教態(tài)的變化是指教師講話的聲音及教學(xué)中運(yùn)用眼神、表情、手勢(shì)等的變化。這種變化可以吸引學(xué)生的注意力，把無意注意變?yōu)橛幸庾⒁?，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。

一、聲音的變化

聲音的變化是指教師講話的語調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化。課堂教學(xué)中，音量過低，不能刺激聽覺，更不能使學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)興奮起來，學(xué)生會(huì)處于一種抑制狀態(tài)，甚至?xí)蚱痤瘉?；反之，音量過大，又會(huì)使神經(jīng)興奮過度，容易產(chǎn)生疲勞感。講課的速度過快，學(xué)生沒有思考的余地，在腦海中不能留下深刻的印象；過慢，造成疲沓氣氛，使神經(jīng)興奮不起來，尤其是對(duì)青少年更不相宜。因此，教師應(yīng)通過聲音的變化，使講解富有戲劇性、重點(diǎn)突出。聲音的變化還可用來暗示不聽講的學(xué)生安靜下來，而語速的變化則可把學(xué)生分散的注意力重新集中起來。

二、眼神的變化

眼睛是心靈的窗戶，它隨時(shí)可用于人與人之間的感情交流，并可用來表達(dá)多種感情。人的喜、怒、哀、樂都能從眼神的變化中表現(xiàn)出來。因此，教師在課堂上應(yīng)充分利用眼神的變化與學(xué)生進(jìn)行感情上的交流。可通過眼神的變化對(duì)那些課堂上注意力集中、思維活躍、回答問題積極的學(xué)生表示贊許、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，也可對(duì)那些聽課不認(rèn)真、交頭接耳或做小動(dòng)作的學(xué)生表示批評(píng)。教師期待的目光對(duì)學(xué)生來講是一種莫大的鼓舞。在課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生由于緊張、膽小或不相信自己的能力而不敢開口的情況，這時(shí)如果教師以親切、期待的目光對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)變得放松、大膽，并對(duì)自己充滿信心。

三、表情的變化

在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)把微笑作為面部表情的基本神態(tài)。教師的微笑會(huì)給學(xué)生和藹可親、熱情開朗的印象，這對(duì)學(xué)生是一種鼓舞，能使學(xué)生保持良好的心態(tài)，使課堂產(chǎn)生和諧的氣氛。

課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教師的表情要隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，富有感情色彩的講解會(huì)使課堂生動(dòng)、感人，充滿吸引力。教師表情的變化要自然，不要造作，要適度，不能過分夸張，更不能板著面孔，毫無生機(jī)，眉頭緊鎖，以一副痛苦的樣子面對(duì)學(xué)生。

四、手勢(shì)的變化

有研究表明，教師恰如其分的手勢(shì)常常能使學(xué)生大腦持續(xù)保持興奮狀態(tài)，增強(qiáng)記憶力，并可以加深學(xué)生對(duì)外來刺激的印象。如地理教學(xué)中的氣溫升高、氣流上升、氣壓下降這些問題，教師只需用手勢(shì)進(jìn)行暗示，學(xué)生就可立即回答出來。教師用手勢(shì)提示，學(xué)生就可以回答出“山西省的輪廓像平行四邊形”之類的問題。

總之，運(yùn)用教態(tài)的變化技能，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé) 編曉月）