【編者按】

2015年5月26日，“基于校本的小學(xué)名師隊伍建設(shè)”研討會在南京市北京東路小學(xué)舉行，其中“教師課程”的研究主題引發(fā)與會者極大的關(guān)注與討論。孫雙金校長認(rèn)為，“在上課中成長”“在寫作中成長”是教師成長兩條有效的路徑，但還不夠，他認(rèn)為還應(yīng)有第三條路徑：“在課程中成長”。

課程是跳板，其宗旨是讓學(xué)生憑依這塊跳板起跳，跳得更高更遠(yuǎn)。課程是跑道，教師在自己開發(fā)的跑道上成長！在深化課程改革的背景下，教師“在課程中成長”，凸顯了一種新的課程意識與視野，是關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的一個新提法和新經(jīng)驗，是一種創(chuàng)新。教師課程建設(shè)需要教師有開發(fā)課程的能力，即有課程開發(fā)意識和課程開發(fā)的理論知識，包括“收集資料信息的能力，反思和創(chuàng)新教學(xué)實踐的能力，選擇、規(guī)劃、編制、整合、實施和評價校本課程的能力，教育科研能力以及合作能力”等等。課程開發(fā)對于激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展動機(jī)、強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展意識、形成教師專業(yè)發(fā)展信念具有非常重要的推動作用。

教師專業(yè)發(fā)展，尤其是名師的成長，其內(nèi)涵、路徑和機(jī)制等一直為我們所關(guān)注，“教師課程”為教師發(fā)展、名師成長提供了一個新思路。什么是教師課程、教師課程如何操作、如何開發(fā)、如何實施等，對其中普遍性、規(guī)律性的問題還需要我們進(jìn)一步的思考、實踐。在第31個教師節(jié)到來之際，我們策劃了專題“基于‘教師課程’的教師發(fā)展”。本期策劃有關(guān)于“教師課程”在學(xué)校實施的經(jīng)驗反思，有一線教師的實踐經(jīng)驗與成長感悟，也有研究人員對“教師課程”的全新思考。相信讀者閱后對“教師課程”會有一個初步的認(rèn)識、會對自己的專業(yè)發(fā)展有較大的幫助——在課程中成長，是一條能讓每一個教師成長發(fā)展的路徑！