文/龍川縣維嘉學(xué)校 黃麗霞

從語文本質(zhì)入手 提高學(xué)生作文水平

文/龍川縣維嘉學(xué)校 黃麗霞

作文難，難于上青天，這是初中生經(jīng)常念叨的話題。學(xué)生之所以認(rèn)為作文難寫，是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)清作文的本質(zhì)是什么，每當(dāng)寫作文，就會(huì)絞盡腦汁地編造一些事件，或者將一些優(yōu)美的詞匯堆砌在一起。即使這樣，學(xué)生還會(huì)為作文的字?jǐn)?shù)發(fā)愁，久而久之這種害怕就演化成了恐懼的心理。在平時(shí)的教學(xué)中，有些教師只注重了課堂的教學(xué)而忽略了學(xué)生課內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)。比如注重作文的審題、立意、謀篇、選材和遣詞造句的練習(xí)，卻缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察生活的指導(dǎo)，要知道作文來源于生活，只有生活才是作文的土壤，才是靈感的源泉。脫離了生活這一根源，所有的作文指導(dǎo)都成了無本之木，無源之水。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！苯處熢谥笇?dǎo)初中生寫作文時(shí)，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生克服對(duì)作文的恐懼，抓住作文的規(guī)律，讓每個(gè)學(xué)生都能寫好作文。

激趣

眾所周知，一個(gè)人要想寫好作文，首先要對(duì)寫作充滿興趣，所以我們平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生的作文興趣。教師可以用道理來激發(fā)學(xué)生的作文興趣，也可以用獎(jiǎng)懲機(jī)制來激發(fā)學(xué)生的作文興趣，還可以用故事來激發(fā)學(xué)生的作文興趣。比如可以從一些大文豪、大文學(xué)家的生平事跡入手，我經(jīng)常給學(xué)生講魯迅的習(xí)作經(jīng)歷，從百草園到三味書屋，從在課桌上刻了一個(gè)早字到棄醫(yī)從文，這不僅能對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育，讓學(xué)生從小就立大志、立長志，還能讓學(xué)生體會(huì)到作文（文學(xué)）的重要作用。

積累

在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地讓學(xué)生在閱讀過程中摘抄一些名言警句和優(yōu)美的句子，不斷進(jìn)行誦讀，為提高作文水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生寫日記或者周記的好習(xí)慣。僅僅這些還是不夠的，我還讓學(xué)生仿寫優(yōu)美的范文。比如朱自清的優(yōu)美散文《春》《荷塘月色》《背影》等，這三篇文章從立意到選材、寫景、敘事都有獨(dú)到之處，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真模仿，作文水平會(huì)進(jìn)步得很快，但是教師在教授作文的過程中一定要對(duì)仿寫有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，仿寫對(duì)于初寫者來說能夠很快地引導(dǎo)其入門和提高，通過前期的積累，可以讓學(xué)生的作文水平得到升華。

觀察

學(xué)生想寫好作文，必須培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣，生活是作文的主要來源，只要學(xué)生能夠養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，那他們的作文也會(huì)言之有物，不會(huì)顯得那么空洞。而現(xiàn)在的初中生卻十分缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于周圍常見的事物也很少進(jìn)行過詳細(xì)的觀察，這樣當(dāng)他們寫作文的時(shí)候肯定會(huì)無從下筆。對(duì)于這一點(diǎn)，我們可以適當(dāng)給學(xué)生布置此類作文題目，讓學(xué)生通過實(shí)地觀察后寫出一篇文章。比如我們可以讓學(xué)生寫《我的家》，一個(gè)家庭對(duì)于學(xué)生來說是再熟悉不過的，但是他們往往對(duì)于這個(gè)生活了多年的地方選擇無視，通過這篇作文，學(xué)生會(huì)認(rèn)真地觀察自己的家，也能夠感受到家庭的溫馨，從而學(xué)會(huì)感恩，這些東西也是他們平時(shí)在課堂中無法學(xué)到的，卻終生有益。在平時(shí)的教學(xué)中，我們還可以利用周末或者其他休息時(shí)間，利用學(xué)校的郊游或者是踏青的機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走向原野，走向大自然，感受自然之美，觀察自然之魅力，這樣不僅能養(yǎng)成學(xué)生善于觀察、熱愛寫作的好習(xí)慣，還能夠讓學(xué)生融入自然，感悟自然，從而讓自己的情感、知識(shí)得以升華。

知行合一

通過教師的知識(shí)和技巧的傳授，學(xué)生都知道怎么去寫一篇作文；通過平時(shí)的觀察和積累，學(xué)生心中都會(huì)有東西可寫。下一步最重要的就是怎么樣能從最好的角度描述一件事或者是一個(gè)事物，并且描述得完整、有趣、能夠吸引讀者的興趣，引起讀者的共鳴。這一點(diǎn)是最難的也是最為抽象的，不過并不是無法達(dá)成的。這就需要語文教師多加努力。首先，教師要提高自己的專業(yè)水平，給學(xué)生做一個(gè)良好的示范。其次，教師在平時(shí)的作文修改和講評(píng)過程中要注意對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行引導(dǎo)和表揚(yáng)，對(duì)一篇好的作文，教師要進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)一段好的文字，教師也要注意表揚(yáng)，在不斷的表揚(yáng)和引導(dǎo)過程中，學(xué)生的作文水平就會(huì)有很大程度的提高。

初中生的作文是一個(gè)難題，但是只要我們教師能從作文的實(shí)質(zhì)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫作的興趣，注意克服學(xué)生對(duì)作文的恐懼心理，那學(xué)生的作文水平必將提高。

責(zé)任編輯 魏文琦