參觀、實習(xí)基地。俗話說得好“百聞不如一見”。如果沒有實際操作鍛煉，再多的理論知識也只能是“屠龍之技”。所以，為了培養(yǎng)出具備一定操作型、實踐型的人才，保證達到預(yù)期培養(yǎng)目標，學(xué)?？梢越⑦\輸企業(yè)、倉儲配送企業(yè)、商貿(mào)流通企業(yè)、生產(chǎn)制造企業(yè)等校外教學(xué)實訓(xùn)基地，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間有機會到相關(guān)物流企業(yè)頂崗實踐，培養(yǎng)學(xué)生真正解決實際問題的能力，真正實現(xiàn)理論與實際的有效結(jié)合。

三、學(xué)校與企業(yè)掛鉤，建立實踐基地，實行校企互動的培養(yǎng)模式

“校企互動”符合高職教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，符合高職教育的本質(zhì)特征。它更強調(diào)學(xué)校、企業(yè)雙向互動，充分體現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)的各自優(yōu)勢，也能讓學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)起培養(yǎng)人才的主體責(zé)任。“校企互動”可以從企業(yè)獲得資金、資源支持，及時獲得市場信息，有利于學(xué)院發(fā)展建設(shè)和提高辦學(xué)水平?！靶Ｆ蠡印币卜掀髽I(yè)培養(yǎng)人才的內(nèi)在需要，有利于學(xué)校實施人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略，從而獲得符合企業(yè)所缺少的人才。在高職物流人才培養(yǎng)中，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)發(fā)展為多層次、全方位的合作伙伴，緊跟市場變化，為其量身定制，打造實用型物流人才的合作模式。“校企互動”的人才培養(yǎng)模式，可以從以下方面來構(gòu)建。

1.企業(yè)入校模式。高職院校提供場地及其他各種服務(wù)，將企業(yè)引入到學(xué)校，建成校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供相對穩(wěn)定的生產(chǎn)性實訓(xùn)崗位和教師研發(fā)崗位。或?qū)⑵髽I(yè)的內(nèi)訓(xùn)機構(gòu)引入到學(xué)院，學(xué)院提供場地、設(shè)備等方面條件，雙方共同打造“捆綁”式培訓(xùn)團隊，為企業(yè)員工和學(xué)院的學(xué)生進行專業(yè)技能實訓(xùn)提供有利條件。

2.企業(yè)冠名模式。就是企業(yè)對學(xué)院承擔(dān)決策、計劃、組織、協(xié)調(diào)等管理職能，企業(yè)通過參與辦學(xué)來參與學(xué)校人才培養(yǎng)。企業(yè)冠名班級，開設(shè)實驗班，學(xué)費由企業(yè)支付，學(xué)生畢業(yè)由企業(yè)全部接收就業(yè)。并可通過設(shè)立企業(yè)冠名的助學(xué)教育基金，獎勵品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和德才兼?zhèn)涞慕處?，同時將企業(yè)文化與企業(yè)理念傳輸給學(xué)生和教師，擴大企業(yè)品牌與無形資產(chǎn)的影響，也能發(fā)展一大批企業(yè)的潛在合作伙伴和客戶群體。

3.訂單培養(yǎng)模式?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式，是學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方在充分進行市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過簽訂“訂單”，明確三方的職責(zé)，并在師資、技術(shù)、設(shè)備等辦學(xué)條件方面合作，通過學(xué)校、企業(yè)兩個教學(xué)地點實施教學(xué)活動，使學(xué)生畢業(yè)后可以直接到用人單位就業(yè)的一種產(chǎn)、學(xué)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。開展這樣的培養(yǎng)模式，可鼓勵企業(yè)全程參與學(xué)校高職物流專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、教學(xué)計劃制定與修改、教學(xué)實施、實習(xí)實訓(xùn)等人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮企業(yè)和用人單位的互動作用。同時使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置更加市場化，教師的教學(xué)過程更具有針對性，教學(xué)質(zhì)量更有保障。

總之，對高職物流學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)方法和途徑是多方面的，除了以上論述的內(nèi)容之外，還應(yīng)改革現(xiàn)有的考核方法，采取多樣化的考核方式，強調(diào)理論知識和操作技能的有機結(jié)合，注重過程考核和能力測評。

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